... ứng học/mô –– đun đun học/mô Các điều kiện để tiến hành tổchức giảng dạy tích hợp Tổchức đánh giá giảng tích hợp Phần 1: Điều kiện để tổchức giảng dạy tích hợp: Chương trình đào tạo phải cấu ... để tổchức giảng dạy tích hợp theo bước công việc chưa nhiều Do vậy, sở dạy nghề triển khai tổchức dạy học tích hợp gặp nhiều khó khăn 2 Cơ sở vật chất phải đáp ứng yêu cầu Bản chất tổchức ... học sinh (tham khảo) Về đội ngũ giáo viên dạy tích hợp Giảng dạy tích hợp dạy kết hợp lý thuyết thực hành, giáo viên phải đảm bảo dạy lý thuyết thực hành nghề Theo thống kê số giáo viên sở dạy nghề...
... theo hướng • Đây mối quan hệ đa chiều Người giáodục Người giáodục Để giáodục giữ vai trò chủ đạo, cần có kết hợp chặt chẽ giáodục tự giáodụcGiáodục đảm bảo phát triển nhân cách có chỗ dựa ... cường giáodục truyền thống”, đặc biệt giáodục dân số 2) Tổng kết • Nói tóm lại, giáodục có ích cho việc phát triển thái dộ giá trị nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người • Giáodục ... tố “Định tính” tính chất giáo dục, định nghĩa, mục tiêu mà giáodục cần đạt được; “Định lượng” giá trị thật giáodục việc ảnh hưởng tới nhân cách người, chất lượng giáodục Thứ ba, người sinh có...
... liền với thực tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội Điều 33 Luật Giáodục 2005 (về mục tiêu giáodục nghề nghiệp) quy định: Mục tiêu giáodục nghề nghiệp đào ... lý giáodục mục tiêu đào tạo nghề (hay giáodục nghề nghiệp) Điều Luật Giáodục 1998, 2005 ( tính chất, ngun lý giáo dục) Hoạt động giáodục phải thực theo ngun lý học đơi với hành, giáodục ... vực giáodục giới Đào tạo dựa vào lực có hai mặt: (i) Xem lực mục tiêu đào tạo, kết giáo dục; (ii) Xem lực kinh nghiệm tảng, chỗ dựa giáo dục, đặc biệt kinh nghiệm tảng người học Đào tạo dựa vào...
... triển giáo dục, đặc biệt cho giáodục phổ thông đợc triển khai Ngành giáodục có số đổi mục tiêu giáo dục; đa dạng hoá loại hình giáodục nguồn kinh phí, huy động xã hội tham gia phát triển giáo dục, ... lý giáodục phải nghiên cứu, nắm vững vấn đề kinh tế giáodục để có định, biện pháp quản lý đắn Tổchức xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, định mức cho loại lao động tổchức (trờng học, Phòng Giáodục ... lý cấp Giáodục đợc xem nh công việc riêng ngành giáo dục; cha tạo đợc liên kết, phối hợp đồng ngành cấp, lực lợng xã hội ngành giáodục để phát triển nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà...
... đốc P tổchức lao động P Kỹ thuật P kinh doanh P kế toán Phân xưởng sản xuất Tổ máy ủi Tổ chế biến tạo hình Tổ phơi kiêu đảo Tổ xếp goòng Tổ chế biến than Tổ khí Tổ sấy nung tuynen Tổ lò Tổ bỗc ... nhuận IV Đặc điểm tổchức công tác kế toán Công ty Hình tức tổchức công tác kế toán Công ty Trong thực tế nay, tồn ba hình thức tổchức công tác kế toán là: - Hình thức tổchức công tác kế toán ... toán tập trung - Hình thức tổchức công tác kế toán phân tán - Hình thức tổchức công tác kế toán vừa tập trung vừa phân tán Song Công ty doanh nghiệp có quy mô vừa, tổchức hoạt động tập trung...
... nâng cao, tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng (40% tổng số lao động làm việc) - Công tác xã hội hóa giáodục có kết 2.1.2 Hạn chế - Chất lượng giáodục chưa cao (tụt hậu), ảnh hưởng NNLCLC, chưa ... tạo lần sang tự đào tạo suốt đời; tạo nhiều hội để người tham gia GD, ĐT, đư ợc hưởng giáodục ban đầu giáodục thường xuyên suốt đời + Xây dựng xã hội học tập: cng hc, hc mi ni, mi lỳc, hc nhiu ... chữ, phổ cập giáodục toàn quốc cấp: tiểu học (2001), THCS (2010) - Trình độ dân trí nâng cao (94% dân số độ tuổi biết đọc, biết viết); đào tạo đội ngũ nhân lực, nhân tài - Quy mô giáodục mở rộng...
