vận dụng phương pháp thuyết trình trong dạy học ktcn ở trường phổ thông
Phương Pháp Dạy Học Kỹ Thuật Công Nghiệp Ở Trường Phổ Thông
... môn KTCN trường phổ thông môn phương pháp dạy học KTCN +/ Hệ thống phương pháp dạy học KTCN +/ Tổ chức dạy học KTCN trường phổ thông Học phần - Phương pháp dạy học phân môn KTCN trường phổ thông ... sang nghiên cứu chế hòa khí đại III VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC KTCN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong dạy học KTCN trường phổ thông phương pháp thuyết trình dùng để giải thích cấu tạo, ... vụ phương pháp day -học KTCN - Xác định rõ nội dung phương pháp dạy- học KTCN - Xác định nội dung kiến thức môn KTCN giảng dạy trường phổ thông CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KTCN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG...
- 83
- 423
- 0
Phương Pháp Dạy Học Kỹ Thuật Công Nghiệp Ở Trường Phổ Thông
... môn KTCN trường phổ thông môn phương pháp dạy học KTCN +/ Hệ thống phương pháp dạy học KTCN +/ Tổ chức dạy học KTCN trường phổ thông Học phần - Phương pháp dạy học phân môn KTCN trường phổ thông ... sang nghiên cứu chế hòa khí đại III VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC KTCN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong dạy học KTCN trường phổ thông phương pháp thuyết trình dùng để giải thích cấu tạo, ... vụ phương pháp day -học KTCN - Xác định rõ nội dung phương pháp dạy- học KTCN - Xác định nội dung kiến thức môn KTCN giảng dạy trường phổ thông CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KTCN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG...
- 83
- 432
- 0
Về một phương pháp dạy học văn trong trường phổ thong ppt
... vào vận dụng trường học, có tác giả khẳng định “Tinh thần thi pháp học thấm dần sách giáo khoa, giảng văn làm văn học sinh Thi pháp học thu hút quan tâm giới học đường… Có thể hiểu, thi pháp học ... tưởng tiếp cận tác phẩm văn chương Hướng đến bạn đọc - học sinh cốt lõi tư tưởng đổi phương pháp dạy học văn Những đổi với việc ứng dụng công nghệ thông tin học đường góp phần tạo nên phương pháp ... Chúng không cho phương pháp Để dạy - học văn cách hiệu cần phải áp dụng đồng phương pháp khác Thật không dễ dàng để có phương pháp toàn vẹn, thỏa mãn tất học sinh, yêu cầu dạy học văn Tuy nhiên...
- 8
- 344
- 1
chuyen de doi moi phuong phap day hoc toan o truong THCS
... tính chất + Phát biểu định lý, tính chất + Vn dụng định lý, tính chất: + Cũng cố định lý, tính chất II.3 Vận dụng: II.3.1 Xây dựng hoạt động dạy học : a Khái niệm hàm số ? (Đại số 7) b Đồ thị ... ờ =3 x (Giải: Bạn Chung sai cha có tập xác định) II Xây dựng hoạt động cho nội dung dạy học toán II.1 Dạy học định nghĩa , khái niệm : * Có hai đờng: II.1.1 Con đờng quy nạp: Từ ví dụ, hình ... h trc ta 0xy - Biu din cỏc im (x; y )trong hot ng trờn mt phng ta II.3.2 Xây dựng hoạt động dạy học: a Định lý tính chất điểm thuộc tia phân giác ? ( Hình học 7) * Hoạt động Cắt góc xOy giấy...
- 20
- 1,882
- 24
Các biện pháp rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành sư phạm toán học thông qua việc dạy học các môn toán sơ cấp và phương pháp dạy học toán ở trường đại học
... n pháp ñ rèn luy n thành ph n b n ñó thông qua d y h c môn Toán sơ c p Phương pháp d y h c Toán b c ñ i h c 9 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 5.1 Nghiên c u lý lu n: Nghiên c u tài li u (sách, giáo trình, ... m khoa h c Toán h c khoa h c giáo d c); 17 • Phương pháp h c t p m i mang tính nghiên c u khoa h c (so v i phương pháp h c t p b c ph thông, phương pháp h c t p b c ñ i h c có m t s khác bi t, ... n phương pháp gi ng d y Toán trư ng Trung h c ph thông Có kh gi ng d y ki n th c toán cho HS trung h c ph thông ñáp ng chương trình phân ban chuyên ban phù h p v i n i dung ñ i m i phương pháp...
