SKKN Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở lớp 5

Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng khẳng định: “ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mớichương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng ca

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

MÔN TOÁN LỚP 5

Họ và tên: Nguyễn Thị Nguyệt

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Chúng ta đang sống trong thế giới có nhiều biến đổi, đó là sự bùng nổ

về khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin Giữa các quốc gia có sự cạnhtranh gay gắt về kinh tế, khoa học kĩ thuật và công nghệ Vấn đề đầu tư chophát triển là vấn đề sống còn của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc Trong sự trườngtồn và phát triển của đất nước, giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọngđược Đảng và Nhà nước ta coi là quốc sách hàng đầu

Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng khẳng định:

“ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mớichương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũgiáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năngsáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên.”

Giáo dục Tiểu học ở nước ta đang thực hiện đồng bộ những đổi mớitoàn diện, góp phần phổ cập giáo dục có chất lượng Trong những đổi mới vềgiáo dục và đào tạo thì đổi mới về “ Phương pháp dạy học” có vị trí đặc biệtquan trọng, vì hoạt động dạy học là hoạt động chủ yếu ở trường học, để gópphần đào tạo những con người “ lao động tự chủ và sáng tạo” có khả năngthích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lýtưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhâncách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốc ( Điều 2 – Luật Giáo dục 2009)

Để đảm bảo về chất lượng dạy và học hiện nay, phải cụ thể hóa việcdạy học để phát hiện những nằng lực tiềm ẩn của mỗi học sinh và phát triểncho học sinh những tri thức và kỹ năng cơ bản thiết thực với đời sống cộng

đồng, phương pháp suy nghĩ về học tập, lòng tự tin, sự năng động và linhhoạt, cách ứng xử đúng mức, hợp đạo lý Tăng cường sức lực và ý chí mơước, đem sức mạnh gúp phần làm cho cuộc sống bản thân, gia đình, đất nướctrở nên giàu có, lành mạnh và hạnh phúc Đây là những tri thức, kỹ năng vừađáp ứng cho học tập tiến lên, học tập thường xuyên của con người trong thờiđại khoa học công nghệ, vừa đáp ứng cho ứng dụng thiết thực trong cuộcsống cộng đồng.

Thực trạng việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và môn Toánlớp 5 nói riêng đã được tất cả các nhà trường quan tâm và chỉ đạo Tuy nhiênchất lượng đổi mới phương pháp ở đội ngũ giáo viên chưa đồng đều Nhiềugiáo viên công tác lâu năm vẫn còn giữ nếp dạy học theo lối thụ động, chưaphát huy được tính tích cực học tập của học sinh Do đó chất lượng học tậpcủa học sinh chưa thực sự đạt được những kết quả như mong đợi

Đầu năm học 2010- 2011 tôi được nhà trường phân công trực tiếpgiảng dạy lớp 5 Ngay sau khi nhận lớp tôi đã tìm hiểu nắm bắt tình hình vàchất lượng học tập của các em trong lớp Tôi thấy lớp học với sĩ số học sinhchỉ có 33 học sinh nhưng trình độ nhận thức của các em không đồng đều, kếtquả học tập của các em chưa cao nhất là về môn Toán Một số em có kiếnthức về môn Toán rất tốt thể hiện ở sự tính toán và diễn đạt trôi chảy, lô giccác dạng toán qua các giờ học ở trên lớp Bên cạnh đó phần lớn các em nhậnthức về môn Toán còn chậm, kĩ năng tính toán chưa nhanh, chưa có cáchgiải ngắn gọn và kĩ năng diễn đạt còn hạn chế

Kết quả cụ thể: Học sinh đạt loại giỏi môn Toán có 2 em chiếm 6%,đạt loại khá có 8 em chiếm 24%, đạt loại trung bình 18 em chiếm 54%

* Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên:

- Do giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là

phương pháp dạy học môn Toán

- Học sinh ở địa bàn miền núi ít nhiều có ảnh hưởng tới trình độ nhận

thức của các em

- Ý thức tự học của các em chưa được tốt, ít được sự quan tâm của giađình

- Các em chưa có một phương pháp học tập phù hợp với từng dạng toán.

