... vănhọc nước nhà Trong mười kỷ phát triển, vănhọctrungđại gắn liền với tảng mỹ học thời phong kiến Do vănhọcViệtNamtrungđại có đặc điểm riêng 1.1 .2. 1 Quan niệm vănhọcVănhọctrungđại ... Hình thức văn Toàn phần vănhọctrungđạiViệtNam dạy học chương trình 22 bài, xếp 26 tiết tổng số 595 tiết chương trình Ngữ văn THCS Vănhọctrungđại bậc THCS dạy học cả: Vănhọc chức văn chương ... cho vănhọctrungđại mà vănhọc dân gian hay vănhọcđại áp dụng Công trình nghiên cứu Văn luận ViệtNam thời trungđại (20 10) tác giả Phạm Tuấn Vũ phân tích cụ thể văn luận trungđại dạy học...
... nhà văn, nhà thơ thời kỳ trungđại đa số người học theo học thuyết Nho giáo 2.2 Tư tưởng triết học Nho giáo thể vănhọctrungđạiViệtNam2. 2.1 Tư tưởng thiên mệnh Nho giáo ảnh hưởng vănhọctrung ... Nam thời kỳ trungđại 1 .2. 2.1 Đặc điểm nội dung Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển môi ... thể truyền thống văn hóa, phong tục văn học, đặc biệt vănhọc thời kỳ trungđại 1 .2 Khái quát vănhọctrungđạiViệtNam 1 .2. 1 Hoàn cảnh lịch sử Năm 938, Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch...
... tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn 1945 - 1975 miền Bắc Error! Bookmark not defined 2. 2.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại ... phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai đoạn 1975 - 20 00 Error! Bookmark not defined 3 .2. Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại giai ... Nghiên cứu văn học, Số 6, Hà Nội 25 Nguyễn Hưng Quốc (20 07), Mấy vấn đề phê bình lí thuyết văn học, Văn Mới, USA 26 Phạm Văn Sĩ (1986), Về tư tưởng vănhọcđại phương Tây, NXB ĐạihọcTrunghọc Chuyên...
... học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại miền Bắc giai đoạn 1945 1975 hoàn toàn bị lép vế không chỗ đứng 2. 2.Nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại ... đời sống vănhọc phương pháp nghiên cứu vănhọcđại du nhập vào ViệtNam Trong khuôn khổ mình, Luận văn nhìn lại việc ứng dụng lí thuyết phân tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại từ đầu ... tâm học nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại công việc cần thiết có ý nghĩa nghiên cứu vănhọcViệtNamtrungđại nói riêng nghiên cứu việc ứng dụng lí thuyết phương Tây vào thực tiễn văn học...
... vinh thnh vng 48 2.2 .2 Nhng k nng th hin mi liờn h gia ngi v thiờn nhiờn qua hc trung i Vit Nam c dy hc THPT 2. 3 .2. 1 Khỏi quỏt v mi quan h gia ngi vi thiờn nhiờn hc Vit Namtrung i Mt mng hc ... Xột ton b tin trỡnh hc dõn tc, hc Vit Namtrung i cú mt v trớ quan trng, bi sut hng nghỡn nm phỏt trin, hc trung i Vit Nam ó phn nh c ngi Vit Nam, t nc 22 Vit Nam, ng thi l ý thc ngi Vit v T quc, ... dạy học để rèn luyện k nng sng cho học sinh Trong đó, cần coi trọng s dng nhiu hn phơng pháp dy hc ly trũ lm trung tõm 2.2 Ni dung hỡnh thnh k nng sng cho hc sinh THPT cỏc tỏc phm hc trung i 2. 2.1...
... % Ngụ Tt T 93 53 57,0 21 22 ,6 19 20 ,4 Cu Kiu 96 60 62, 5 19 19,8 17 17,7 c Lp 89 48 54,0 17 19,1 24 26 ,9 Tng 27 8 161 57,9 57 20 ,5 60 21 ,6 S thớch hc cỏc tỏc phm hc Vit Namtrung i chim 57,9 % Em ... 20 21 22 Nguyn D x x Phm ỡnh H x x Ngụ gia phỏi x x x Nguyn Du x x x Nguyn Du x x x Nguyn Du x x x Nguyn ỡnh Chiu x x x 9 1.1 .2 Phõn tớch s thng kờ, phõn loi T nm 20 02 v trc, cỏc tỏc phm hc trung ... hc Vit Namtrung i khụng khai thỏc ht cỏc giỏ tr thm m ca chng c Bng 2: iu tra v nhng khú khn ca dy hc hc Vit Namtrung i cỏc trng THCS qun Phỳ Nhun 20 Nhng khú khn ca dy hc hc Vit Nam trung...
