... xuất phát thấp, nâng cao đùi nhanh 20s để huấn luyện pháttriển sức mạnh tốc độ cho nữ học sinh lớp 12 Kiểm chứng thực tiễn chứng tỏ tính ưu vi c hệ thống tập lựa chọn trước tập hành vi c pháttriển ... chọn - Lấy kết thực nghiệm sau tháng - Xử lý số liệu thực nghiệm - Vi t thảo, hoàn chỉnh sángkiếnkinhnghiệm nộp Hội đồng Khoa học nhà trường 2.4 Cộng tác vi n: Các giáo vi n thể dục trường ... Nam học sinh tuổi 15 - 16 tốc độ pháttriển gần đạt đỉnh cao Thời kỳ pháttriển tố chất nhanh quantrọnghọc sinh tiểu học trung học sở (6 - 12 tuổi) thời gian đó, thành phần sức nhanh phát triển...
... cứu, học tập nâng cao trình độ chun mơn kiến thức, kỹ sử dụngmáytínhđểứngdụngCNTT đổi PPDH có hiệu Đểpháthuy lực tự học, tự sáng tạo học sinh trước hết người thầy phải gương sáng tự học, ... hợp làm giảm hiệu dạy Từ thực tế cho thấy cần thiết phải triểnkhai rộng rãi vi c ứngdụngCNTT vào dạyhọc có tính đồng bộ, hướng có hiệu III ỨngdụngCNTT đổi phương pháp dạyhọc môn ĐỊA LÍ April ... Page [ỨNG DỤNGCNTTTRONG DẠY-HỌC MƠN ĐỊA LÍ THPT] + Trình chiếu lớp IV Những yêu cầu kiến thức kỹ giáo vi n học sinh Trong trình ứngdụngCNTT đổi phương pháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương...
... nghệ thông tin III .KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinhnghiệm : Thủ quỹ Số năm có kinh nghiệm: 06 năm - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: − ỨngdụngCNTTquảnlý văn thư lưu ... tạo tâm lý tin tưởng nơi làm vi c Về chuyên môn nghiệp vụ quảnlý quỹ Là chuyên vi n kiêm nhiệm thêm công tác quảnlý quỹ để công vi c ngày trôi chảy phải ứngdụng chun mơn học vào cơng vi c thực ... 2010 Kết triểnkhai năm 2011 quan, đơn vị cho thấy pháttriểnứngdụng công nghệ thơng tin nói chung quan nhà nước nói riêng đẩy mạnh triểnkhai cách Vi c tiếp tục khẳng định vaitròứngdụng cơng...
... cường vi c đầu tư trang thiếtbịCNTT phục vụ cho dạyhọc như: phòng máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, phần mềm • Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo vi n vi c ứngdụngCNTT đổi phương pháp dạy học, ... cực khuyến khích cán giáo vi n tự học tập nâng cao trình độ tin học xây dựng ý thức vận dụngCNTT vào dạyhọc • Học sinh phải phải có trình độ tin họcđể sử dụngmáy tính, Internet, thiếtbị phần ... đó, sángkiếnkinhnghiệmỨNGDỤNGCNTTTRONGVI C KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TIN HỌC” thực nhằm góp phần nhỏ vào trình đổi vi c kiểm tra đánh giá mơn Tin học nói riêng tiến tới đổi toàn diện vi c dạy...
... lượng quảnlýdạyhọc nhà trường Tuy nhiên, để CBGV làm chủ CNTTquảnlýdạyhọc cần có tổng kết, rút kinhnghiệm cách nghiêm túc Trong năm học tới phong trào ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc ... vụ vi c ứngdụngCNTT vào giảng dạy II KẾT QUẢ ÁP DỤNGSÁNGKIẾNKINH NGHIỆM: Qua năm áp dụngCNTTquảnlýdạy học, thấy đạt số kết bước đầu sau: 15 - Bản thân đầu động vi n phong trào áp dụng ... đổi dạyhọcứngdụngCNTT có hiệu nhà trường, trước hết người hiệu trưởng cần phải hiểu rõ tầm quantrọng đổi dạyhọcvaitròứngdụngCNTT vào dạy học, phải giúp giáo vi n hiểu đổi dạyhọc muốn...