- Một số em tuy hiểu bài, biết hướng giải bài toán nhưng còn nhút nhát,

thiếu tự tin khi trình bày chứng kiến của mình

- Các em chưa chủ động, sáng tạo trong quá trình lĩnh hội kiến thức Toán

học

Tất cả những điều đó đã đã làm tôi trăn trở và day dứt Với trách nhiệmcủa một người giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tôi nhận thức sâu sắc vềvai trò và trách nhiệm của mình làm sao để nâng cao chất lượng giáo dục củalớp, đặc biệt là môn Toán Chính vì vậy tôi chọn sáng kiến: " Đổi mớiphương pháp dạy học môn Toán ở lớp 5 " để nghiên cứu

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1 Cơ sở lí luận của vấn đề:

Trong quá trình dạy học, phương pháp dạy học là nhân tố quan trọngnhất Cùng một nội dung như nhau nhưng người học có thể chiếm lĩnh trithức kỹ năng, kỹ xảo theo những cách khác nhau và đạt kết quả ở mức độkhác nhau

Sự phát triển sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏinhững con người năng động, sáng tạo, tự lực, tự cường

Thế giới đã chuyển sang thời kì kinh tế tri thức, cho nên đầu tư vàochất xám sẽ là cách đầu tư hiệu quả nhất cho sự hưng thịnh của mỗi quốcgia Cũng vì lí do này mà nhu cầu học tập của người dân ngày càng nhiều,trình độ dân trí ngày một tăng, xã hội học tập đang hình thành và phát triển

Sự phát triển của khoa học công nghệ đã mở ra những khả năng vàđiều kiện thuận lợi cho việc sử dụng phương tiện công nghệ thông tin vàoquá trình dạy học Việc sử dụng có tính sư phạm những thành quả của khoahọc công nghệ sẽ làm thay đổi hiệu quả của quá trình dạy học, hiệu quả củaviệc sử dụng các phương pháp dạy học

Như vậy, khi đổi mới mục tiêu và nội dung dạy học, những phươngpháp dạy học đã và đang sử dụng sẽ không đáp ứng yêu cầu đào tạo thế hệtrẻ năng động, sáng tạo của tương lai nếu không có sự đổi mới về cách thứctiến hành phương pháp

Nói đến hoạt động dạy và học thì không thể không nói đến phươngpháp dạy và phương pháp học, hai hoạt động đó diễn ra song song Nếu chỉchú ý tới với truyền thụ tri thức cho học sinh mà không chú ý đến việc tiếpthu và hình thành kỹ năng kỹ xảo như thế nào thì quá trình dạy học sẽ không

thể mang lại kết quả cao “Chữ thầy lại trả cho thầy” Khi học sinh không tiếpthu được tri thức khoa học, ắt sẽ không hình thành được những kỹ năng, kỹxảo Từ đó không thể có hành động đúng đắn, đáp ứng yêu thực tế khi xảy ranhững tình huống mà không biết xử lý Cho dù người giáo viên có nhữngphương pháp giảng dạy hay đến đâu đi chăng nữa, mà người học sinh lạikhông có phương pháp học tập khoa học thì không giải quyết được nhiệm vụdạy học.

