... cho học sinh thực ứng dụngToánhọcvàothựctiễn Ở Việt Nam, có số nghiên cứu việc phát triển lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn có nhà Toánhọc quan tâm đến lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn ... phần lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn (theo PISA), mức độ lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA) 1.3 Bài toán PISA toán SGK môn Toán Việt Nam 1.3.1 Bài toán, toánthựctiễntoán có ... cứu kĩ sở lí luận lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA), sở thựctiễn tình hình dạy học môn Toán theo hướng tăng cường vậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA) cho học sinh THPT, từ...
... cho học sinh thực ứng dụngToánhọcvàothựctiễn Ở Việt Nam, có số nghiên cứu việc phát triển lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn có nhà Toánhọc quan tâm đến lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn ... cứu kĩ sở lí luận lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA), sở thựctiễn tình hình dạy học môn Toán theo hướng tăng cường vậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA) cho học sinh THPT, từ ... dục (cấp Tiểu học THCS) lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn yếu Do đó, lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn cần phải phát triển cấp THPT Để làm rõ mối liên hệ Toánhọcthực tiễn, theo GS TSKH Nguyễn...
... ràng lựctoánhọc việc vậndụngtoánhọcvàothựctiễn Phát triển cho học sinh lựcvậndụng kiến thứctoánhọc để giải toán có nội dungthựctiễn dù hình thức (đã toánhọc hóa hay chưa toánhọc ... kiến thứctoánthực tiễn; toán bao gồm toánthực tiễn; … việc rèn luyện cho HS vậndụng kiến thứctoánhọcvàothựctiễn góp phần tích cực việc 27 phát triển lựctoánhọc cho HS Về tập toán, ta ... người học, người có khiếu phát triển tài năng" 1.1.4 Vai trò việc phát triển lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn 1.1.4.1 Phát triển cho học sinh lựcvậndụng kiến thứctoánhọcvàothựctiễn phù...
... lực, lựctoán học, lựcvậndụng kiến thứcvàothực tiễn, lựcvậndụng kiến thứctoánhọcvàothực tiễn, số quan điểm đạo đổi giáo dục theo định hướng phát triển lựcvậndụng kiến thứcvàothựctiễn ... triển lựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn cho học sinh 25 2.3 Một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển lựcvậndụngToánhọcvàothực cho học sinh lớp 28 2.3.1 Biện pháp 1: Vậndụng ... Những lựcToánhọc luận văn đề cập đến bao gồm: Nănglực thu nhận thông tin Toán học, lưu trữ thông tin toán học, xử lý thông tin toán học, lựcvậndụngToánhọcvào giải vấn đề sống 1.1.3 Năng lực...
... lựcToánhọchọc sinh học tập đời sống nhiệm vụ quan trọng nhà trƣờng sƣ phạm 1.1.2.3 NănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễnNănglựcvậndụng kiến thứctoánvàothựctiễn khả thân ngƣời học ... triển lựcvậndụng kiến thứcToánhọcvàothựctiễn giúp học sinh có kỹ thực hành kỹ Toánhọcvàothựctiễn làm quen dần tình thựctiễn Để tạo điều kiện vậndụng tri thứcvàothực tế, phải có kỹ thực ... cho học sinh lựcvậndụng kiến thứcToánhọc để giải toán tìm GTLN, GTNN có nội dungthựctiễn Tình hình việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụng kiến thứcToánhọcvàothựctiễn giảng dạy Toán...
... lựcToánhọchọc sinh học tập đời sống nhiệm vụ quan trọng nhà trƣờng sƣ phạm 1.1.2.3 NănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễnNănglựcvậndụng kiến thứctoánvàothựctiễn khả thân ngƣời học ... triển lựcvậndụng kiến thứcToánhọcvàothựctiễn giúp học sinh có kỹ thực hành kỹ Toánhọcvàothựctiễn làm quen dần tình thựctiễn Để tạo điều kiện vậndụng tri thứcvàothực tế, phải có kỹ thực ... cho học sinh lựcvậndụng kiến thứcToánhọc để giải toán tìm GTLN, GTNN có nội dungthựctiễn Tình hình việc rèn luyện cho học sinh lựcvậndụng kiến thứcToánhọcvàothựctiễn giảng dạy Toán...
