... độngthôngtin – thƣ viện trƣờng đại học 17 1.3 Quản lý hoạtđộngthôngtin trƣờng đại học 22 1.4 Hoạtđộngthôngtin – thƣ viện trƣờng ĐH với nhiệm vụ phục vụ đàotạohọcchếtín ... chất lượng đàotạotheohọcchếtín hiệu hoạtđộngthơng tin- thưviện ĐHQGHN Vai trò Trung tâm TT-TV ĐHQGHN trở nên ngày lớn trìnhđàotạo chuyển đổi sang họcchếtín giảng viên sinh viêntạo điều ... lý hoạtđộng Trung tâm thông tin- thưviện Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạtđộng Trung tâm thông tin- thưviện đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchế tín...
... Chương 1: Hoạtđộngthông tin- thưviệnvớitrìnhđàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 2: Thực trạng hoạtđộngthôngtin – thưviện phục vụ đàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc ... sâu sắc họcchếtín - Đánh giá nhận thức vai tròhoạtđộngthôngtin – thưviệnhọcchếtín Đại học Quốc gia Hà Nội - Nhìn nhận thực trạng hoạtđộngthơngtin – thưviện phục vụ họcchếtín Trung ... quan trọng hoạtđộngthôngtin – thưviệnđổi giáo dục việc ứng dụng công nghệ thôngtinhoạtđộng công tác thôngtin - thưviện Tuy nhiên, vấn đề đổihoạtđộngthôngtin – thưviện đại học đáp...
... Chương 1: Hoạtđộngthông tin- thưviệnvớitrìnhđàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 2: Thực trạng hoạtđộngthôngtin – thưviện phục vụ đàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc ... đổihoạtđộngthông tin- thưviện đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc gia Hà Nội Chương HOẠTĐỘNGTHƠNGTIN - THƯVIỆNVỚI Q TRÌNHĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ TẠI ĐẠI HỌC QUỐC ... khoa học sinh viên, cán bộ, giảng viên ĐHQGHN 1.3 Vai tròhoạtđộngthơngtinthưviện q trìnhđàotạotheohọcchếtín 1.3.1 Vai tròhoạtđộngthôngtinthưviệntrìnhđàotạotheohọcchế tín...
... 18 1.1.2 Yêu cầu phương thức đàotạotheohọcchếtín 19 1.1.3 Vai trò tổ chức quản lý hoạtđộngthôngtinthưviện đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtín 21 1.1.4 Các yếu tố ảnh ... hoạtđộngthôngtinthưviện Trung tâm ThôngtinThưviện trường Đại học Lâm Nghiệp, Đại học Văn hóa 10 Hà Nội, Hà Nội; Lê Cao Đại (2007), Tăng cường hoạtđộngthôngtinthưviện trường Đại học ... tổ chức hoạtđộngthôngtinthưviện Việt Nam giai đoạn tới” ThS Cao Minh Kiểm, Tạp chíThơngtin – Tƣ liệu, Số 1/2008; HoạtđộngThôngtinThưviện trường Đại học phục vụ họcchếtínchỉ TS...
... tổ chức hoạtđộng cho Thưviện đại học Việt Nam, Tạp chíThưviện Việt Nam, Số (40) 2013 27 PGS TS Trần Thị Minh Nguyệt, HoạtđộngThôngtinThưviện trường Đại học phục vụ họcchếtín chỉ, Tạp ... (2010), Quátrình hình thành phát triển thưviện đại học Mỹ số học kinh nghiệm cho thưviện đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội PGS TS Đặng Xuân Hải (2011), Kỹ thuật dạy họcđàotạotheo ... thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (2011), Một chặng đường đàotạo nghiên cứu khoa họcthôngtin – thưviện : kỷ niệm 38 năm truyền thốngđàotạo 15 năm thành...
... Chương HOẠTĐỘNGTHÔNGTIN - THƯVIỆNVỚI Q TRÌNHĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 1.1 Họcchếtínđàotạotheohọcchếtín Đại học Quốc gia Hà Nội 1.1.1 Họcchếtín ... nhu cầu tin 22 1.3 Vai tròhoạtđộngthơngtinthưviệntrìnhđàotạotheohọcchếtín 25 1.3.1 Vai tròhoạtđộngthơngtinthưviệntrìnhđàotạotheohọcchếtín ... cầu hoạtđộngthông tin- thưviện Đại học quốc gia Hà Nội q trìnhđàotạotheohọcchếtín 28 Chương THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGTHÔNGTIN – THƯVIỆN PHỤC VỤ ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ...
... điểm lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo q trìnhđào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải q trìnhđào tạo, thách ... thực nhiệm vụ đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheo chương trìnhhọcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo nghĩa nó, ... phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, khơng riêng đàotạohọcchếtínQua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, chúng tơi...
... luyện đàotạo điệu kiện gần bắt buộc hợp đồng nhượng quyền thư ng mại Có hai chương trìnhđàotạo huấn luyện: đàotạo ban đầu k h i xây dựng, thành lập cửa hàng đàotạocửa hàng nhượng quyền vào hoạt ... rõ hợp đồng nhượng quyền thư ng mại N ộ i dung thể cẩm nang hoạtđộng điều chỉnh chủ thư ng hiệu Nếu bên nhận muốn cải tiến quy trình hay cách thấc hoạtđộng cho phù hợp với địa bàn phải để nghị ... chủ thư ng hiệu thư ng cử số nhân viên lành nghề đến làm việc hỗ trợcửa hàng nhượng quyền thời gian ngắn sau khai trương cửa hàng Chương trìnhđàotạo thị hai tái đàotạo chất lượng hoạt động...
... thị trường Thu thập thôngtin bao gồm thu thập thôngtin sơ cấp thôngtinthứ cấp Thu thập thôngtinthứ cấp việc tìm kiếm thơngtin chung nhất, bao qt thị trường Những thôngtin GDP ,GNP, dân ... từ tạo doanh thu lợi nhuận cho doanh nghiệp 2.2.6 Kết hoạtđộng xuất hàng may mặc công ty Đốivới Công ty cổ phần Dệt May Nam Định hoạtđộng xuất coi hoạtđộng quan trọng công ty Nếu so hoạtđộng ... hoạtđộng xuất cơng ty với tồn ngành hoạtđộng cơng ty nhỏ so vớihoạtđộng kinh doanh khác cơng ty hoạtđộng xuất có vị trí quan trọng Vai trò thể bảng sau Bảng : Kết hoạtđộng xuất Công ty Cổ...
... cố vấn học tập để tư vấn đăng ký họchọc phần dự định họchọc kỳ với Phòng Quản lý đàotạoĐốivới sinh viên có học phần phải học lại, tổng số tínhọc kỳ bao gồm số tínhọc phần học lại học phần ... đại học, cao đẳng hệ quy theohọcchếtín 12 + “Chương trìnhđàotạo đại học Đại học Tokyo (Nhật Bản) có 136 tín ngành khoa học nhân văn, 144 tín ngành khoa học tự nhiên” + “Chương trìnhđàotạo ... chương trìnhđàotạotheo hệ thốngtín trường đại học bao gồm khái niệm “sự hài lòng”, “sinh viên”, “chương trìnhđàotạo , tínchỉ Tiếp theo đặc điểm chung chương trìnhđàotạotheo hệ thống tín...
... TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH-MARKETING NGUYỄN HỮU HẬU ĐỀ TÀI: ĐO LƯỜNG GIÁ TRỊ CẢM NHẬN CỦA SINH VIÊNĐỐIVỚI DỊCH VỤ ĐÀOTẠO ĐẠI HỌCCỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ -TIN HỌC TP.HỒ CHÍ MINH (HUFLIT) ... thực tế cho thấy trường học, với phương châm lấy người học làm trung tâm, nên coi họcviênđối tượng phục vụ, phía người học, nhiều họcviên coi dịch vụ đàotạo hàng hóa, theo nghĩa họ người cần ... 2012, 2013 2014, Khóa học Giới tính Nam Năm Nữ Năm 24% 27.9% Năm Năm 24.7 % 25.3 26% % 73.1% Hình 4.2.Khóa học Hình 4.1.Giớ tính Khoa theohọc kết học tập Trong Khoa theohọctrình khảo sát mình,...
... theohọcchếtín đánh giá qua ba mặt: - Nhận thức hình thức đàotạotheohọcchếtín chỉ; - Thái độ hình thức đàotạotheohọcchếtín chỉ; - Kỹ họctheo hình thức đàotạotheohọcchếtín Kỹ biểu ... tiếp cận với cách học Cao đẳng Đại học, đặc biệt mẻ với cách họctheohọcchếtín SV năm thứ II em quen dần với cách học mới, với hình thức đàotạotheohọcchếtín chỉ; học năm thứ kỹ tự học nhà ... viênvớihoạtđộng thực hành môn học[ 12] 1.2 LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ SỰ THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊNVỚI HÌNH THỨC ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ 1.2.1 Hoạtđộnghọc tập 1.2.1.1 Khái niệm hoạtđộnghọc Học...