- 224
- 1,624
- 11
Phương pháp dạy học Toán ở trường PT
... hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống, mà cần có vận dụng phối hợp loại hình phương pháp Hơn nữa, theo quan điểm thứ ba nêu trên, áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, phương pháp tích ... đích dạy học đặt giải vấn đề cho học sinh giải vấn đề đặt – Phương pháp thuyết trình phương pháp đàm thoại tinh thần dạy học đặt giải vấn đề – Chỉ áp dụng dạy học đặt giải vấn đề đối tượng học ... chưa học khái niệm đó, học sinh có biểu tượng ban đầu 16 Từ góc độ phương pháp dạy học tích cực, phân tích tiến trình đường dạy học khái niệm toán học (trong điều kiện nào, với phương pháp dạy học...
- 126
- 550
- 9
SKKN Tiếng Anh lớp 7 Áp dụng phương pháp dạy học mới ở trường THCS: Dạy bài đọc môn Tiếng Anh 7
... đọc - Phơng pháp áp dụng, vận dụng thủ thuật dạy học (Xử lí từ cấu trúc đọc; Khai thác đồ dùng dạy học ) - Phơng pháp tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá kỹ đọc hiểu học sinh - Phơng pháp tổng hợp, ... điểm Vậy làm để dạy hớng dẫn học sinh phơng pháp kỹ học tập đọc hiểu thích hợp hiệu cần thiết Sau xin trình bầy số kinh nghiệm áp dụng phơng pháp dạy học cụ thể dạng đọc hiểu chơng trình Tiếng Anh ... môn học tiếng Anh Qua việc kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ II năm học 20062007 học kỳ I năm học 2007-2008, thấy kết học tập học sinh đ16 ợc nâng cao Nguyên nhân giáo viên biết vận dụng...
- 20
- 1,294
- 4
skkn đổi mới phương pháp dạy học hát ở trường THCS
... mơn học khác Qua tiết học nhạc ln làm cho học sinh bớt căng thẳng sau tiết học văn hố Bởi vị trí mơn học Âm nhạc nhà trường phổ thơng khơng thể thiếu Trong nhà trường phổ thơng việc giảng dạy ... dẫn đến học sinh khơng nắm mục đích u cầu học Do em chưa thấy vị trí mơn trở nên khơng u thích mơn dẫn đến q trình dạy học, dạy có kết khơng cao Vì giáo viên phải có phương pháp giảng dạy thích ... TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH - - - - - - - o0o - - - - - - - Đề tài: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MƠN HỌC HÁT Ở TRƯỜNG THCS Họ tên: Vũ Văn Hạnh Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lương Thế Vinh Trình...
- 12
- 662
- 1
SKKN sáng kiến kinh ngiệm đổi mới phương pháp dạy học toán ở trường THPT triệu sơn 2 thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... trọng sử dụng quan điểm, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; phương pháp dạy học thí nghiệm, thực hành Hình thức dạy học Chủ yếu dạy học lí thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạng; lớp học ý ... đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ý thức thực đổi số giáo viên chưa cao Năng lực số giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông ... có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học trọng phát triển lực học sinh Thực tế dạy học cho thấy phương pháp dạy học toàn phù hợp với...
- 15
- 948
- 1
SKKN sáng kiến kinh ngiệm đổi mới phương pháp dạy học toán ở trường THPT triệu sơn 2 thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá - Một số giáo viên vận dụng đƣợc phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tích cực dạy học; kĩ sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông ... khả vận dụng tình thực tiễn Kết hợp đa dạng phƣơng pháp dạy học trọng phát triển lực học sinh Thực tế dạy học cho thấy phƣơng pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học Mỗi phƣơng pháp ... lƣợng dạy học Dạy học toàn lớp, dạy học nhóm, nhóm đôi dạy học cá thể hình thức xã hội dạy học cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tôn dạy học toàn lớp lạm dụng phƣơng pháp...
- 15
- 731
- 0
Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông
... SUẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG I MỞ ĐẦU I.1.Lý chọn đề tài Lý thuyết xác suất ngày trở thành ngành toán học lớn, chiếm vị trí quan trọng mặt lý thuyết lẫn thực hành Đặc biệt lý thuyết ... Nicolas Bernoulli, có công trình nghiên cứu Abraham de Moivre trình bày Học thuyết hội, công bố vào năm 1718 “Tác phẩm xử lý toán học, thực vận dụng giải tích vào lý thuyết xác suất” (trích theo ... lý thuyết tập hợp số, lý thuyết độ đo, lý thuyết tích phân Borel Lebesgue đầu kỷ XIX dẫn đến xu hướng xây dựng lý thuyết xác suất theo phương phương pháp tiên đề Hilbert Năm 1933, nhà toán học...
