ví dụ 2 đánh giá năng lực tự học khi nghiên cứu bài 2 phân loại chất điện li
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: GIÁO DỤCĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... chí đánh giá 1 02 lực tự học (Ví dụ 11) Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Bảng 3.4 A Hải Hậu qua phiếu quan sát tiêu chí đánh giá 107 lực tự học (Ví dụ 16) Bảng 3.5 Kết đánh giá lực tự học ... qua ví dụ Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 11 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT A Hải Hậu qua ví dụ 16 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Vũ Văn Hiếu qua ví dụ ... qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 Kết đánh giá lực tự học HS trường THPT Trần Quốc Tuấn qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 Kết đánh giá lực giải vấn đề HS trường THPT A Hải Hậu Kết đánh giá lực giải vấn...
- 157
- 1,291
- 0
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN
... 10 1 .2 Năng lực sáng tạo 11 1 .2. 1 Khái niệm lực 11 1 .2. 2 Khái niệm lực sáng tạo 12 1 .2. 3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1 .2. 3.1 Tổ ... - Từ trƣờng số dòng điện đơn giản - Từ trƣờng Trái Đất Lực từ - Lực từ tác dụng lên đoạn dòng điện thẳng - Lực từ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động (Lực Lo-ren-xơ) 2. 2 Những thuận lợi, khó ... đƣợc áp dụng với đối tƣợng HS có lực học từ trở lên Mức bốn: HS tự lực phát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề phải giải HS GQVĐ, tự đánh giá chất lƣợng hiệu Mức đƣợc áp dụng với...
- 86
- 747
- 3
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... trình dạy học Từ phân tích định hướng nghiên cứu luận án tổ chức trình dạy học PH&GQVD theo đường NCVL, nội dung cụ thể trình bày mục 2. 2 .2. 2 5 1 .2. 2 Các nghiên cứu TBTN vật lí dạy học sóng Trong ... học, giáo dục học, triết học lôgic học người Thụy Sĩ) 8 2. 2 .2. 1 .2 Lý thuyết phát triển nhận thức Lev Semyonovich Vygotsky (L.S Vygotsky – Nhà tâm lí học người Nga): 2. 2 .2. 2 Tổ chức dạy học PH&GQVĐ ... Năng lực sáng tạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2. 1 .2. 2 Các biểu lực sáng tạo 2. 1 .2. 3 Tiêu chí đánh...
- 27
- 1,058
- 0
vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản
... 10 1 .2 Năng lực sáng tạo 11 1 .2. 1 Khái niệm lực 11 1 .2. 2 Khái niệm lực sáng tạo 12 1 .2. 3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh 14 1 .2. 3.1 Tổ ... VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh DH Dạy học NLST Năng lực sáng tạo GQVĐ Giải vấn đề SGK Sách giáo khoa DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề PPNCKH Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thông ... - Từ trƣờng số dòng điện đơn giản - Từ trƣờng Trái Đất Lực từ - Lực từ tác dụng lên đoạn dòng điện thẳng - Lực từ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động (Lực Lo-ren-xơ) 2. 2 Những thuận lợi, khó...
- 89
- 757
- 0
xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... 21 2. 2 TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ PHỎNG THEO CON ĐƢỜNG NGHIÊN CỨU VẬT LÍ 24 2. 2.1 Quá trình nhận thức khoa học vật lí dạy học vật lí 24 2. 2 .2 Tổ chức dạy học vật lí theo đƣờng nghiên ... vật lí theo đƣờng nghiên cứu vật lí 27 2. 2 .2. 1 Cơ sở tâm lí học việc tổ chức trình nhận thức vật lí 27 2. 2 .2. 2 Tổ chức dạy học PH&GQVĐ theo đƣờng nghiên cứu vật lí 28 2. 3 VAI TRÕ CỦA THÍ NGHIỆM ... tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 115 4 .2. 2 Đánh giá định tính 117 4 .2. 2.1 Nội dung 1: Sóng dừng đặc trƣng 117 4 .2. 2 .2 Nội dung 2: Giao thoa sóng 122 4 .2. 2.3 Nội...