... .11 1.2 Vềlựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn HS phổ thông 12 1.2.1 Khái niệm lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn .13 1.2.2 Bồi dưỡng lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn cho học sinh THPT ... hình 1.2 Vềlựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn HS phổ thông 12 1.2.1 Khái niệm lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn - Theo từ điển Tiếng Việt [14, Tr 660-661], nănglực có hai nghĩa: Khả năng, ... 1.2.3 Một số thành tố cấu trúc lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn 16 1.3 Một số vấn đề bồi dưỡng lựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn 17 iii 1.3.1 Các tình thực tế, toánthực tế số khái niệm có liên...
... tập thựctiễn nhằm bồi dưỡng lựcvậndụngToánhọcvào giải số toánthựctiễn cho học sinh THPT 20 2.2 Một số biện pháp bồi dƣỡng lựcvậndụngToánhọcvào giải số toánthựctiễn ... dưỡng lựcvậndụngToánhọcvào giải số toánthựctiễn cho học sinh THPT” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thựctiễnvấn đề bồi dưỡng lựcvậndụng kiến thứcToánhọcvào giải toánthựctiễn ... cho học sinh lựcvậndụngToánhọcvàothực tiễn; Vấn đề toán có nội dungthựctiễn Chương trình Sách giáo khoa phổ thông; Thực trạng việc bồi dưỡng lựcvậndụngToánhọcvào giải số toán thực...
... 1.2. Đánh giá nănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn trong PISA và kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Toán ở trường THPT tại Việt Nam 1.2.1. NănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn trong PISA Nănglực phổ thông (literacy) là khái niệm quan trọng xác định nội ... Ở Việt Nam, đã có một số nghiên cứu về việc phát triển nănglựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn và cũng có các nhà Toánhọc quan tâm đến nănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA). Tuy nhiên các nghiên cứu ... Nghiên cứu tổng quan về PISA; làm rõ khái niệm nănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn (theo PISA); nghiên cứu bài toán trong PISA và cách đánh giá nănglựcvậndụngToánhọcvàothựctiễn trong PISA, cách kiểm tra,...
... tế, thựctiễn 1.1.1.2 Tình thựctiễn 1.1.1.3 Bài toánthựctiễn 1.1.2 Mối liên hệ ToánhọcthựctiễnThựctiễn Ứng dụng Hình thành Các lý thuyết toánhọc 1.1.3 VậndụngToánhọcvàothựctiễn ... Từ sở lý luận vào đặc thù môn XSTK, thành tố lựcvậndụng XSTK vào TT cụ thể hóa 1.1.5 Các cấp độ vậndụngToánhọcvàothựctiễn Việc phân chia cấp độ vậndụng TH vào TT vàovậndụng sáng tạo ... trình“Tâm lý lựcToánhọchọc sinh” (1968) Kơrutecxki (Nga) xác định khái quát cấu trúc lực TH học sinh làm cho nghiên cứu nâng cao lựcvậndụng TH vào TT cho người học; Công trình: Vềtoánhọc phổ...
... hội quốc gia 1.2 VậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1 Một số khái niệm vậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1.1 Thực tế, thựctiễn 1.2.1.2 Tình thựctiễn 1.2.1.3 Bài toánthựctiễn 1.2.1.4 Giới ... hỏi, toán PISA 1.2.1.5 Vậndụngtoánhọcvàothựctiễn a) Ứng dụng TH b) Vậndụng TH vào TT Theo từ điển Tiếng Việt, vậndụng đem tri thức, lý luận dùngvào TT (vận dụng lý luận, vậndụng khoa học, …) ... trọng dạy họcToán trường CĐSP dạy họcToán THCS theo định hướng tăng cường vậndụng TH vào TT; tìm hiểu cấu trúc lựcvậndụngToánhọcvàothực tiễn, quy trình vậndụng TH vào TT dạy họcToán CĐSP...
