... hành) Học Kì I: 18 tuần, 34 tiếtNội dung bắt buộc/số tiết ND tự chọnTổng số tiếtGhi chúLí thuyếtThực hành Bài tập, Ôn tập Kiểm tra24 06 2 2 0 348. Lịch trình chi tiếtChương Bài học Tiết ... tra bài làm, hỏi trên lớp, làm bài test ngắn…- Kiểm tra định kỳ:Hình thức KTĐGSố lần Hệ số Thời điểm/nội dungKiểm tra miệng 1 1 Theo bài trướcKiểm tra 15’ 3 1 1 bài thực hành tiết 6 và bài ... loài động- 8TRƯỜNG THCS LUÂN GIÓITỔ SINH- HOA- ĐỊAKẾ HOẠCH DẠYHỌC MÔN HỌC: ĐỊA LÍLỚP: 8CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN Học kỳ: II Năm học: 2010-20111giới.PHẦN II: ĐỊA LÍ VIỆT NAM.26 Việt...
... thức tổ chức dạy học: dạy trên lớp (học bài mới, ôn tập, luyện tập, kiểm tra), trong phòng thí nghiệm, thảo luận, làm việc theo nhóm, tự học, phụ đạo, tham quan …Những hình thức dạyhọc này nếu ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... lập của Trường Tâm lýhọc Gestalt, Kurt Koffka đề Cô Vũ Hoài Nam giảng viên dạy bộ môn PPDHHH ở trường Đại học Sài Gòn “hiện nay đa số các tiết về lýluậndạyhọc hóa học đại cương ở hệ...
... cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ). 1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin ... cứu khoa học. Vì vậy áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học kể trên là một nhu cầu tất yếu. 1.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA MÔN LÍ LUẬNDẠYHỌC VẬT LI VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC Bộ môn Lí luậndạy học ... phương pháp luận của Lí luậndạyhọc Vật lí. Trước hết đó là do các tư tưởng Vật lí liên quan chặt chẽ với các tư tưởng triết học duy vật biện chứng. Thứ hai, lí luận về phương pháp giảngdạy Vật...
... completed to enjoy wine with cheeses. Tập bàigiảngLý thuyết Nghiệp vụ Bàn I Trường ĐH Tôn Đức Thắng -| P. TCCN&DN 1 TẬP BÀIGIẢNG LÝ THUYẾT NGHIỆP VỤ BÀN I ... còn phần đầu dao, dĩa được phép so le. Tập bàigiảngLý thuyết Nghiệp vụ Bàn I Trường ĐH Tôn Đức Thắng -| P. TCCN&DN 34 Đặc điểm tiêu dùng của tập khách du lịch Trung Quốc. Về ẩm thực, ... cho khách và giải thích nếu khách có thắc mắc. Tập bàigiảngLý thuyết Nghiệp vụ Bàn I Trường ĐH Tôn Đức Thắng -| P. TCCN&DN 5 Quản lý nhà hàng: là người chịu trách nhiệm toàn bộ về...
... khảo:Tài liệu tham khảo:1. TậpbàigiảngLýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu Dung.2. Đề cương môn họcLýluậndạy học. 3. Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/20044. Dạy và học ngày nay - số 10 năm 20085. ... vụ tự học mà không cần có sự có mặt trực tiếp của giáo viên.- Nên sử dụng khi học sinh cần ôn bài cũ, chuẩn bị bài mới, khi giải quyết bàitập vận dụng hoặc bài tập nâng cao.- Để tự học có ... Thảo luận nhóm là một hình thức tổ chức dạy học trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với nhau về một chủ đề nào đó (liên quan đến nội dung học tập) , từ đó học sinh...
... hoạt động dạy là:a. Người tổ chức quá trình dạyhọc b. Người điều khiển quá trình dạyhọc c. Người giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạyhọc d. Người lãnh đạo quá trình dạyhọc Câu hỏi ... sinh lýhọc sinh + Những kinh nghiệm xây dựng hệ thống các nguyên tắc DH7II. BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC? Bản chất của quá trình dạyhọc là gì? Tại sao?- Bản chất của quá trình dạyhọc ... thức tổ chức dạyhọc phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạyhọc và với những tính quy luật của QTDH. 2. Hệ thống các nguyên tắc dạyhọc - Cơ sở để xây dựng nguyên tắc dạyhọc + MĐ...
... khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì?• Dạy và học cái gì?• Dạy và học khi nào?• Dạy và học ... ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề• Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, ... chức dạy học Unterrichts-Methoden und Formen6. Phương tiện dạyhọc Unterrichtsmiteln7. Lập kế hoạch dạyhọc Unterrichtsplanung8. Kiểm tra và đánh giá Bewertung und Zensierunglí LUẬNDẠY HỌC...
... trong quá trình dạyhọc để tác động đến người học và việc học của họ, nhằm hướng dẫn họ họctập và giúp họ đạt mục tiêu học tập. PPDH tồn tại hiện thực trên lớp học, ở mỗi bài học, trong sự tương ... diễn ra tại bài học, môn học, lớp học, trường học, trong quá trình dạy học. Đổi mới PPDH trải qua quá trình lựa chọn đúng và sáng tạo kiểu PPDH đã được mô tả lí luận trong khoa học giáo dục, ... Lí luậndạyhọc vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phương pháp dạyhọc vật lý ở trường phổ thông; NXB ĐHSP-HN, 2002;[3]. Phạm Hữu Tòng: Lí luậndạy học...
... Hãy chọn một bàihọc thuộc chương trình phổ thông từ đó chỉ ra nội dung và cách để đạt được nhiệm vụ dạy học. 3. Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ dạyhọc của giáo viên dạy môn Toán (Lý, Hóa ) ... các phạm trù, các lý thuyết khoa học. Dạyhọc ở trình độ cao, học sinh còn phải nghiên cứu, khám phá bản chất các hiện tượng khách quan để tìm ra các quy luật khoa học. Dạy học còn bao gồm cả ... hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao hơn. Điều kiện cần thiết để thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển trí tuệ của học sinh là hoạt động dạyhọc phải luôn đi trước sự phát triển trí tuệ và dạyhọc phải...
... thật.Biện pháp dạyhọc là hệ thống các cách thức tác động cụ thể của người dạy và người học vào nội dung dạy học, qua đó thực hiện được nhiệm vụ dạy học. Xung quanh vấn đề biệnpháp dạyhọc có mấy ... các biện pháp của người dạy và người học bị quy định bởi mụcđích dạy học, nội dung dạy học, vị thế của người dạy và người học trong mối quan hệ giữangười dạy và người học. Chẳng hạn nếu nội ... định bởi công cụ dạy học. Nóicách khác, công cụ dạyhọc quy định trình độ dạy học. Các công cụ dạyhọc rất đa dạng, baogồm các công cụ tâm lý và các công cụ kỹ thuật. Công cụ tâm lý là các tri...