ví dụ 2 soạn bài thực hành lắp mạch điện huỳnh quang
Phương Pháp Dạy Học Kỹ Thuật Công Nghiệp Ở Trường Phổ Thông
... thiệu nghề điện dân dụng ( Tiết ) Bài 2: Vật liệu dùng lắp đặt mạng điện ( Tiết ) Bài 3: Dụng cụ lắp đặt mạng điện ( Tiết ) Bài 4: Thực hành sử dụng đồng hồ đo điện ( Tiết ) Bài 5: Thực hành nối ... dẫn điện ( Tiết ) Bài 6: Thực hành sử dụng đồng hồ đo điện ( Tiết ) Bài 7: Thực hành lắp bảng điện ( Tiết ) Kiểm tra ( Tiết ) Bài 8: Thực hành lắp đèn huỳnh quang điều khiển hai đèn ( Tiết ) Bài ... mạng điện nhà Thực hành – Thiết bị đóng – cắt lấy điện Thiết bị bảo vệ mạng điện nhà Thực hành – Cầu chì Sơ đồ điện Thực hành – Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện Thực hành – Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện...
- 83
- 423
- 0
Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả dạy học phương trình bất phương trình ở lớp 10-thpt
... t chc 27 dy hc ni dung PT v BPT lp 10-THPT 2. 2.1 Phi hp dng phng phỏp ỏp (m thoi) v 27 dy hc phỏt hin v gii quyt 2. 2 .2 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 41 vo ni dung kin thc 2. 2.3 La ... ca GV trng THPT 25 1.3 Kt lun chng 26 27 Chng 2: Mt s bin phỏp s phm phi hp cỏc PPDH t chc dy ni dung PT, BPT lp 10-THPT 2. 1 Nguyờn tc phi hp cỏc PP dy hc vo mụn Toỏn 27 2. 2 Mt s bin phỏp s ... c 72 vo i tng HS 2. 2.4 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 78 vo iu kin phng tin dy hc 2. 2.5 Phi hp mt s phng phỏp dy hc t chc cho HS 82 phỏt hin sai lm, tỡm nguyờn nhõn v sa cha 2. 2.6...
- 114
- 2,476
- 2
Luận văn: SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở LỚP 10-THPT pptx
... t chc 27 dy hc ni dung PT v BPT lp 10-THPT 2. 2.1 Phi hp dng phng phỏp ỏp (m thoi) v 27 dy hc phỏt hin v gii quyt 2. 2 .2 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 41 vo ni dung kin thc 2. 2.3 La ... ca GV trng THPT 25 1.3 Kt lun chng 26 27 Chng 2: Mt s bin phỏp s phm phi hp cỏc PPDH t chc dy ni dung PT, BPT lp 10-THPT 2. 1 Nguyờn tc phi hp cỏc PP dy hc vo mụn Toỏn 27 2. 2 Mt s bin phỏp s ... c 72 vo i tng HS 2. 2.4 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 78 vo iu kin phng tin dy hc 2. 2.5 Phi hp mt s phng phỏp dy hc t chc cho HS 82 phỏt hin sai lm, tỡm nguyờn nhõn v sa cha 2. 2.6...
- 114
- 987
- 2
Luận văn: SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở LỚP 10-THPT potx
... t chc 27 dy hc ni dung PT v BPT lp 10-THPT 2. 2.1 Phi hp dng phng phỏp ỏp (m thoi) v 27 dy hc phỏt hin v gii quyt 2. 2 .2 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 41 vo ni dung kin thc 2. 2.3 La ... ca GV trng THPT 25 1.3 Kt lun chng 26 27 Chng 2: Mt s bin phỏp s phm phi hp cỏc PPDH t chc dy ni dung PT, BPT lp 10-THPT 2. 1 Nguyờn tc phi hp cỏc PP dy hc vo mụn Toỏn 27 2. 2 Mt s bin phỏp s ... c 72 vo i tng HS 2. 2.4 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 78 vo iu kin phng tin dy hc 2. 2.5 Phi hp mt s phng phỏp dy hc t chc cho HS 82 phỏt hin sai lm, tỡm nguyờn nhõn v sa cha 2. 2.6...
- 114
- 874
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... để tiến hành khảo sát thực trạng sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớp số trƣờng tiểu học thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHỐI ... đặc biệt ý Chính vậy, ba trƣờng đạt thành tích cao dạy học trƣờng đứng đầu tỉnh thành tích dạy học, giáo dục phong trào hoạt động khác 2. 2 Thực trạng sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học tích ... sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật…” Muốn thực đƣợc nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục nói trên, nội dung giáo dục cần phải thay đổi, “thiết thực, đại có...
- 77
- 566
- 1
SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở LỚP 10-THPT
... Ta cú: (1) 2x + = 11 2x Bỡnh phng hai v: (1) 2x + = (11 2x )2 4x 46x + 120 = x1 = 2x 23 x + 60 = x =15 2 GV: Hai giỏ tr: x1, x2 cú phi l nghim ca PT (1) khụng? HS: x1 v x2 l nghim ca ... t chc 27 dy hc ni dung PT v BPT lp 10-THPT 2. 2.1 Phi hp dng phng phỏp ỏp (m thoi) v 27 dy hc phỏt hin v gii quyt 2. 2 .2 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 41 vo ni dung kin thc 2. 2.3 La ... c 72 vo i tng HS 2. 2.4 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 78 vo iu kin phng tin dy hc 2. 2.5 Phi hp mt s phng phỏp dy hc t chc cho HS 82 phỏt hin sai lm, tỡm nguyờn nhõn v sa cha 2. 2.6...
- 118
- 384
- 0
SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở LỚP 10THPT
... biu thc cha n ngoi cn? HS: - 2( x2 2x) + = - 2( x2 2x - 3) + = -2 ( x 2x 3) GV: Cú th a (1) v dng PT bc hai bng cỏch no? HS: t n ph t = x x ta c (1) 2t t (2) GV: Khi ú t cú iu kin gỡ? ... t chc 27 dy hc ni dung PT v BPT lp 10-THPT 2. 2.1 Phi hp dng phng phỏp ỏp (m thoi) v 27 dy hc phỏt hin v gii quyt 2. 2 .2 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 41 vo ni dung kin thc 2. 2.3 La ... c 72 vo i tng HS 2. 2.4 La chn v phi hp mt s phng phỏp dy hc cn c 78 vo iu kin phng tin dy hc 2. 2.5 Phi hp mt s phng phỏp dy hc t chc cho HS 82 phỏt hin sai lm, tỡm nguyờn nhõn v sa cha 2. 2.6...
- 57
- 491
- 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội
... 1 .2. 5 Một số phương pháp dạy học tích cực sử dụng ương dạy học tiểu học 22 1 .2. 5.1 Phương pháp vấn đáp 22 1 .2. 5 .2 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 22 ... 50 2. 2.1 Mục đích nghiên cứu 50 2. 2 .2 Đối tượng điều tra 50 2. 2.3 Nội dung nghiên cứu 50 2. 2.4 Phương pháp nghiên cứu 51 2. 2.5 Kết nghiên ... 52 2 .2. 5.1 Vài nét đối tượng khảo sát 52 2 .2. 5 .2 Thực trạng mức độ nhận thức hiểu biết giáo viên tiểu học phương pháp dạy học tích cực môn Tự nhiên Xã hội 53 2. 2.5.3 Thực trạng...
- 87
- 1,015
- 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội
... cực 18 1 .2. 5 Một số phương pháp dạy học tích cực sử dụng dạy học tiểu học .22 1 .2. 5.1.Phương pháp vấn đáp 22 1 .2. 5 .2 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 22 1 .2. 5.3 Phương ... 2. 2.1 Mục đích nghiên cứu 50 2. 2 .2 Đối tượng điều tra 50 2. 2.3 Nội dung nghiên cứu 50 2. 2.4 Phương pháp nghiên cứu 51 2. 2.5 Kết nghiên cứu 52 ... 52 2 .2. 5.1 Vài nét đối tượng khảo sát 52 2 .2. 5 .2 Thực trạng mức độ nhận thức hiểu biết giáo viên tiểu học phương pháp dạy học tích cực môn Tự nhiên Xã hội .53 2. 2.5.3 Thực trạng sử dụng...
- 84
- 1,020
- 0
Nghiên cứu khoa học: Kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống với các phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản chủa chủ nghĩa Mac – Lênin cho sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội (học phần I)
... việc nhỏ quy luật mà vừa học? 2. 2 Thực nghiệm giảng dạy 2. 2.1 Mục đích, đối tượng, phương pháp, quy trình thực nghiệm Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm mục đích thẩm định ... đối chứng lớp thực nghiệm • Giai đoạn 2: Triển khai thực nghiệm Bước 1: khảo sát kết học tập ban đầu lớp thực nghiệm hai lớp đối chứng Bước 2: tiến hành thực nghiệm Chúng tiến hành thực nghiệm ... án thực nghiệm nào? Bước 2: xử lý kết thực nghiệm Chúng tiến hành sử lý thực nghiệm cách so sánh đối chiếu kết học tập lớp thực nghiệm hai lớp đối chứng dựa tiêu chí thang định giá xây dựng 2. 2.2...