... hội quốc gia 1.2 VậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1 Một số khái niệm vậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1.1 Thực tế, thựctiễn 1.2.1.2 Tình thựctiễn 1.2.1.3 Bài toánthựctiễn 1.2.1.4 Giới ... hỏi, toán PISA 1.2.1.5 Vậndụngtoánhọcvàothựctiễn a) Ứng dụng TH b) Vậndụng TH vào TT Theo từ điển Tiếng Việt, vậndụng đem tri thức, lý luận dùngvào TT (vận dụng lý luận, vậndụng khoa học, …) ... trọng dạy họcToán trường CĐSP dạy họcToán THCS theo định hướng tăng cường vậndụng TH vào TT; tìm hiểu cấu trúc lựcvậndụngToánhọcvàothực tiễn, quy trình vậndụng TH vào TT dạy họcToán CĐSP...
... hội quốc gia 1.2 VậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1 Một số khái niệm vậndụngToánhọcvàothựctiễn 1.2.1.1 Thực tế, thựctiễn 1.2.1.2 Tình thựctiễn 1.2.1.3 Bài toánthựctiễn 1.2.1.4 Giới ... hỏi, toán PISA 1.2.1.5 Vậndụngtoánhọcvàothựctiễn a) Ứng dụng TH b) Vậndụng TH vào TT Theo từ điển Tiếng Việt, vậndụng đem tri thức, lý luận dùngvào TT (vận dụng lý luận, vậndụng khoa học, …) ... trọng dạy họcToán trường CĐSP dạy họcToán THCS theo định hướng tăng cường vậndụng TH vào TT; tìm hiểu cấu trúc lựcvậndụngToánhọcvàothực tiễn, quy trình vậndụng TH vào TT dạy họcToán CĐSP...
... tế, thựctiễn 1.1.1.2 Tình thựctiễn 1.1.1.3 Bài toánthựctiễn 1.1.2 Mối liên hệ ToánhọcthựctiễnThựctiễn Ứng dụng Hình thành Các lý thuyết toánhọc 1.1.3 VậndụngToánhọcvàothựctiễn ... Từ sở lý luận vào đặc thù môn XSTK, thành tố lựcvậndụng XSTK vào TT cụ thể hóa 1.1.5 Các cấp độ vậndụngToánhọcvàothựctiễn Việc phân chia cấp độ vậndụng TH vào TT vàovậndụng sáng tạo ... trình“Tâm lý lựcToánhọchọc sinh” (1968) Kơrutecxki (Nga) xác định khái quát cấu trúc lực TH học sinh làm cho nghiên cứu nâng cao lựcvậndụng TH vào TT cho người học; Công trình: Vềtoánhọc phổ...
... Nănglựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo toánhọc 1.2 Nănglực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc 1.2.1 Nănglực sử dụng ngôn ngữ Toánhọchọc ... VÀ THỰCTIỄN 1.1 NănglựclựcToánhọc 1.1.1 Nănglực 1.1.2 NănglựcToánhọchọc sinh .5 1.2 Nănglực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc 1.2.1 Nănglực ... sử dụng ngôn ngữ Toánhọchọc sinh .6 1.2.2 NănglựcvậndụngToánhọc 1.2.3 Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc dạy học khái niệm hình học 1.3 Dạy học...
... sử dụng ngôn ngữ Toán học) + Nănglựcvậndụngtoánhọcvàothựctiễn + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo toánhọc 1.2 Nănglực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc 1.2.1 Nănglực ... VÀ THỰCTIỄN 1.1 NănglựclựcToánhọc 1.1.1 Nănglực 1.1.2 NănglựcToánhọchọc sinh .6 1.2 Nănglực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc 1.2.1 Nănglực sử dụng ... ngữ Toánhọchọc sinh 1.2.2 NănglựcvậndụngToánhọc 1.2.3 Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ ToánhọcvậndụngToánhọc dạy học khái niệm hình học 1.3 Dạy học khái niệm toánhọc trường...