Môn Toán là môn học tự nhiên rất trừu tượng, lôgic và hoàn toàn gắnvới thực tiễn cuộc sống hàng ngày Vì thế, nếu học sinh không có phươngpháp học đúng thì sẽ không nắm được những kiến thức cơ bản về toán học

và việc học các môn học khác cũng như việc nhận thức thế giới xung quanhrất khó khăn

Môn Toán là bộ môn quan trọng trong tất cả các môn học khác Nó làchìa khoá để học các môn học khác, đồng thời môn Toán cũng có khả năngnhư phát triển tư duy lôgic, những thao tác trí tuệ cần thiết giúp con ngườitrong hoạt động thực tiễn đạt hiệu quả như mong muốn

Trong giờ Toán, bên cạnh việc tìm và sáng tạo phương pháp giảng dạyphù hợp với yêu cầu bài học và đối tượng học sinh, chúng ta cần phải giúpcác em có phương pháp lĩnh hội tri thức toán học, làm cho các em chủ hơntrong việc lĩnh hội tri thức toán học Học sinh có phương pháp học toán phùhợp với từng dạng bài thì kết quả học Toán cũng sẽ cao, hiểu bài sâu Điều

đó kích thích tinh thần học tập ngày càng hăng say

2 Thực trạng của vấn đề :

2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế- xã hội Động Lâm- Hạ Hoà- Phú Thọ

* Thuận lợi :

Động Lâm là một xã miền núi của huyện Hạ Hoà Diện tích tự nhiên

là : 743,2 ha, tổng số dân : 3948 người, tổng số hộ là 930 hộ, chia làm 9 khuhành chính Đời sống nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp Đảng ủy,chính quyền địa phương luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, tạo điều kiện

cơ sở vật chất và động viên tinh thần cán bộ giáo viên Người dân Động Lâm

có truyền thống yêu nước, hiếu học, anh hùng bất khuất trong đấu tranhchống giặc ngoại xâm, cần cù chịu khó lao động, luôn tin tưởng vào sự lãnhđạo của Đảng và Nhà nước

*Khó khăn :

Bên cạnh những mặt mạnh vẫn còn những khó khăn sau : Bình quânthu nhập của các các hộ dân là 6.800.000 đồng/người/năm So với mặt bằngchung của huyện còn thấp đời sống một số hộ dân còn gặp nhiều khó khănnên chưa nhận thức đầy đủ về công tác giáo dục, chưa tạo điều kiện tốt choviệc học tập của con em mình

2.2 Đặc điểm của trường Tiểu học Động Lâm:

Trường Tiểu học Động Lâm được công nhận trường Tiểu học đạt chuẩnQuốc gia mức độ I năm 2006

Về đội ngũ giáo viên : Tổng số : 14 (trong đó có quản lý 2, văn thư 1,

kế toán 1) 10 đồng chí giáo viên Trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trênchuẩn 100%, trong đó trên chuẩn là 66%

Cơ sở vật chất khang trang và bàn ghế đầy đủ về số lượng đảm bảo choviệc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày Có các phòng chức năng phục vụ cho hoạtđộng dạy –học tương đối hiệu quả Khung cảnh trường xanh-sạch – đẹp.Nhiều năm liên tục trường đạt danh hiệu : Tập thể Lao động tiên tiến

2.3 Thực trạng việc đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 5 ở trường Tiểu học Động Lâm.

Thực tế công tác đổi mới phương pháp dạy học môn Toán 5 nói riêng

và đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học nói chung còn mang tínhhình thức chưa có kế hoạch cụ thể, chưa có biện pháp hữu hiệu, công táckiểm tra đánh giá chưa thường xuyên, chưa hiệu quả Thực tế ở trường vẫn

cò một số giáo viên vẫn sử dụng phương pháp dạy truyền thống trong khidạy Toán, ngại thay đổi bài giảng nặng nề về thuyết trình, giáo viên chưaquan tâm đến kỹ năng thực hành, kỹ năng tính toán của học sinh Một sốgiáo viên đã vận dụng đổi mới phương pháp nhưng sự vận dụng chưa linhhoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực của học sinh Qua thực tế dự giờcho thấy số giờ vận dụng đổi mới phương pháp dạy học thành công chiếm tỷ

lệ 40% trong tổng số giờ dự môn Toán lớp 5 Phương pháp dạy học lạc hậudẫn đến hiệu quả chất lượng môn Toán nói riêng, chất lượng giáo dục củanhà trường nói chung chưa đáp ứng với mục tiêu giáo dục đào tạo trong giaiđoạn hiện nay, nhất là trong việc thực hiện đổi mới nội dung chương trìnhsách giáo khoa theo Nghị quyết 40/2000 QH của Quốc hội

