Tuy nhiên việc sử dụng phương tiện CNTT vào quá trình dạy và học hiện nay vẫn còn hạn chế, đặc biệt là các bộ môn khoa học xã hội, trong đó có ĐỊA LÍ.. Vài nét về thực trạng ứng dụng CNT
Trang 1ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I Đặt vấn đề
Ngày nay sự bùng nổ của Công nghệ
thông tin (CNTT) nói riêng và khoa học
công nghệ nói chung đang tác động
mạnh mẽ đến sự phát triển của tất cả
các ngành và lĩnh vực của đời sống xã
hội Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước, bắt kịp những thay đổi lớn
của thời đại, đòi hỏi phải có nguồn nhân
lực phát triển cao, phải có những con
người năng động, sáng tạo, tự lực, tự
cường… Điều đó cho thấy giáo dục và
đào tạo đóng vai trò hết sức quan trọng,
là nền tảng cho việc hoàn thiện con
người và tăng trưởng kinh tế của đất
nước Đầu tư vào chất xám sẽ là cách
đầu tư hiệu quả nhất cho sự hưng thịnh
của một quốc gia Vì vậy giáo dục và
đào tạo được xem là quốc sách hàng
đầu trong chủ trương, đường lối của
Đảng ta Đổi mới giáo dục, đổi mới
cách dạy, cách học đã và đang được xã
hội hết sức quan tâm
Trên thực tế, sự phát triển của khoa học
công nghệ đã và đang mở ra những khả
năng và điều kiện thuận lợi cho việc sử
dụng phương tiện CNTT vào quá trình
dạy học Việc sử dụng có tính sư phạm
những thành quả khoa học công nghệ sẽ
làm thay đổi lớn đến hiệu quả của quá
trình dạy học, hiệu quả của việc sử
dụng các phương tiện dạy học Tuy
nhiên việc sử dụng phương tiện CNTT
vào quá trình dạy và học hiện nay vẫn
còn hạn chế, đặc biệt là các bộ môn
khoa học xã hội, trong đó có ĐỊA LÍ
II Vài nét về thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy và học ở bộ môn ĐỊA LÍ
Từ trước đến nay, các môn khoa học xã hội, nhất là môn ĐỊA LÍ rất ít sử dụng phương tiện dạy học, chủ yếu là sách giáo khoa, phấn trắng, bảng đen… việc
sử dụng băng hình, đĩa CD, máy chiếu Overhead, Projector, máy vi tính và các phương tiện dạy học hiện đại khác nhìn chung vẫn còn hạn chế, thậm chí là còn
xa lạ với nhiều giáo viên
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên:
- Trước hết ĐỊA LÍ là môn khoa học xã hội, nội dung thiên về lý luận và mang tính trừu tượng cao, nên việc đầu tư thiết bị dạy học của môn học này còn rất hạn chế, dường như không có gì và thực tế cũng chưa có công trình nào nghiên cứu đầy đủ và toàn diện về sử dụng thiết bị dạy học ở môn học này
- Một số giáo viên vẫn chưa nhận thức được vai trò và tác dụng của phương tiện dạy học, chưa đầu tư suy nghĩ về cách thức sử dụng phương tiện dạy học một cách có hiệu quả Một số giáo viên vẫn còn quen với cách dạy cũ, hoặc ngại sử dụng CNTT do tốn thời gian, công sức
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc, phòng bộ môn, phòng đa chức năng, máy tính, máy chiếu… ở một số trường chưa được trang bị đầy đủ, đặc biệt là các trường ở nông thôn, vùng sâu, vùng xa
- Hầu hết giáo viên chưa có kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, chưa
sử dụng thành thạo một số phần mềm vi tính, chưa đầu tư nghiên cứu và xây dựng những phương tiện dạy học mới, chưa chịu khó học hỏi, khám phá
Trang 2Thực tế những năm gần đây, việc đổi
mới chương trình và nội dung sách giáo
khoa đã được triển khai đồng bộ: từ nội
dung, phương pháp, phương tiện đến
kiểm tra, đánh giá Vì vậy, việc sử dụng
thiết bị dạy học trong các bộ môn khoa
học tự nhiên và xã hội cũng như bộ
môn ĐỊA LÍ có nhiều chuyển biến khá
tích cực Nhiều giáo viên đã ứng dụng
CNTT vào dạy học một cách tích cực