- 17
- 1,801
- 13
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việc thiết kế sử dụng tình dạy học kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sở quan điểm dạy học kiến ... kiến tạo dạy học Khoa học luận coi chất q trình học tập học sinh q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q trình nhận thức học sinh, dạy học mơn Tốn tn thủ theo phương pháp luận...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việc thiết kế sử dụng tình dạy học kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sở quan điểm dạy học kiến ... kiến tạo dạy học Khoa học luận coi chất q trình học tập học sinh q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q trình nhận thức học sinh, dạy học mơn Tốn tn thủ theo phương pháp luận...
- 26
- 1,258
- 6
Đổi mới phương pháp dạy lịch sử trong trường phổ thông
... HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong nhiều năm qua, đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông nói riêng trở thành yêu cầu ... Trên 11 phương pháp “đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trường phổ thông Tuy nhiên để tiến hành đổi phương pháp dạy học lịch ... chức, hướng dẫn học sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Khái niệm phương pháp dạy học chi phối nhận thức phương pháp dạy học lịch sử” Từ nhận thức chung phương pháp dạy học nêu trên,...
- 17
- 441
- 0
Đổi mới phương pháp dạy lịch sử trong trường phổ thông
... u ý ki n cho r ng i m i phương pháp d y s h c xố b hồn tồn phương pháp cũ thay vào ó hồn tồn phương pháp m i, cho r ng phương pháp d y h c l ch s truy n th ng phương pháp l c h u, c n ph i v ... Chúng ta thay i phương pháp d y h c s có nghĩa s phương pháp d y cũ ta ti p thu nh ng ti n b , có ích phương pháp d y h c cũ ta xây d ng m t phương pháp m i ti n b hơn, phù h p v i trình phát tri ... t mơn l ch s c n ph i có m t phương pháp d y h c mơn l ch s t t V y, trư c tìm phương pháp c y h c l ch s ” gì? Chúng ta tìm hi u: th phương pháp d y h c” Phương pháp d y h c ng, cách th c ho...
- 18
- 367
- 0
Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)
... cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10.THPT nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học Toán, ý Vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học ... qua dạy học Hình học 10 THPT) " Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận phép vật biện chứng, từ đa số biện pháp để Bớc đầu vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học dạy học vận dụng biện pháp ... dung vận dụng quan điểm biện chứng dạy học toán trờng phổ thông - Xác định đợc biện pháp dạy học nhằm rèn luyện t cho học sinh 6.2 Về mặt thực tiễn: - Bớc đầu xây dựng số biện pháp vận dụng quan...
- 109
- 1,208
- 5
Vận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học giải bài tập toán) luận văn tốt nghiệp đại học
... 1.2.1 Mt s quan nim v Bi toỏn: Trong [15], GS Nguyn Bỏ Kim ó xõy dng khỏi nim Bi toỏn thụng qua cỏc khỏi nim trc ú theo s nh sau: Tỡnh Bi toỏn bi toỏn Theo ú thỡ Trong mt tỡnh bi toỏn, nu trc ... khỏc cho chỳng ta nhng quan im khỏc v khỏi nim bi toỏn Trong khuụn kh khoỏ lun ny, chỳng tụi chn quan nim v Bi toỏn theo GS Nguyn Bỏ Kim (trong [15]), nhng ch bú hp ni b mụn Toỏn trng Ph thụng ... khụng cú phộp tớnh gii hn b) Gi ng c sinh khỏi nim mi Trong toỏn hc, bi toỏn, ý tng v cụng c hỡnh thnh nờn ba thnh phn ch yu ca hot ng toỏn hc Trong ú, bi toỏn cn qii quyt l ng c ca nghiờn cu, cụng...
- 95
- 2,405
- 45
phép chia có dư trong dạy học toán ở trường phổ thông
... dạy học phép chia có dư bậc đại học: Cụ thể nghiên cứu giáo trình đại học việc trình bày phép chia có dư ứng dụng phép chia có dư để giải vấn đề Thể chế dạy học phép chia có dư trường phổ thông: ... giáo trình đại học Điều làm sở tham chiếu cho thực phân tích phép chia có dư giảng dạy phổ thông Phép chia có dư giáo trình [a] – Số học 1.1 Phép chia có dư xét phương diện đối tượng Trong giáo trình ... Chúng tiến hành thực nghiệm học sinh khối 10, lớp đầu cấp trung học phổ thông, sau em học xong chương trình phổ thông sở Cụ thể chúng thực nghiệm học sinh lớp 10 trường THPT Cần Đước 3.3 Phân...
- 69
- 1,864
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25