Thực tế việc giảng dạy môn Toán lớp 5 ở trường Tiểu học Động Lâm,nhà trường đã chỉ đạo tổ chức chuyên môn soạn giảng đảm bảo yêu cầu, đủnội dung kiến thức cơ bản, đủ các bước lên lớp, đạt yêu cầu của chương trìnhsách giáo khoa Về phương pháp dạy học còn nhiều bất cập do vậy chấtlượng môn Toán 5 chưa cao Bậc Tiểu học là nền tảng mà môn Toán lớp 5

có nhiều khả năng phát triển tư duy khoa học, sự thông minh sáng tạo

Nếu giáo viên đầu tư nghiên cứu và áp dụng một số kinh nghiệm chỉđạo của tổ chuyên môn trong khâu đổi mới phương pháp dạy học Toán lớp 5theo hướng tích cực hoá các hoạt động của học sinh, thực hiện cải tiến đổimới phương pháp dạy Toán lớp 5 một cách đồng bộ, thường xuyên và liên

tục theo một số biện pháp của sáng kiến thì chất lượng môn Toán lớp 5 củanhà trường sẽ được nâng cao.

3 Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề :

Trước thực trạng trên là một giáo viên được phân công giảng dạy lớp 5trường Tiểu học Động Lâm tôi tìm ra nguyên nhân dẫn đến chất lượng mônToán còn thấp và tìn ra biện pháp đổi mới phương pháp dạy học môn Toán 5nhằm nâng cao lượng giáo dục nói chung, chất lượng môn Toán lớp 5 nóiriêng, cụ thể tôi đã tiến hành như sau :

Biện pháp 1 : Đổi mới nhận thức của giáo viên và học sinh:

Thực hiện học tập bồi dưỡng cho bản thân và học sinh có nhận thức đầy

đủ về đổi mới dạy học môn Toán 5, chương trình sách giáo khoa mới, dạytheo hướng phát huy tính tích cực của học sinh để tự giác thay đổi vị trí củangười dạy và người học môn Toán lớp 5

Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập các vănbản chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo như Luật Giáo dục, chỉ thị nhiệm vụnăm học Điều lệ trường Tiểu học, hướng dẫn điều chỉnh nội dung giảng dạychương trình Tiểu học …

Nhà trường trang bị đầy đủ các tài liệu bồi dưỡng chuyên môn qua cácđợt tập huấn của Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục Mua một số đầu báo, tậpsan, tạp chí có liên quan đến cách vận dụng đổi mới phương pháp dạy họcmôn Toán lớp 5 để đội ngũ giáo viên có điều kiện tham khảo nghiên cứu

Biện pháp 2 : Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ.

a Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn :

Tổ chuyên môn phải xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng chuyênmôn của tổ chi tiết cụ thể

Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch theo kế hoạch của nhà trường, đảmbảo đúng chu trình, đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phươngpháp dạy học

Tổ chức dạy học, rút kinh nghiện giờ dạy theo mô hình sinh hoạtchuyên môn mới

Xây dựng khối đoàn kết trong tổ vì sự phát triển của giáo dục

Làm tốt công tác thi đua khen thưởng

Tổ chức hội thảo chuyên môn về dạy môn Toán 5 ở tổ chuyên môn đểgiáo viên có cơ hội thảo luận, trao đổi, bày tỏ suy nghĩ, ý kiến của mình Tổchức cho giáo viên cốt cán của tổ dạy thực nghiệm để đội ngũ dự giờ, sau đórút kinh nghiệm giờ dạy chỉ ra ưu, nhược điểm của giờ dạy, mỗi giáo viênđều phải viết thu hoạch sau mỗi chuyên đề