- 86
- 920
- 1
Kết hợp các phương pháp dạy học
... 19, hình 20 với hình 21 , 22 , 23 hướng dẫn Giáo viên: Trònh Thế Hậu - Trường THPT Tây Sơn Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm HS thảo luận so sánh cơng cụ hình 21 , 22 , 23 so với cơng cụ hình 19 20 có điểm ... Quốc Gia Hà Nội 20 02) Phương pháp dạy học lòch sử (nhà xuất Giáo Dục 1999) Hướng dẫn sủ dụng kênh hình SGK lịch sử THCS (NXB giáo dục 20 06) T ân Long ngày 20 tháng năm 20 08 Người thực :Trònh Thế ... hình 19 20 có điểm khác Qua quan sát HS nhận cơng cụ hình 21 , 22 , 23 phần nhỏ gọn, rõ hình thù so với cơng cụ hình 19 20 Đặc biệt hình 23 rìu đá có phân biệt rõ lưỡi cán, nhỏ gọn hẳn, ghè đẽo,...
- 15
- 236
- 0
sskkn kết hợp các phương pháp dạy – học để giảng dạy bài “cấu trúc lặp” có hiệu quả thpt xuân lộc
... L 4.4 10 22 .2 [5;7) [7;8) [8;10] SL % SL % SL % 22 48.9 17.8 6.7 * Bảng thống kê kết kiểm tra định kì sau áp dụng SKKN cho lớp 11A11, 12) năm học 20 13 – 20 14: Lớp Sĩ số 11 A11 40 11 A 12 43 Trung ... có khó không? Và em tự làm bài, tin em phấn khởi Một số tập tương tự: 1/ Viết chương trình tính tổng: a) S= 12 + 22 + 32 + … + n2 b) S= – + - ….(-1)n-1n c) S= 1 *2 + 2* 3 + … + (n-1)*n 50 d) n ∑ ... lập trình Phương pháp áp dụng 2/ 3 lớp 11 trường THPT Xuân Lộc năm học 20 13 – 20 14 * Bảng thống kê kết kiểm tra định kì chưa áp dụng SKKN cho lớp 11A10 năm học 20 13 – 20 14: Lớp Sĩ số 11 A10 45...
- 16
- 913
- 1
định giá bất động sản là gì. so sánh các phương pháp định giá bất động sản thường gặp. tại sao trong định giá phải sử dụng kết hợp nhiều phương pháp
... bất động sản, giao dịch địa ốc hai thành phố lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh tháng đầu năm 20 12 trầm lắng Hà Nội có giao dịch dự án hoàn thành đưa vào sử dụng Khách hàng phần lớn người ngoại ... chỉnh, liên quan đến chứng nhìn thấy Tại phải sử dụng kết hợp nhiều phương pháp giá thành xây dựng phải có kinh nghiệm để áp dụng phương pháp - Ngoài áp dụng phương pháp so sánh thị trường để tính ... phù hợp 3.Tình hình thị trường bất động sản Việt Nam tháng đầu năm20 12 Tình hình thị trường bất động sản tháng đầu năm 20 12 gặp nhiều khó khăn Giá cả bất động sản nhà ở sụt giảm...
- 12
- 1,712
- 12
Luyện tập vận dụng kết hợp các phương pháp, thao tác kết hợp trong văn nghị luận
... thi thực hành viết văn kiểm tra - GV đề: Hãy bàn bệnh quay Luyện viết văn theo chủ đề: cóp HS thi, kiểm tra - GV chia HS thành nhóm theo nội dung - GV yêu cầu HV viết thành đoạn văn có vận dụng ... điểm cốt yếu việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận, nguyên tắc lựa chọn thao tác lập luận vận dụng tổng hợp thao tác văn nghị luận Dặn dò - Hoàn thành phần luyện tập - Soạn bài: Luyện tập tóm ... Tác giả sử dụng thao tác lập luận b Thao tác so sánh phân tích chủ yếu, có thao - Cuối đoạn tác giả sử dụng thao tác bác bỏ bình luận tác nào? -> Việc áp dụng nhiều thao tác chưa tốt Áp dụng (?)...
- 3
- 5,766
- 9
Sử dụng kết hợp các phương tiện giao tiếp để phát triển nhận thức của trẻ khiếm thính tiểu học trong lớp học hoà nhập
... học Giáo dục, (số 20 ), tr 19 - 22 Vương Hồng Tâm (20 07), “Một số biện pháp giúp trẻ khiếm thính ghi nhớ từ ngữ”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (số 27 ), tr 12 - 14 Vương Hồng Tâm (20 08), Thực trạng ... lưu với TKT 3.4 .2 Kết thực nghiệm Khả hiểu biểu đạt ngôn ngữ 90 90 80 82 70 72 79 78 71 70 60 75 65 76 70 43 42 40 75 69 73 69 72 60 50 50 48 44 40 47 30 30 20 85 80 18 17 10 21 20 10 0 Nghe hieu ... ngồi thuận lợi, 2. 2 Đối với giáo viên 2. 2.1 Giáo viên dạy TKT phải rèn luyện tính kiên trì kiềm chế dạy học tôn trọng giao tiếp với TKT, biết chia sẻ cảm thông với khó khăn TKT 2. 2 .2 Cần tự đào...
- 14
- 2,477
- 2
sáng kiến kinh nghiệm kết hợp các phương pháp dạy nghe hiểu và nói trong tiết dạy đọc hiểu tiếng pháp
... tỉnh Việt Nam Trên thực tế, số học sinh Pháp chiếm khoảng 2% giáo dục dân số học (xem báo cáo đạo giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ) Tuy nhiên , Pháp bắt đầu hợp tác giáo dục thông qua chương ... câu hỏi sau: Nghe Nói Từ vựng Ngữ pháp Tốt Trước 31 39 sau 42 39 52 Trước 20 17 47 87 45 Sau 69 52 69 Ít Trước 39 35 38 42 35 Sau 16 26 không Trước 70 79 19 Sau 18 16 Bảng câu hỏi khảo sát lớp ... Tốt Trước sau 42 39 Trước 20 17 Sau 69 52 Ít Trước 39 35 Sau 16 26 không Trước 70 79 Sau 18 Như ta nhận thấy số lượng học sinh phát triển kỹ nghe nói tăng lên từ đến 42 mức độ từ 20 đến 69 Và trình...
- 19
- 1,076
- 1
Vì sao phải sử dụng tổng hợp các phương pháp trong quản lý
... người ban hành văn hành chính, khắc phục tình trạng tùy tiện ban hành văn sai trái không gánh chịu hậu việc ban hành văn gây ra: khắc phục tình trạng cưỡng mức, trung thực điều hành quản lý hành nhà ... kinh tế; phương pháp tâm lý giáo dục Phương pháp tổ chức -hành chính: Là phương pháp tạo bắt buộc cưỡng chế với người thừa hành, thành viên tổ chức cách phải hoàn thành nhiệm vụ giao, không lý cá ... Phương pháp tổ chức -hành gắn liền với việc xác lập cấu tổ chức chế vận hành tổ chức Trên sở cấu chế tổ chức xác lập vận hành mà quyền uy người quản lý thể từ xuống dưới, tạo nên chấp hành vô điều kiện...
- 10
- 10,942
- 39
Sáng kiến kinh nghiệm: Kết hợp các phương pháp dạy nghe hiểu và nói trong tiết dạy đọc hiểu tiếng pháp lớp 10 ADO 1
... tỉnh Việt Nam Trên thực tế, số học sinh Pháp chiếm khoảng 2% giáo dục dân số học (xem báo cáo đạo giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ) Tuy nhiên , Pháp bắt đầu hợp tác giáo dục thông qua chương ... câu hỏi sau: Nghe Nói Từ vựng Ngữ pháp Tốt Trước 31 39 sau 42 39 52 Trước 20 17 47 87 45 Sau 69 52 69 Ít Trước 39 35 38 42 35 Sau 16 26 không Trước 70 79 19 Sau 18 16 Bảng câu hỏi khảo sát lớp ... Tốt Trước sau 42 39 Trước 20 17 Sau 69 52 Ít Trước 39 35 Sau 16 26 không Trước 70 79 Sau 18 Như ta nhận thấy số lượng học sinh phát triển kỹ nghe nói tăng lên từ đến 42 mức độ từ 20 đến 69 Và trình...
- 19
- 497
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25