... thi tuy n sinh l p 10Đề ể ớtr n g THPT chuyên HSP Hà N i 2010ườ Đ ộVÒNG 1( Dành cho mọi thí sinh. Thời gian làm bài: 120 phút)Câu 1. (2 điểm) Cho ... thẳng AD lấy điểm I sao cho , các đường thẳng CI và BP cắt nhau tại H. Chứng minh tứ giác CHDP nội tiếp một đường tròn. 3. Gọi M và L lần lượt là trung điểm của các đoạn thẳng CP và KD. Chứng...
... ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích ... định thống kê như sau: Chia mẫu họcsinh thành 3 nhóm làm bài kiểm tra: - Nhóm điểm cao (H): 25% - 27% số họcsinh đạt điểm cao nhất. - Nhóm điểm thấp (L): 25% - 27% số họcsinh đạt điểm thấp...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC NĂM 2012 - 2013 MÔN SINHHỌC LẦN THỨ 1 Thời gian làm bài: 90 phút; (60 câu trắc nghiệm) Mã đề thi 311 Họ, tên thí sinh ... nucleotide loại T và X của đoạn ADN sau đột biến là A. 843 và 362 B. 842 và 363 C. 840 và 360 D. 363 và 842 Câu 53: Sự điều hòa biểu hiện gen ở sinh vật nhân sơ khác với sinh vật nhân thực ở: A. Có ... hình thành giao tử là bình thường Câu 14: Ở gà, màu lông có thể lông đen, lông vàng hoặc lông xám. Tiến hành phép lai giữa gà vàng thuần chủng và gà lông xám thuần chủng thu được đời sau toàn...
... LP LUN I VI SINH VIÊN NM 3 VÀ NM 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER EN DIDACTIQUE DU FLE 60 14 10 HÀ NI – 2009 ... échanger des informations entre les individus, les différentes générations. D’après Ferdinand de Saussure, l’écriture se considère comme une forme de réalisation, concrétisation des images dans...
... Mặt khác định hướng sưphạm chịu sự tác động của hoàn cảnh CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ-GIÁO DỤC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠMHÀ NỘITrong nghiên cứu ... hướng sưphạm cá nhân và định hướng sưphạm theo môn học, trong đó định hướng sưphạm theo môn học là loại định hướng nổi trội. Định hướng sư phạm ở mức độ thấp là mức độ định hướng sưphạm ... dục trường đạihọcsưphạmHàNội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạm tâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạm tâm lý giáo dục chưa thực sự đúng đắn ở nhiều sinh viên khi...
... MÔN TÂM LÝ HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠMHÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI- 2007 2. 2. 2. Khả năng nhận thức của sinh viên………………………… ... nghệ thông tin trong dạy học tâm lý học để có thể có kết quả dạy và học cao nhất. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ ... 100 3. Mối tương quan giữa xúc cảm, tình cảm và hành vi đối với môn tâm lý họcđại cương của sinh viên các khoa trong trường ĐạihọcSư phạm Hà Nội. …………………………………………………………… 108 4. Phân tích...
... màng nhày, thành tế bào, màng nguyên sinh chất, chất nhân, plasmid.*Màng nhày: một số loài vi khuẩn có lớp màng nhày nằm ở bên ngoài thành. Màng nhày gồm lớp vỏ và lớp nhày nhớp.+ lớp vỏ nhày ... sinh ra ngành vi sinhhọc thực nghiệm. Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm, Pasteur đã chứng minh vi sinh vật không thể "tự sinh& quot; hay "ngẫu sinh& quot; như nhiều nhà bác học ... bào tử. Sinh sảnỞ 3 nấm men có 3 hình thức sinh sản- Sinh sản sinh dưỡng : là hình thức sinh sản đơn giản nhất của nấm men. Có 2 hình thức sinh sản sinh dưỡng: nảy chồi và hình thức ngang phân...