và có hiệu quả Với sự hỗ trợ của máy
tính, Projector, những sơ đồ minh họa,
tranh ảnh, băng hình… đã phục vụ thiết
thực cho tiết dạy, không chỉ giúp giáo
viên tiết kiệm thời gian và công sức mà
còn tăng hiệu quả đáng kể cho quá trình
dạy học Tuy nhiên, việc dùng giáo án
điện tử, sử dụng máy tính, Projector,
truy cập mạng Internet phục vụ cho
nghiên cứu và giảng dạy đối với bộ
môn ĐỊA LÍ là chưa nhiều, đôi lúc chỉ
dừng lại ở những tiết dạy thao giảng
hay có người dự giờ… Phần lớn giáo
viên lên lớp vẫn dùng các phương pháp
dạy học (PPDH) truyền thống, chủ yếu
là phương pháp thuyết trình và trình
bày bài giảng bằng phấn trắng, bảng
đen Nhiều giáo viên cũng đã mạnh dạn
ứng dụng CNTT đổi mới phương pháp
giảng dạy, song khi soạn giáo án điện
tử vẫn chưa nắm được những tiêu chí
cơ bản của một bài giảng điện tử Vì
vậy vẫn còn tình trạng lạm dụng màu
sắc, hiệu ứng, âm thanh hoặc đưa quá
nhiều thông tin, phim ảnh không phù
hợp làm giảm hiệu quả giờ dạy
Từ thực tế trên cho thấy sự cần thiết
phải triển khai rộng rãi việc ứng dụng
CNTT vào dạy học có tính đồng bộ,
đúng hướng và có hiệu quả hơn
III Ứng dụng CNTT đổi mới phương
pháp dạy học ở môn ĐỊA LÍ
Cho đến nay, phải nói rằng không một
ai nghi ngờ về vai trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của CNTT trong các lĩnh vực của đời sống Trong giáo dục, việc ứng dụng CNTT trên thực tế cũng
đã đem lại kết quả đáng kể và những chuyển biến lớn trong dạy học, nhất là
về PPDH
Những năm qua việc đổi mới nội dung, chương trình sách giáo khoa được thực hiện khá đồng bộ Việc đổi mới nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học Đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp và CNTT là một trong những phương tiện quan trọng góp phần đổi mới PPDH bằng việc cung cấp cho giáo viên những phương tiện làm việc hiện đại
Từ những phương tiện này giáo viên có thể khai thác, sử dụng, cập nhật và trao đổi thông tin Ví dụ, giáo viên có thể khai thác mạng Internet với các công cụ tìm kiếm như Google.com hoặc Vinaseek.com Việc khai thác mạng giúp giáo viên tránh được tình trạng
“dạy chay” một cách thiết thực đồng thời giúp giáo viên có thể cập nhật thông tin nhanh chóng và hiệu quả Đây
là một trong những yêu cầu đặc biệt cần thiết đối với giáo viên giảng dạy bộ môn ĐỊA LÍ, bởi ĐỊA LÍ là một môn học rất nhạy bén đối với những vấn đề
xã hội, việc cung cấp thông tin, liên hệ thực tế là một trong những yêu cầu quan trọng xuất phát từ đặc trưng của
bộ môn
Ứng dụng CNTT còn giúp giáo viên soạn thảo và ứng dụng các phần mềm dạy học có hiệu quả Ví dụ, giáo viên
có thể sử dụng phần mềm PowerPoint
để thiết kế bài giảng điện tử, giáo viên
Trang 3có thể cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh,
băng hình, trình bày đề cương bài giảng
gọn, đẹp, sinh động và thuận tiện Khi
sử dụng bài giảng điện tử sẽ giúp giáo
viên tiết kiệm được nhiều thời gian
trong việc ghi bảng, thay vào đó, giáo
viên có điều kiện tốt hơn để tổ chức cho
học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy
tính năng động tích cực và sự say mê,
hứng thú của học sinh trong học tập
Đồng thời trong một thời gian ngắn của
một tiết học, giáo viên có thể hướng
dẫn cho học sinh tiếp cận một lượng
kiến thức lớn, phong phú đa dạng và
sinh động “Một hình ảnh, một đoạn
phim có thể thay thế cho rất nhiều lời
giảng”, vì vậy đối với bài giảng có
phim, hình ảnh thực tế mô phỏng hợp
lý, sinh động sẽ thu hút được sự thích
thú say mê học tập của học sinh, lớp
học sôi nổi, học sinh tiếp thu bài nhanh
hơn, giờ dạy có hiệu quả cao hơn
Tuy nhiên trong quá trình ứng dụng
CNTT đổi mới PPDH điều cần lưu ý là
việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần
kết hợp một cách hài hòa giữa ý tưởng
thiết kế nội dung bài giảng và kĩ thuật
vi tính Một mặt phải bảo đảm đặc
trưng bộ môn, chuyển tải được các đơn
vị kiến thức cơ bản cần thiết, mặt khác
phải bảo đảm tính thẩm mỹ, khoa học
và thuận tiện trong việc sử dụng Điều
đó đòi hỏi khi thiết kế giáo án điện tử
giáo viên cần nắm bắt tính hệ thống và
kết cấu của một bài giảng điện tử,
những thông tin, hình ảnh, đoạn phim
phải được chọn lọc, phải thiết thực và
phù hợp với nội dung bài giảng Việc
sử dụng font màu, font chữ phải hài
hòa, hợp lý rõ ràng Có thể sử dụng các
hiệu ứng để bài giảng sinh động hơn
nhưng nếu lạm dụng sẽ làm học sinh
mất tập trung Đồng thời lượng chữ và
thông tin trên một slide cụ thể phải được trình bày một cách lôgic, hợp lý
và bảo đảm tính sư phạm
Trên thực tế, bài giảng điện tử có thể được viết dưới nhiều ngôn ngữ lập trình tùy theo khả năng của người lập trình hoặc có thể dựa vào các phần mềm trình diễn sẵn có như PowerPoint, đây
là phần mềm thiết kế bài giảng điện tử đơn giản nhất, phù hợp với các giáo viên, giảng viên giảng dạy các bộ môn không chuyên về CNTT như môn ĐỊA
LÍ Chương trình này dễ sử dụng, giáo viên có thể tự nghiên cứu để thực hiện
* Quy trình thiết kế bài giảng ĐỊA LÍ bằng phần mềm PowerPoint:
- Xác định những nội dung chính của bài giảng cần chuyển vào các slide Nội dung phải ngắn gọn, rõ ràng
- Xác định nội dung thông tin, phim, ảnh phục vụ bài giảng
+ Thông tin: Lựa chọn những thông tin nào? Lấy ở đâu? Nhằm mục đích gì? + Hình ảnh, đoạn phim: Sử dụng hình ảnh nào, đoạn phim nào, nhằm mục đích gì? Bố trí ở đâu, cho xuất hiện lúc nào trong tiến trình bài giảng
+ Âm thanh: Cần sử dụng loại âm thanh nào? Mục đích là gì? Cho xuất hiện khi nào?
- Thiết kế đề cương bài giảng:
+ Chọn trang trình chiếu, màu sắc và biểu tượng cho nền slide
+ Chọn kiểu chữ và cỡ chữ
+ Thiết kế nội dung từng slide trình chiếu
+ Cài đặt hình ảnh, âm thanh vào các slide trình chiếu
+ Tạo hiệu ứng cho từng trang trình chiếu
- Trình chiếu bài giảng:
+ Chạy thử
+ Sửa chữa
Trang 4+ Trình chiếu trên lớp.
IV Những yêu cầu về kiến thức và kỹ
năng đối với giáo viên và học sinh
Trong quá trình ứng dụng CNTT đổi
mới phương pháp giảng dạy, điều cần
lưu ý CNTT chỉ là phương tiện hỗ trợ
đắc lực cho đổi mới phương pháp dạy
và học chứ không phải là tất cả Tuy
nhiên cho đến nay không ai phủ nhận
tính ưu việt và hiệu quả của việc ứng
dụng CNTT vào các lĩnh vực mà đặc
biệt là trong công tác giảng dạy
Muốn ứng dụng CNTT để phục vụ tốt
công tác giảng dạy của mình, trước hết
người giáo viên cần phải nắm được
công cụ đó, nghĩa là giáo viên phải có
những kiến thức cơ bản về tin học, các
kỹ năng sử dụng máy tính và một số
thiết bị CNTT thông dụng nhất Đồng
thời hiện nay mạng Internet đã trở
thành một công cụ không thể thiếu
trong công tác giảng dạy của giáo viên,
sử dụng Internet giúp giáo viên tìm
kiếm thông tin nhanh và có hiệu quả
Tuy nhiên điều đó đòi hỏi giáo viên
phải thu thập những địa chỉ web hay
trong từng lĩnh vực cụ thể, phải trang bị
cho mình các kỹ năng tìm kiếm thông
tin trên mạng, kỹ năng tra cứu, lưu giữ,
xử lý thông tin… Các kỹ năng tạo ra
các sản phẩm tích hợp dạng multimedia
bao gồm nhiều dạng tài liệu như văn