Tích cực xây dựng có hiệu quả chuyên đề : “Đổi mới phương pháp dạyhọc, phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ dạy Toán lớp 5” Thựchiện chuyên đề được tiến hành theo 3 bước :

Bước 1 : Xây dựng lý thuyết

Bước 2 : Thực tập giờ dạy

Bước 3 : Kiểm nghiệm, đánh giá, xếp loại thực hiện chuyên đề

Ngoài việc vận dụng đổi mới phương pháp Toán 5 cần đề cao việc sửdụng đồ dùng thiết bị dạy học, đó là một trong những điều kiện quan trọng

để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

b Nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân :

Tôi chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường cho tham gia họctập các lớp dài hạn, ngắn hạn để nâng cao trình độ đào tạo cũng như năng lựcchuyên môn

Thực hiện tốt chế độ đọc báo, tài liệu tham khảo môn Toán có trongthư viện nhà trường Tích cực mua và sưu tầm các tài liệu tham khảo mônToán

c.Tham gia tích cực các cuộc thi giáo viên giỏi :

Đây là việc làm rất quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học.Vào đầu năm học, tôi mạnh dạn đăng ký dự thi giáo viên giỏi cấp trường,cấp huyện, cấp tỉnh Qua mỗi cuộc thi sẽ là điều kiện tốt để giáo viên học hỏinhững kinh ngiệm của đồng nghiệp ( chủ yếu môn Toán) đồng thời bỗidưỡng chuyên môn cho bản thân

d Đổi mới thiết kế bài soạn- đổi mới phương pháp dạy học.

Lý luận dạy học đã khẳng định: “ Bài soạn là công cụ để thực hiện giờdạy” và “ Nếu bài soạn được chuẩn bị tốt coi như đã thành công một nửa”

Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Toán 5 thì trước hết phải tiếnhành đổi mới ngay từ khâu soạn giáo án Để có một bài soạn có chất lượngtheo yêu cầu đổi mới cần làm tốt các công việc sau:

Không ngừng nghiên cứu để nắm vững chương trình Toán 5 đang giảngdạy Khi xem xét tìm hiểu nội dung của một mạch kiến thức cần chú ý vàocấu trúc nội dung, cách thể hiện trong sác giáo khoa, mức độ yêu cầu và kỹnăng cơ bản từ đó nghiên cứu lựa chọn phương pháp dạy nội dung đó theođịnh hướng đổi mới

Tìm hiểu và nghiên cứu các vấn đề hướng dẫn về nội dung kiến thức,

kỹ năng

Tích cực nghiên cức các tài liệu có liên quan đến đổi mới phương phápdạy học môn Toán.

Trong thiết kế bài dạy không chỉ đơn thuần là liệt kê hệ thống việc làmcủa thầy và của trò mà cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạtđộng với thời lượng và hình thức tổ chức hợp lý Bài soạn phải xác địnhđược kiến thức trọng tâm của bài, bám sát mục tiêu cần đạt trong tiết học

Biện pháp 3 : Đổi mới hình thức tổ chức dạy học.

Đặc trưng của hình thức dạy học môn Toán là dạy học trong lớp theothời gian quy định, theo nội dung có sẵn trong sách giáo khoa Khi sủ dụnghình thức dạy học này tạo ra sự nặng nề đơn điệu, hạn chế sự nhận thức tiếpthu kiến thức của học sinh Để khắc phục hạn chế đó, tôi đã mạnh dạn thựchiện một số hình thức dạy học môn Toán lớp 5 như sau:

Hai là : Học nhóm

Học nhóm sẽ tạo không khí hợp tác học tập, học tập có tổ chức, có tráchnhiệm giữa các thành viên trong một nhóm học sinh Khi học nhóm mỗi học