... 13 1 .2 iu tra v vic dy hc hc Vit Namtrung i theo quan im tớch hp 21 1 .2. 1 Thc trng dy hc hc Vit Namtrung i 21 1 .2. 2 Thc trng ca vic hc cỏc tỏc phm hc Vit Namtrung i .28 1 .2. 3 Phõn ... mt s bn hc Vit Namtrung i 30 2.2 Tớch hp chng bỏc hc v chng dõn gian . 42 2 .2. 1 Vn kt hp chng bỏc hc v chng dõn gian: . 42 2.3 Tớch hp dy hc Vn v dy hc Ting Vit 52 2.4 Tớch hp hỡnh ... hc 1 .2 iu tra v vic dy hc hc Vit Namtrung i theo quan im tớch hp 1 .2. 1 Thc trng dy hc hc Vit Namtrung i Vn hc trung i l nhng bụng hoa rc r nht vn hc nc nh, nú gúp phn lm cho nn hc Vit Nam phong...
... nhà thi pháp học cho câu thơ, giọng thơ vănhọc ViệtNam trungđại câu thơ điệu ngâm Tức câu thơ dấu ấn cá nhân chủ thể trữ tình Song, từ thực tế khảo sát vănhọcViệtNamtrungđại đặc biệt từ ... đến hình tượng người cá nhân thể rõ nét đặc trưngvănhọc ViệtNam trungđại Thứ ba, người cá nhân hình thành phát triển mạnh mẽ vănViệtNamtrungđại giai đoạn hậu kỳ trở thành động lực nội sinh ... ổn định phát triển nhà nước phong kiến, mối quan tâm hàng đầu vănhọc hình tượng người công dân gắn bó với chiến tranh vệ quốc vĩ đại dân tộc công xây dựng đất nước Ý thức trách nhiệm, tình cảm...
... sát phân tích cụ thể 2.2 Tú Xơng tác giả vị trí lớn vănhọctrungđại mà có vai trò quan trọng chuẩn bị cho vănhọcViệtNam bớc vào chặng đờng độ từ trungđại sang cận đại tác giả ấy, chuyển ... nối hai vănhọctrungđạiđại Tên tuổi ông gắn liền với thời kỳ vănhọc mang tính chất giao thời Đã có hàng trăm viết chuyên luận nghiên cứu thơ văn Tản Đà, đóng góp ông vănhọcViệtNam Trong ... sắc đến văn hoá vănhọcViệtNam Nho giáo ảnh hởng tới vănhọc với t cách học thuyết, tức hệ thống quan điểm giới, xã hội, ngời, lý tởng Có thể thấy vănhọctrung đạiViệt Nam vai trò ảnh hởng,...
... loại vănhọcViệtNamđại 1.1.1.Khái niệm thể loại 1.1 .2. Phân chia thể loại vănhọcViệtNamđại 1 .2 Giới thiệu khái quát thể loại văn xuôi chương trình ngữ văn lớp 12 ... văn 12 nay, tiến hành khảo sát thống kê ba sách: sách giáo khoa vănhọc hợp năm 20 00 Sách ngữ văn 12 (ban bản) sách giáo khoa ngữ văn 12 (nâng cao) Bảng 1: Các thể loại văn xuôi vănhọcđạiViệt ... 12 11 1 .2. 1 Khái quát chương trình ngữ văn 12 11 1 .2. 2 Các thể loại văn xuôi đạiViệtNam chương trình ngữ văn 12 13 1.3 Đối tượng học sinh lớp 12 yêu cầu việc hình thành,...
... ta, làm đẹp người ViệtNam ta, vănhọcViệtNam ta, thời trung cận đại mà vănhọc phương tiện chuyển tải hữu hiệu Xét hạn chế Nho giáo vănhọc có vănhọctrung cận đạiViệtNam cách tương đối ... niệm vănhọc trực tiếp liên quan đến việc nhận diện ảnh hưởng Nho giáo vănhọcViệtNam thời trung cận đại, quan niệm "Văn dĩ tải đạo" "Thi ngôn chí" vốn quan niệm chủ đạo vănhọcViệtNamtrung ... khác vănhọcViệtNamtrung cận đại mà nói tới Nho giáo góp phần tạo nên giá trị đạo đức vốn nét trội vănhọcViệtNamtrung cận đại Như nói, học thuyết loài người, cổ kim Đông Tây, không học...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thể loại vănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưngvănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thể loại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thể loại vănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự họcvăn ... tiếp nhận, giải mã vănvănhọc tiêu biểu cho thể loại giai đoạn lịch sử văn học, qua cung cấp hình thành học sinh kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả tác phẩm văn học, … làm tảng để...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thể loại vănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưngvănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thể loại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thể loại vănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự họcvăn ... tiếp nhận, giải mã vănvănhọc tiêu biểu cho thể loại giai đoạn lịch sử văn học, qua cung cấp hình thành học sinh kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả tác phẩm văn học, … làm tảng để...
