Bài giảng tổng quan về giáo dục và giáo dục nghề nghiệp phần 5 tổ chức giảng dạy và đánh giá bài giảng tích hợp

TỔ CHỨC GIẢNG DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP Dạy học học tích tích hợp hợp có thể Dạy hiểu là một hình hình thức thức dạy dạy hiểu học kết kết hợp hợp giữa dạy dạy lý lý học thuyết và dạy dạy thực thực hành hành để để thuyết người học học hình hình thành thành một người lực lực nào đó nhằm nhằm đáp đáp ứng mục mục tiêu tiêu của môn môn ứng học/mô –– đun đun học/mô Các điều kiện để tiến hành tổ chức giảng dạy tích hợp Tổ chức đánh giá giảng tích hợp Phần 1: Điều kiện để tổ chức giảng dạy tích hợp: Chương trình đào tạo phải cấu trúc theo Môđun lực thực - Mục tiêu: Mục tiêu quan trọng chương trình đào tạo nghề hình thành kỹ hành nghề (năng lực thực hiện) cho người học - Xu xây dựng chương trình đào tạo: xây dựng sở tổ hợp lực cần có người lao động thực tiễn sản xuất, kinh doanh Vì chương trình đào tạo nghề phần lớn xây dựng theo Môđun nghĩa đơn vị học tập tích hợp kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành thái độ nghề nghiệp cách hoàn chỉnh nhằm giúp cho người học nghề có lực thực hành trọn vẹn số công việc nghề - Phương pháp xây dựng chương trình: dùng phổ biến phương pháp phân tích nghề (Phương pháp DACUM) phân tích chức nghề cụ thể Nghề Việc làm Việc làm Việc làm n Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ n Công việc Công việc Công việc n Kết phân tích nghề hệ thống công việc, công việc đơn vị độc lập nghề mô tả cụ thể bảng sau: Trình tự bước thực công việc Tiêu chuẩn thực Dụng cụ, thiết bị, vật liệu Kiến thức cần có Kỹ cần có Thái độ cần có Các định, tín hiệu, lỗi thường gặp - Trong cách tiếp cận này, để hình thành lực thực hành (kỹ năng) người học cần hướng dẫn theo trình tự hợp lý, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, kết hợp kiến thức chuyên môn kỹ thực hành Thông thường thể thông qua trình tự thực hay quy trình công nghệ để hình thành kỹ cần có Một số quan điểm cấu trúc mô-đun theo lực thực khác chương trình cấu trúc theo mô-đun lực thực với chương trình cấu trúc theo môn học : Trong thực tế, từ năm 2006 đến Bộ LĐTBXH ban hành 200 chương trình khung cho nghề, số chương trình khung đáp ứng đầy đủ yêu cầu để tổ chức giảng dạy tích hợp theo bước công việc chưa nhiều Do vậy, sở dạy nghề triển khai tổ chức dạy học tích hợp gặp nhiều khó khăn 2 Cơ sở vật chất phải đáp ứng yêu cầu Bản chất tổ chức dạy học tích hợp tổ chức dạy học kết hợp dạy lý thuyết dạy thực hành không gian thời gian Như vậy, Phòng dạy học tích hợp có đặc điểm khác so với Phòng chuyên dạy lý thuyết Phòng chuyên dạy thực hành Cụ thể là: Phải đáp ứng điều kiện dạy lý thuyết thực hành: Hiện chưa có chuẩn quy định loại phòng Tuy nhiên, đặc điểm việc tổ chức dạy học tích hợp diện tích phòng dạy học tích hợp phải đủ lớn để kê bàn ghế học lý thuyết, lắp đặt thiết bị hỗ trợ giảng dạy lý thuyết, lắp đặt đủ thiết bị thực hành cho học sinh (tham khảo) Về đội ngũ giáo viên dạy tích hợp Giảng dạy tích hợp dạy kết hợp lý thuyết thực hành, giáo viên phải đảm bảo dạy lý thuyết thực hành nghề Theo thống kê số giáo viên sở dạy nghề có đủ điều kiện chiếm 40%, thách thức lớn sở dạy nghề chuyển sang tố chức dạy học tích hợp PHẦN II: TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP Dạy học tích hợp hình thức dạy học kết hợp dạy lý thuyết dạy thực hành Do vậy, đánh giá giảng tích hợp nguyên tắc tích hợp sở cách đánh giá giảng Lý thuyết cách đánh giá giảng Thực hành với nhau, đảm bảo tính logic, khoa học thực tiễn Sau số nội dung đánh giá bản: I Chuẩn bị giảng II Sư phạm III Chuyên môn IV Thời gian [...]... sang tố chức dạy học tích hợp PHẦN II: TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP Dạy học tích hợp là hình thức dạy học kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành Do vậy, khi đánh giá bài giảng tích hợp về nguyên tắc cũng được tích hợp trên cơ sở cách đánh giá bài giảng Lý thuyết và cách đánh giá bài giảng Thực hành với nhau, đảm bảo tính logic, khoa học và thực tiễn Sau đây là một số nội dung đánh giá cơ... cho từng nghề, nhưng số chương trình khung đáp ứng đầy đủ các yêu cầu để tổ chức giảng dạy tích hợp theo từng bước công việc còn chưa nhiều Do vậy, các cơ sở dạy nghề khi triển khai tổ chức dạy học tích hợp cũng gặp nhiều khó khăn 2 Cơ sở vật chất phải đáp ứng yêu cầu Bản chất của tổ chức dạy học tích hợp là tổ chức dạy học kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành trong cùng một không gian và trong... trợ giảng dạy lý thuyết, lắp đặt đủ các thiết bị thực hành cho học sinh (tham khảo) 3 Về đội ngũ giáo viên dạy tích hợp Giảng dạy tích hợp là dạy kết hợp cả lý thuyết và thực hành, do vậy giáo viên phải đảm bảo dạy được cả lý thuyết và thực hành nghề Theo thống kê hiện nay số giáo viên trong các cơ sở dạy nghề có đủ điều kiện này chỉ chiếm 40%, đây là thách thức rất lớn đối với các cơ sở dạy nghề khi... Phòng dạy học tích hợp sẽ có những đặc điểm khác so với Phòng chuyên dạy lý thuyết hoặc Phòng chuyên dạy thực hành Cụ thể là: Phải đáp ứng điều kiện dạy được cả lý thuyết và thực hành: Hiện tại chưa có chuẩn quy định về loại phòng này Tuy nhiên, do đặc điểm của việc tổ chức dạy học tích hợp cho nên diện tích phòng dạy học tích hợp phải đủ lớn để kê bàn ghế học lý thuyết, lắp đặt các thiết bị hỗ trợ giảng. .. tích hợp trên cơ sở cách đánh giá bài giảng Lý thuyết và cách đánh giá bài giảng Thực hành với nhau, đảm bảo tính logic, khoa học và thực tiễn Sau đây là một số nội dung đánh giá cơ bản: I Chuẩn bị bài giảng II Sư phạm III Chuyên môn IV Thời gian