... nhiều giáo vi n đào tạo có chun mơn tin hạn chế trình độ lý thuyết kỹ thực hành Do đó, thực ứngdụngCNTTquảnlý điều hành vi c hỗ trợ đổi phương pháp dạyhọc nhiều bất cập: Ứngdụngquảnlý điều ... thống thư vi n học liệu…, thực tế cho thấy vi c triểnkhai chưa thực đồng bộ, số phần mềm ứngdụng chưa pháthuy hết tính nó, chưa có hiệu cao ỨngdụngCNTT hỗ trợ đổi phương pháp dạy học: khả ... cung cấp dịch vụ thiếtbị phần mềm kỹ thuật để tạo đồng trình triểnkhaiứngdụng đơn vị 2- TRIỂNKHAI “TRUNG TÂM THÔNG TIN-THƯ VI N ĐIỆN TỬ ” Một giải pháp để tổ chức vi c ứngdụngCNTT có hiệu...
... muốn vi c dạyhọc theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạyhọc theo hướng vận dụngCNTTthiếtbịdạyhọc đại pháthuy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng ... Định Sángkiếnkinh nghiệm: ỨngdụngCNTT vào dạyhọc Lịch sử trường THCS II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài: Ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lịch sử trường THCS” giúp: - Vận dụngCNTTdạyhọc ... đưa CNTT vào giảng dạy ba năm Giáo vi n: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sángkiếnkinh nghiệm: ỨngdụngCNTT vào dạyhọc Lịch sử trường THCS Nhưng làm đểứngdụng CNTT...
... nói riêng Tạo hứng thú say mê học tập mơn Vật lý Từ pháthuy khả tự giác, tích cực HS, giúp em tự tin vào thân gặp tốn mang tính tổng qt Người vi t Nguyễn Thị Liên Sángkiếnkinhnghiệm 2009 ... đầu l’ = ? ứng yên người chuyển động thuyền chuyển động ngược lại Yêu cầu: - Xét người thuyền theo hướng xa + Mô tả chuyển động người, thuyền so với bờ bờ + Gọi vận tốc người so với thuyền là: ... chung bờ cho vật chuyển v (v ) 12 động + Áp dụng CT cộng vận tốc, ĐLBT động + Vận tốc thuyền so với bờ là: V (v23 ) lượng + Vận tốc người so với bờ là: v ' (v13 ) Sángkiếnkinhnghiệm 2009 Nguyễn...
... 11 Sángkiếnkinhnghiệm - ỨngdụngCNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp Như dạyhọclý thuyết cần ý điểm sau: Giáo vi n đặt vị trí cuả vào vị trí học sinh để hiểu em có kiến thức giáo vi n nghĩ học ... phương pháp dạyhọc có hiệu Những biện pháp làm dạyhọc sinh lớp sau: Biện pháp thứ nhất: Khi họclý thuyết Đểvi c cung cấp kiến thức lý thuyết nhẹ nhàng mà học sinh hứng thú giáo vi n cần phân ... Cảnh 16 Sángkiếnkinhnghiệm - ỨngdụngCNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp Ví dụ: Khi học xong lí thuyết ,giáo vi n tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để củng cố lí thuyết thơng qua tập trắc nghiệm...