- 165
- 758
- 0
Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh trường tiểu học và trung học cơ nguyệt đức huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc (LV01287)
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 36 2. 1 Đối tượng nghiên cứu 36 2. 2 Phương pháp nghiên cứu 36 2. 2.1 Tổ chức nghiên cứu 36 2. 2 .2 Các số nghiên cứu 37 2. 2.3 Phương pháp ... số sinh học học sinh 37 2. 2.4 Phương pháp nghiên cứu số trí tuệ học sinh 39 2. 2.5 Phương pháp nghiên cứu khả ý học sinh 40 2. 2.6 Phương pháp nghiên cứu trí nhớ học sinh 40 2. 2.7 Phương ... bình (cm)] 38 Phân loại thể lực theo số pignet (theo [29 ) trình bày bảng 2. 2 Bảng 2. 2 Phân loại thể lực theo số Pignet Chỉ số Pignet Loại sức khỏe < 23 ,0 Cực khỏe 23 ,0 – 28 ,9 Rất khỏe 29 ,0 – 34,9...
- 121
- 257
- 0
áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực khi giảng dạy chương 2 dao động cơ, vật lý 12 nâng cao, nhằm bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh
... kỹ năng, thái độ HS sau lớp, giai đoạn, cấp học Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ, đánh giá GV tự đánh giá HS, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, đánh giá cộng đồng Đánh giá ... 26 2. 2.1 Tư kinh nghiệm 26 2. 2 .2 Tư lý luận 27 2. 2.3 Tư lôgic 27 2. 2.4 Tư Vật lý 28 2. 3 Các biện pháp phát triển tư học sinh 29 2. 3.1 ... tiết học 20 1.5.6 Cấu trúc giáo án soạn theo hoạt động học tập 22 1.6 Đổi việc kiểm tra, đánh giá 22 1.6.1 Ý nghĩa kiểm tra, đánh giá 22 1.6 .2 Quan điểm đánh giá...
- 78
- 526
- 0
Sự phát triến một so chỉ tiêu tliế lực, thế chất, sinh lỷ và năng lực trí tuệ của học sinh trung học cơ sở tỉnh hà tĩnh
... gian nghiên cứu 20 2. 3 Phương pháp nghiên cứu 21 2. 3.1 Phương pháp nghiên cứu số thê lực 21 2. 3 .2 Phương pháp nghiên cứu số sinh lí số hệ quan 23 2. 3.3 Phương pháp nghiên cứu số số thể chất 24 2. 3.4 ... theomức học lực loại giỏi 61 Hình 3.31 Phân bố học sinh theomức học lực loại 61 Hình 3. 32 Phân bố học sinh theomức học lực loại trung bình 62 Hình 3.33 Phân bố học sinh theomức học lực loại yếu 62 ... Bảng 2. 1 Phân bố đối tượng nghiên cứu 20 Bảng 2. 2 Phân loại thể lực theo số Pignet 22 Bảng 2. 3 Phân loại theo mức trí tuệ 26 Bảng 3.1 Chiều cao đứng học sinh theo nghiên cứu số tác giả Bảng 3.2...
- 70
- 335
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... trình dạy học Từ phân tích định hướng nghiên cứu luận án tổ chức trình dạy học PH&GQVD theo đường NCVL, nội dung cụ thể trình bày mục 2. 2 .2. 2 5 1 .2. 2 Các nghiên cứu TBTN vật lí dạy học sóng Trong ... học, giáo dục học, triết học lôgic học người Thụy Sĩ) 8 2. 2 .2. 1 .2 Lý thuyết phát triển nhận thức Lev Semyonovich Vygotsky (L.S Vygotsky – Nhà tâm lí học người Nga): 2. 2 .2. 2 Tổ chức dạy học PH&GQVĐ ... Năng lực sáng tạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2. 1 .2. 2 Các biểu lực sáng tạo 2. 1 .2. 3 Tiêu chí đánh...
- 28
- 402
- 0
Thực trạng mốt số bệnh học đường và ảnh hưởng của chúng lên các chỉ tiêu thể lực, thể chất, sinh lí và năng lực trí tuệ ở học sinh THPT huyện nam đàn nghệ an
... 1,34 42, 68 2, 04 46,50 2, 02 45,50 1,18 44,86 1,05 42, 29 2, 75 45 ,22 1 ,29 43,77 2, 26 48 ,21 2, 02 47,33 1,73 46,30 1,86 44, 62 1,30 47, 42 1,99 45,36 1,80 44,80 2, 27 44 ,20 1 ,25 42, 08 ... 71 ,22 2, 53 68,18 2, 94 69,81 2, 85 73,31 3,15 69,74 2, 65 71,00 3 ,23 75,34 3,76 71,13 3 ,24 72, 98 3,96 70 ,21 2, 21 67,98 2, 64 69,18 2, 64 72, 13 2, 41 68,85 2, 53 70,63 2, 92 73 ,24 3 ,22 70,65 ... 3 ,25 69,56 2, 48 67,64 2, 67 68,61 2, 61 71, 12 3, 32 68,83 2, 43 69,71 2, 94 73,15 334 69,84 2, 82 70,713, 32 69,18 2, 39 66 ,27 2, 75 67,71 2, 83 70,54 2, 26 67 ,27 2, 67 69,00 2, 93 71,57 2, 92...