bản, video, hình ảnh, âm thanh và tích
hợp nó trong một sản phẩm trình diễn…
Tất cả điều đó đòi hỏi giáo viên phải
luôn tự nghiên cứu, học tập nâng cao
trình độ chuyên môn và kiến thức, kỹ
năng sử dụng máy tính… để ứng dụng
CNTT đổi mới PPDH có hiệu quả
Để phát huy năng lực tự học, tự sáng
tạo của học sinh trước hết người thầy
phải là tấm gương sáng về tự học, tự
đào tạo, tự nâng cao trình độ hiểu biết Mặt khác giáo viên phải biết cách thức
tổ chức hoạt động học tập cho học sinh trong môi trường CNTT Phải nói rằng, những năm gần đây, việc ứng dụng CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực
đã tác động rất lớn đến khả năng ứng dụng CNTT của học sinh Nhiều em học sinh tiếp cận rất nhanh, sử dụng thành thạo nhiều phần mềm vi tính Đặc điểm nổi bật ở đa số các em học sinh hiện nay là tính năng động, sáng tạo và yêu thích khám phá cái mới Do vậy việc hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ cho công tác học tập là điều nên làm để góp phần đổi mới phương pháp học tập của học sinh hiện nay Điều đó đòi hỏi phải trang bị những kiến thức, kỹ năng vi tính cơ bản cho học sinh thông qua bộ môn tin học
ở trường phổ thông Ngoài ra giáo viên
bộ môn cũng có thể hướng dẫn cho các
em, giúp các em rèn luyện những kỹ năng ứng dụng CNTT phục vụ công tác học tập Bước đầu giáo viên có thể cung cấp cho học sinh những địa chỉ trang web cần thiết và yêu cầu học sinh tìm kiếm tư liệu, thông tin trên mạng Internet phục vụ cho bài học
Trên thực tế, việc dạy học bộ môn ĐỊA
LÍ phải gắn bó chặt chẽ với thực tiễn cuộc sống như đặc trưng vốn có của nó,
do vậy giáo viên không chỉ tăng cường tìm kiếm và sử dụng các tình huống, các câu chuyện, hiện tượng thực tế, các vấn đề bức xúc của xã hội để phân tích, đối chiếu, minh họa cho bài giảng mà quan trọng hơn là giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh tự liên hệ, điều tra, tìm hiểu, phân tích, đánh giá các sự kiện trong đời sống xã hội Giáo viên
và học sinh sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ
Trang 5này với sự hỗ trợ đắc lực của CNTT,
đặc biệt là mạng Internet
Giáo viên có thể phân công việc cho
từng nhóm học sinh thực hiện một bài
tập hay một dự án cụ thể liên quan đến
nội dung bài học Ví dụ như thực hiện
một bài thuyết trình, một trang web hay
ấn phẩm tuyên truyền… Tất nhiên để
làm được những bài tập đó đòi hỏi học
sinh phải có những kỹ năng sử dụng các
phần mềm vi tính cơ bản
V.Kết luận:
Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI -
thế kỷ của khoa học và công nghệ Sự
chuẩn bị nguồn nhân lực cho thời kỳ
mới của đất nước là một trong những
nhiệm vụ trọng đại của toàn xã hội và
của ngành giáo dục đào tạo nói riêng
Muốn theo kịp với các nước tiên tiến,
đón đầu sự phát triển đòi hỏi phải đổi
mới giáo dục một cách đồng bộ:
chương trình, SGK, kiểm tra đánh giá
và đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị,
phương tiện dạy học hiện đại
Sự ra đời của phương pháp mới bao giờ
cũng gặp những khó khăn, đòi hỏi phải
có ý thức và quyết tâm tìm tòi, thử
nghiệm với những bước đi vững chắc
mới có thể đạt hiệu quả cao
Áp dụng phương pháp giảng dạy mới,
đòi hỏi giáo viên phải dành thời gian
đầu tư vào mỗi bài dạy Từng bước áp
dụng các phương tiện hiện đại như máy
chiếu đa năng, máy chiếu đa vật thể,
Projector , băng hình, tranh ảnh trong
giảng dạy bộ môn ĐỊA LÍ là con đường
hữu hiệu, có tác dụng tăng hiệu quả tiết
Xin chân thành cám ơn Buôn Ma Thuột, ngày 30.03.2009