... cực ứngdụngCNTTquảnlý giảng dạy Tập trung nâng cấp sở vật chất, thiết bị; mở rộng vi c đưa Tin học vào giảng dạy nhà trường; đổi nhận thức nâng cao kỹ CNTT cho cán quản lý, giáo vi n, nhân vi n; ... tạo sử dụng phần mềm dạyhọc môn, hội thảo xây dựng, sử dụng phần mềm giảng điện tử vi c đổi phương pháp dạyhọc 1- Triểnkhai đồng ứngdụngCNTTquảnlý giáo dục đào tạo Thực nghiêm túc vi c trao ... TCCN phải sử dụng phần mềm tin học hóa hoạt động quản lý: quảnlý nhân sự; quảnlýhọc sinh kết học tập; quảnlý thi, kiểm tra tuyển sinh, quảnlý tài chính, tài sản, nhân cán bộ, vi n chức,…chú...
... học; - Nhà trường nên bổ sung máytính phòng máy chiếu để thuận lợi cho vi c dạyhọcứngdụng công nghệ thông tin giáo vi n Trên thực tế, vi c ứngdụngsángkiến phạm vi hẹp chưa nhiều, chưa thể ... nghiệmđểkinhnghiệm có khả thực tiễn II HIỆU QUẢ MỚI Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu vận dụngsángkiến vào dạyhọc lớp lớp 11 năm học 2013-2014 kết nhận khả quan, dạy có ứngdụngsángkiến ... Định II cụ thể qua năm học 2012-2013 (chưa vận dụngsáng kiến) năm học 2013-2014 (đã vận dụngsáng kiến) cho thấy: Sĩ Chưa vận dụngsáng Lớp Sĩ Lớp Đã vận dụngsángkiếnkiến số Giỏi Khá T.bình...
... GIÁO VI N : VŨ THỊ THÚY HẰNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM : ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC ĐOẠN PHIM TƯ LIỆU TRONGDẠYHỌC ÂM NHẠC” nhạc đóng vaitròquantrọngvi c ... VI N : VŨ THỊ THÚY HẰNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM : ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC ĐOẠN PHIM TƯ LIỆU TRONGDẠYHỌC ÂM NHẠC” CHƯƠNG ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ ... THCS QUẢNG AN GIÁO VI N : VŨ THỊ THÚY HẰNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM : ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC ĐOẠN PHIM TƯ LIỆU TRONGDẠYHỌC ÂM NHẠC” phép chạy ứng dụng...
... lực học sinh tiết học - Các thiếtbịdạyhọc có ý nghĩa giáo vi n phải ln pháthuy hết tác dụngthiếtbịdạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây GV: Đỗ Văn Tuấn Page ỨngdụngCNTT vào dạyhọc ... động học 2.2 Sử dụng phòng cơng nghệ tiên tiến dạyhọcđểdạy tiết lý thuyết Công nghệ tiên tiến thiếtbịdạyhọc mới, phần mềm Hầu hết trường cung cấp thiếtbị tiên tiến dạyhọc bảng cảm ứng ... họcdạy trực quan sử dụng giáo cụ trực quan giảng dạy Tin học Qua thân tơi có số kiến nghị sau: + Các tiết dạylý thuyết tin học nên học phòng có thiếtbị tiên tiến dạy học, + Trang bị thêm máy...
... vi c thực thao tác sử dụngCNTT Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùngdạyhọc phục vụ cho tiết dạy • Học sinh: Giáo vi n thực hiện: Lương Văn Hanh Sángkiếnkinh nghiệm: ứngdụngCNTT ... không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạyđể đáp ứng yêu cầu Giáo vi n thực hiện: Lương Văn Hanh 23 Sángkiếnkinh nghiệm: ứngdụngCNTT vào số trò chơi giảng dạy Tiếng ... dạy Tiếng Anh lớp Giáo vi n thực hiện: Lương Văn Hanh 25 Sángkiếnkinh nghiệm: ứngdụngCNTT vào số trò chơi giảng dạy Tiếng Anh lớp Giáo vi n thực hiện: Lương Văn Hanh 26 Sángkiếnkinh nghiệm: ...