... ninh Đối tượng tuyển sinh: học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thốngtín chỉ, ban hành theo ... phạm ngành Sinh học phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạtđộng giáo dục lên lớp trường THCS Thời gian đào tạo: năm, chia làm học kỳ Khối lượng kiến thức tồn khóa: 105 tín chỉ, chưa kể ... sinh học 1 123423 Hình thái - Giải phẫu thực vật học 3 123431 Phân loại học thực vật 1 -3- 122005 123423 123427 Sinh lý học thực vật 123425 Động vật học không xương sống 123428 Động vật học có...
... Sự phong phú hoạtđộng văn hoá xen lẫn nhiều yếu tố tín ngỡng, tôn giáo nh: Mẫu, thần, phật, thể sinh động tính đa dạng tâm linh c dân Bỉm Sơn Bản sắc với di sản văn hoá vật chất tinh thần nguồn ... xếp, tổ chức lao động, xây dựng định mức lao động, đơn giá tiền lơng, xây dựng chế độ phân phối tiền lơng, tiền thởng bảo đảm hợp lý theo nguyên tắc, làm theo lực, hởng theo lao động Do thu nhập ... thời điểm đầy cam go, thử thách Thực tiễn trìnhhoạtđộng Nhà máy xi măng Bỉm Sơn 20 năm qua viết nên trang sử vẻ vang truyền thống lao động, sáng tạovới thành tích to lớn nhà máytrong năm tháng...
... Hội nghị khoa học tổng kết năm đàotạotheo hệ thốngtínđổi phương pháp giảng dạy – học tập h qu quặt‖ Biến họ thuyết ủ ng trở th nh giáo điều, th nh m t thứ t n giáo ấu tr nh kiên với xuyên tạ ... khoa học tổng kết năm đàotạotheo hệ thốngtínđổi phương pháp giảng dạy – học tập Ph.Ăngghen ũng ho ng y ả k thu t sản xuất ũng định phân hi th nh gi i ấp, định qu n hệ thống trị v n dị h: theo ... nƣớ ―phải tuân thủ nguyên tắc khoa học, thực tiễn‖ Bài họcthứ a, với 20 tiết, giáo viên tổ thuyết trình ho sinh viênTheo t i, l khâu qu n trọng b đ o tạotheo hệ thống t n h Giảng viên phải...
... Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thốngtín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào ... 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo Thang điểm: Nội dung chương trình (tên khối lượng học phần) 7.1 Khung chương trìnhđàotạo 7.1.1 Kiến thức giáo dục đại cương tối thiểu (Chưa ... Ngoại ngữ, Tinhọc không chuyên II 1 60 001 Tiếng Anh 60 002 Tiếng Anh 60 003 Tiếng Anh 62 001 Tinhọc đại cương 2 III 72 001 Giáo dục thể chất IV 75 001 Giáo dục quốc phòng – An ninh Khoa học tự...
... 402 Chương trình giáo dục MN 2 03 403 Giáo dục gia đình 2 03 404 Nghề giáo viên mầm non 2 03 405 Tổ chức hoạtđộng vui chơi 2 10 403 Tổ chức hoạtđộngtạo hình 2 10 404 Tổ chức hoạtđộng âm nhạc ... 001 Tâm lý học đại cương 2 03 107 Giáo dục học đại cương 2 10 101 Mỹ thuật 3 10 102 Âm nhạc múa 3 03 001 II Kiến thức ngành 45 1 03 401 Sự học PTTL trẻ em lứa tuổi MN 2 03 402 Sự học PTTL trẻ ... Đường lối cách mạng Đảng CS VN 3 Ngoại ngữ, Tinhọc không chuyên II 1 60 001 Tiếng Anh 3 60 002 Tiếng Anh 2 60 001 60 003 Tiếng Anh 2 60 002 62 001 Tinhọc đại cương 2 III 72 001 Giáo dục thể chất...
... học sinh tốt nghiệp trung học phổ thơng Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực theo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thốngtín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ... chức hoạtđộng dạy học ph ù hợp với mơn họctrình độ học sinh; biết bổ sung, ho àn thiện giảng + Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy họctheo hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh, ... chương trình tiểu học, phương pháp dạy học phương pháp đánh giá k ết học tập rèn luyện học sinh toàn bậc tiểu học + Nắm yêu cầu phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh tiểu học - Kỹ...