- 84
- 709
- 2
Nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc và Phú Thọ
... 11 12 13 120 121 121 120 84 83 82 81 84 86 60 62 59 61 58 60 26 4 26 3 527 14 15 16 122 117 120 119 120 84 81 83 84 85 86 61 62 60 57 60 59 26 5 26 2 26 7 26 4 26 0 26 3 26 6 26 1 26 4 26 5 528 528 528 528 ... 3.1 .2 Tui dy thỡ ca hc sinh nam 3 .2 MT S CH S HèNH THI - TH LC CA HC SINH T 11 - 17 TUI 3 .2. 1 Chiu cao ng ca hc sinh 4 6 11 11 12 16 16 18 19 21 22 22 25 26 30 30 30 30 32 32 ... 20 4,81 12 195 23 ,19 120 20 ,37 68 16,35 13 27 6 32, 81 153 25 ,98 123 29 ,57 14 195 23 ,19 183 31,07 145 34,86 15 85 10,11 83 14,09 60 14, 42 16 0 0 0 17 0 0 0 Tng s 841 100 589 100 416 100 3.1.1.2...
- 184
- 856
- 8
skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... thực phương pháp nghiên cứu (học sinh nghiên cứu thí nghiệm giáo viên biểu diễn nhóm học sinh tự nghiên cứu thí nghiệm để rút kiến thức cần lĩnh hội) Vì vậy, để làm tốt điều người giáo viên cần ... dung nghiên cứu Cách cách cách cách giống đối tượng nghiên cứu ngược lại thứ tự trước sau thí nghiệm biểu diễn lời nói giáo viên - Khi sử dụng cách phối hợp giáo viên cần vào tính chất nội dung nghiên ... việc đổi phương pháp dạy học, nội dung chương trình sách giáo khoa Sau xin đưa số ví dụ sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực Ví dụ 1: Tiết 17 - Bài 12 : SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT Giáo viên làm thí nghiệm...
- 19
- 884
- 0
nghiên cứu một số chỉ tiêu sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh miền núi từ 11 đến 17 tuổi tỉnh vĩnh phúc và phú thọ bản tóm tắt tiếng anh
... 0 .22 2. 47 0 .22 2. 94 0.17 3 .26 0 .24 3.47 0.30 3. 52 0.16 1.91 0.18 2. 11 0. 12 2.35 0.15 2. 77 0 .20 3 .21 0 .22 3.37 0.19 3.49 0 .22 1.87 0 .21 1.98 0 .24 2. 15 0 .27 2. 56 ... + 0.2A - 1.893 0. 824 H + 0 .24 3A – 2. 006 0. 722 H + 0 .22 6A – 1.937 -0. 429 5A + 72. 047 -4.5 325 A + 75.949 0.917H + 0 .23 8A – 2. 079 0.887H + 0 .24 A - 2. 175 1.164H + 0 .20 2A – 2. 287 0. 429 A + 80. 625 0.02A ... 2. 10 2. 44 1.94 1.90 2. 24 1.96 1 .29 2. 81 3.14 1.17 2. 48 2. 14 2. 02 2.81 2. 60 2. 83 1.75 1.61 2. 27 n 121 121 120 120 119 120 120 81 84 86 84 85 86 83 61 58 60 57 60 59 61 Female (2) X ± SD 95.38 14.94...
- 27
- 479
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh …” Định hướng đổi PPDH pháp chế hóa Luật giáo dục (20 05), điều 24 .2 “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, ... HS phƣơng pháp dạy học góc .20 1 .2. 1 Khái niệm dạy học theo góc 21 1 .2. 2 Quy trình dạy học theo góc 22 1 .2. 3 Tổ chức dạy học theo góc 23 1.3 Thiết kế tiến ... thiết giáo viên nói chung người nghiên cứu giáo dục nói riêng Đối với giáo dục miền núi vấn đề trở nên cấp thiết hơn.Trong chương trình giáo dục phổ thông, việc dạy học Số hóa Trung tâm Học li u...
- 125
- 1,656
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25