... tin quảnlý giáo dục” đến Tôi quan tâm vi c làm đểquảnlý điểm máy cách tốt nhà trường Đâylývi t sángkiếnkinhnghiệm vấn đề: Một số kinhnghiệmứngdụng công nghệ thông tin quảnlý điểm học ... quảnlý giáo dục nói 18/20 Một số kinhnghiệmứngdụngCNTTquảnlý điểm học sinh THCS PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * Kết luận Đểquảnlý tốt điểm học sinh máytính tốt yêu cầu người quản ... số kinhnghiệmứngdụngCNTTquảnlý điểm học sinh THCS PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong xu pháttriển xã hội đại, công nghệ thơng tin (CNTT) đóng vaitròquan trọng, CNTT...
... thực sángkiếnkinhnghiệm V- Điều kiện áp dụngsángkiếnkinhnghiệm VI- Những điểm tồn tại, hạn chế 12 Kinh nghiệm: ứngdụngkhai thác bất đẳng thức- Nguyễn Xuân Phan VII- Bài họckinhnghiệm VIII- ... qua sángkiếnkinhnghiệm mong muốn đựoc đóng góp phần nhỏ bé công sức vi c hớng dẫn học sinh ứngdụngkhai thác bất đẳng thức (*) làm toán, rèn luyện tính tích cực, pháttriển t sáng tạo cho học ... cho vi c ứng dụng, khai thác bất đẳng thức lớp Nhận xét :Trong chơng trình toán T.H.C.S có bất đẳng thức quen thuộc mà vi c Kinh nghiệm: ứngdụngkhai thác bất đẳng thức- Nguyễn Xuân Phan ứng dụng...
... giáo vi n pháthuy hết khả linh hoạt sáng tạo vi c vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào vi c giáo dục trẻ Từ tính chất vật lí, hố học vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm ... BàI họckinhnghiệm : Thu kết tích cực trẻ, tơi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứngdụng nhiều tri thức khoa học cơng tác giảng dạyNhững điều kì thú khoa học vơ phong phú, song tượng khoa học ... tác, nghiên cứu thử nghiệm số thí nghiệm khoa học Nước, ánh sáng, Khơng khí Sự chuyển động, tơi thấy ứngdụng số kiến thức khoa học vào hoạt động chung ( tiết học Mơi Trường Xung Quanh : tìm hiểu...
... phương pháp dạyhọc thể dục thể thao: Công bố mục tiêu, nội dung, kế hoạch học tập cho học sinh từ đầu năm học, đểhọc sinh chủ động lập kế hoạch học tập ngoại khoá Trongdạy học: Giáo vi n giảm ... theo dõi vi c thực tập học sinh d Phương pháp thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm sư phạm chứng minh hiệu vi c ứngdụngtrò chơi vận động vào thể dục nội ngoại khoá học sinh TH vi c nâng ... thực trạng nghiên cứu ứngdụng tập trò chơi vận động cho trẻ em học sinh Tiểu học cộng vi c cần thiết Mục đích đề tài khai thác hiệu nội dung tổ chức trò chơi vận động, pháttriển thể chất cho em,...
... dạyhọc (PPDH) CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triểnkhai PPDH tích cực, khơng phải điều kiện đủ PPDH Đểhọc có ứngdụngCNTThọcpháthuytính tích cực HS, điều kiện tiên vi c khai thác CNTT ... hướng pháttriển lực học sinh mơn Ngữ văn kích thích tư học sinh.Phải có câu hỏi mang tính phân loại, để kiểm tra khả lĩnh hội vấn đề HS d) Tạo hứng thú cho học sinh vi c ứngdụng CNTT: ỨngdụngCNTT ... lao động khoa học, dạy cách họcHọcỨngdụngdạyhọc theo định hướng pháttriển lực học sinh môn Ngữ văn thường bị bỏ quên dùng đến Nội dung Từ sách giáo khoa + giáo vi n để đáp ứng yêu cầu sống...