... sáng tạo học sinh -Phân biệt tác phẩm văn : + Tác phẩm sản phẩm nhà văn + Văn sản phẩm nhà văn người học thu nhận qua hoạt động đọc -> Dạy học sinh đọc văn tức biến sản phẩm nhà văn thành văn biết ... diển đạt văn mà thu nhận (đọc văn gần với làm văn) 2- Các hình thức cấp độ đọc hiểu cần lưu Đọc hiểu nghóa từ văn bản; Đọc hiểu nghóa câu, đoạn vănvăn bản; Chọn thông tin quan trọng văn; Nắm ... tình yêu Tiếng việt Tiếng Việt, họ nghó lụa hứng vong hồn hệ qua Đến lượt họ, họ muốn mượn tâm hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng.” • • • Cận…” • C- Kết luận: -Văn họcViệtNamđại từ đầu...
... chiến tranh, nhà vănViệt linh cảm vai trò thiết yếu vô thức, giấc mộng, ám ảnh nhục dục tâm lý người Paris, tháng ba 20 04 Kỳ Chú thích: [6] Xem Truyện ngắn Dương Hướng, NXB Văn Học, 1995 [7] Tôi ... Châu, Dương Hướng hay Võ Thị Xuân Hà Tuy nhiên, tác giả tập trung phân tích tổn thất chiến tranh gây mặt tình yêu tình dục Như vậy, vănhọcViệt "érotique" người ta thường tưởng! Trong tác phẩm vừa ... vietnamien de 1990 Genèse d"un contre-discours", Cahiers Marcel Granet II (François Jullien chủ biên), NXB Presses Universités de France, 5 /20 04 [11] Đăng lần đầu Văn nghệ quân đội, 1993 [ 12] ...
... chân dung vănhọcvănhọcViệtNam đơng đại 1.3 Các thành tựu tiêu biểu thể tài chân dung vănhọcvănhọcViệtNam đơng đại 10 Chơng Đặc điểm bật thể tài chân dung vănhọc phơng diện ... Êrenbua hay vănhọcViệtNam đơng đại nh: Tô Hoài, Nguyễn Tuân, Tạ Tỵ, Nguyễn Đăng Mạnh, Vơng Trí Nhàn, Bùi Ngọc Tấn 1 .2 Sự nở rộ thể tài chân dung vănhọcvănhọcViệtNam đơng đại 1 .2. 1 Các tiền ... đến đề tài Đặc điểm bật thể tài chân dung vănhọcvănhọcViệtNam đơng đại Lịch sử vấn đề Chân dung vănhọc thể tài mẻ vănhọc dân tộc Trong thời trungđại cha thấy xuất thể tài nhiều lí xuất...
... Đặc điểm hệ (nhà văn) 8X nhìn từ điều kiện sáng tác giao 19 19 19 21 lu vănhọc 1 .2 Bức tranh chung vănhọcViệtNam đơng đại 1 .2. 1 Sự đua chen hệ nhà văn hoạt động sáng tác 1 .2. 2 Thành tựu phát ... hoá việc giao lu văn hóa, vănhọc với nớc nớc ta trở nên dễ dàng VănhọcViệtNam hoà nhập với bầu khí chung đại, hậu đại giới Vănhọc nớc ta tiếp thu thành tựu văn hoá, vănhọc giới để làm phong ... vănhọc nớc Các nhà văn trẻ góp thêm tiếng nói để vănhọc nớc nhà thêm sôi động, góp thêm màu sắc để tranh chung vănhọcViệtNam đơng đại thêm rực rỡ, phong phú 1 .2 Bức tranh chung vănhọc Việt...
... đạo lý văn chương, hai giá trị mỹ học luôn song hành vănvănhọctrungđại Và nét đặc trưngvănhọcViệtNamtrungđại nói riêng 1.3 Phương pháp dạy học điển cố VănhọcViệtNamtrungđại thời ... kỳ vănvăn chương ViệtNamtrungđại dạy họctrunghọc phổ thông 3.3 Đề nội dung phương pháp dạy học loại giá trị 3.4 Kết hợp giải số trường hợp thuộc loại giá trị vănvănhọcViệtNamtrungđại ... dạy họcvăn đạt hiệu cao 1.4 Mỗi vănvăn chương ViệtNamtrungđại dạy - học có giá trị văn chương độc đáo Tuy nhiên, bên cạnh chúng có loại giá trị phổ biến loại hình vănhọcViệtNamtrung đại...
... họctrungđạiViệtNam nói chung thể loại truyện ngắn nói riêng VănhọcViệtNam có điểm tơng đồng với vănhọcTrung Quốc, Triều Tiên, Nhật Bản Trong ảnh hởng nhiều đến ViệtNamvănhọcTrung ... nghiên cứu phê bình vănhọc Trên diễn trình phát triển, vănhọcViệtNam chịu ảnh hởng tích cực vănhọc giới, đặc biệt vănhọc nớc phơng Tây nh Nga, Pháp, Anh Văn xuôi ViệtNam trớc 1985 lấy chủ ... hội ViệtNam có nhiều thay đổi, văn hoá, vănhọcViệtNam có hội tiếp xúc với văn hoá, vănhọc nhiều nớc khác khu vực giới, thời kì mở cửa có điều kiện để học hỏi, tiếp thu, thành tựu văn học...