... HĐQT ; + Tổchức thực định HĐQT; + Tổchức thực kế hoạch kinh doanh phương án đầu tư công ty + Kiến nghị phương án tổ chức, quy chế quản lý nội công ty; + Bổ nhiệm, miễn nhiệm, cách chứcchức danh ... hiệu nhất” Quản lý tổchức công ty cổ phần phận quản lý tổchức công ty Từ đó, ta đưa định nghĩa: “Quản lý tổchức công ty cổ phần hệ thống chế mà chủ sở hữu đặt sở quy định chức năng, nhiệm vụ, ... động HĐQT; + Chuẩn bị tổchức chuẩn bị chương trình, nội dung, tài liệu phục vụ họp; triệu tập chủ tọa họp HĐQT; + Tổchức việc thông qua định HĐQT; + Giám sát trình tổchức thực định HĐQT; +...
... theo hướng • Đây mối quan hệ đa chiều Người giáodục Người giáodục Để giáodục giữ vai trò chủ đạo, cần có kết hợp chặt chẽ giáodục tự giáodụcGiáodục đảm bảo phát triển nhân cách có chỗ dựa ... cường giáodục truyền thống”, đặc biệt giáodục dân số 2) Tổng kết • Nói tóm lại, giáodục có ích cho việc phát triển thái dộ giá trị nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người • Giáodục ... tố “Định tính” tính chất giáo dục, định nghĩa, mục tiêu mà giáodục cần đạt được; “Định lượng” giá trị thật giáodục việc ảnh hưởng tới nhân cách người, chất lượng giáodục Thứ ba, người sinh có...
... luật tổchứcgiáodục đào tạo Thực qui định pháp luật tổchứcgiáodục đào tạo thực qui định pháp luật tổchức hệ thống giáo dục- đào tạo, phát triển cấp học, bậc học toàn quốc Hệ thống giáodục ... giáodục đào tạo Do tổchức Đảng phải gơng mẫu thực thông qua tổ 31 chức mình, giáodục đảng viên tự giác thực pháp luật giáodục đào tạo cách nghiêm túc triệt để Các tổchức trị-xã hội, tổchức ... nhà trờng, sở giáodục khác hệ thống giáodục quốc dân, quan hành nhà nớc, tổchức trị, tổchức trị- xã hội, lực lợng vũ trang nhân dân; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục" [44, tr.1]...
... đất nước phồn vinh đường phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài Người đặt mục tiêu giáodục toàn diện Người yêu cầu: “Phải ... người Nếu trọng mặt giáodục mà không trọng việc tạo hội cho lớp trẻ tự khẳng định tác dụng giáodục bị hạn chế, không phát huy Người khuyên thanh, thiếu niên phải biết tự tin vào khả thân, có lòng ... Hồ Chí Minh khẳng định: “ có vẻ vang nghề giáodục đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng CNXH CNCS Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang nhất" Theo Hồ Chí Minh...
... thống giáodục quốc dân Việt Nam ( Mô hình Liên xô cũ ) 1954-1992 11 Giáodục đại học Tiến sĩ Phó tiến sĩ ( năm ) Giáodục th-ờng xuyên Đại học (4-6 năm) Cao đẳng (3 Năm) 18 tuổi Giáodục phổ ... Nam - 2005 Giáodục đại học Tiến sĩ 2-4 năm Thạc sĩ 2-3 năm GD th-ờng xuyên Cao đẳng (3 năm ) Cao đẳng nghề (2 năm) Đại học (4-6 năm ) ( Cử nhân ) 18 Tuổi Giáodục phổ thông Giáodục nghề nghiệp ... ) Giáodục nghề nghiệp Tr-ờng dạy nghề (1-2 năm) 15 15 Trung học sở (4 năm ) Trung tâm dạy nghề (< năm) 11 11 tuổi Tiểu học (5 năm ) GD Mâm non tuổi Tr-ờng mẫu giáo năm 12 Hình Hệ thống giáo dục...
... 100% (1.2.3) Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên chuẩn Tổng số giáo viên chuẩn = Tổng số giáo viên - Tỷ lệ học sinh: Tỷ lệ học sinh /giáo viên Tổng số học sinh 25 = (1.3.1) Tổng số giáo viên Tỷ ... học/phòng học Tổng số lớp học = (1.1.2) Tổng số phòng học - Tỷ lệ giáo viên: Tỷ lệ giáo viên/lớp = học Tổng số giáo viên (1.2.1) Tổng số lớp học Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn = Tổng số giáo viên đạt ... số giáodục Các số giáodục thường xoay quanh yếu tố: học sinh, giáo viên, phòng lớp học Cụ thể sau: - Tỷ lệ phòng, lớp học: Tỷ lệ phòng học = kiên cố Tổng số phòng học kiên cố x 100% (1.1.1) Tổng...
... triển giáo dục, đặc biệt cho giáodục phổ thông đợc triển khai Ngành giáodục có số đổi mục tiêu giáo dục; đa dạng hoá loại hình giáodục nguồn kinh phí, huy động xã hội tham gia phát triển giáo dục, ... lý giáodục phải nghiên cứu, nắm vững vấn đề kinh tế giáodục để có định, biện pháp quản lý đắn Tổchức xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, định mức cho loại lao động tổchức (trờng học, Phòng Giáodục ... lý cấp Giáodục đợc xem nh công việc riêng ngành giáo dục; cha tạo đợc liên kết, phối hợp đồng ngành cấp, lực lợng xã hội ngành giáodục để phát triển nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà...