... Minh" 1.1.4 Vai trò, ýnghĩaviệcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhmơnlịchsửtrườngphổthơngGiáodụclòngkính u chủtịchHồChíMinh có vai tròýnghĩa quan trọng việc hình thành ... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinh dạy học lịchsửtrường THPT Chương 2: Các biện pháp giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinh dạy học lịchsử Việt Nam ... nội dung lịchsử giúp cho việcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinh cho học sinh - Đề xuất biện pháp giáodụclòngkínhyêuChủtịchHồChíMinh cho học sinh dạy học lịchsử Việt Nam lớp...
... u ChủtịchHồChíMinhmơnlịchsửtrườngphổthông 19 1.1.4 Vai trò, ýnghĩaviệcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhmônlịchsửtrườngphổthông 23 1.2 Thực trạng việcgiáo ... Minh" 1.1.4 Vai trò, ýnghĩaviệcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhmơnlịchsửtrườngphổthơngGiáodụclòngkính u chủtịchHồChíMinh có vai tròýnghĩa quan trọng việc hình thành ... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việcgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinh dạy học lịchsửtrường THPT Chương 2: Các biện pháp giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinh dạy học lịchsử Việt Nam...
... nghĩ việcgiáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh thông qua việc day – học mơn văn hốtrườngphổthơng cần thiết, mà môn xã hội mônLịchsử Đối với người giáo viên mônLịch sử, qua việc truyền ... HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Trường: ……………………………… Lớp:……………… Hãy đánh dấu X vào ô em chọn Theo em, có cần thiết phải tích hợp giáodục truyền thốngyêu nước dạy – học mônLịchsửtrườngphổthông ... góp phần giáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh thông qua việc dạy – học mơnLịch sử, “Một số biện pháp giáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh dạy – học mônLịchsửtrườngphổ thơng”...
... nghĩ việcgiáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh thông qua việc day – học mơn văn hốtrườngphổthông cần thiết, mà môn xã hội mônLịchsử Đối với người giáo viên mônLịch sử, qua việc truyền ... góp phần giáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh thông qua việc dạy – học mônLịch sử, “Một số biện pháp giáodục truyền thốngyêu nước cho học sinh dạy – học mônLịchsửtrườngphổthông ... PHÁP GIÁODỤC TRUYỀN THỐNGYÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRONG DẠY – HỌC MÔNLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG” …………………………… A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Bác Hồkínhyêu nói: “Dân tộc ta có lòng nồng nàn yêu nước,...
... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy mônLịchsửLịchsửmôn khoa ... xin đa vài biện pháp, ý kiến cá nhân để tham khảo góp ý II/ Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử Để nâng cao chất lợng giảng dạy mônLịchsử trờng phổthông phải tiến hành ... em yêu thích lÞch sư Khi häc sinh cã høng thó học, chủ động tìm tòi nghiên cứu lịchsử em có kiến thức lịchsử dân tộc giới điều góp phần tích cực việcgiáodục tình cảm nhân cách đạo đức, giáo...
... n gi ng có ng d ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, ... n th c giáo viên h ng d n Do ó n u giáo viên s d ng khai thác h p lý tính n ng c a gi ng có ng d ng CNTT s mang l i hi u qu tích c c cách truy n t ki n th c Lý ch n tài Xu t phát t c s lý lu n ... h i, yêu c u gi i thích b c tranh, hình nh… Giáo viên ph i ch t c ki n th c, hàm ý n i dung c a b c tranh, hình nh ho c hi u ng minh h a Ví d : V i hình nh: B c tranh t ng áp b c B c 1: Giáo...
... n gi ng có ng d ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, ... n th c giáo viên h ng d n Do ó n u giáo viên s d ng khai thác h p lý tính n ng c a gi ng có ng d ng CNTT s mang l i hi u qu tích c c cách truy n t ki n th c Lý ch n tài Xu t phát t c s lý lu n ... h i, yêu c u gi i thích b c tranh, hình nh… Giáo viên ph i ch t c ki n th c, hàm ý n i dung c a b c tranh, hình nh ho c hi u ng minh h a Ví d : V i hình nh: B c tranh t ng áp b c B c 1: Giáo...
... Công nghệ thông tin ứng dụng vào việc thiết kế giáo án điện tử” nhận quan tâm sở giáodục đào tạo trườngphổthông Tuy nhiên, khơng giáo viên có hiểu biết chưa việc ứng dụng công nghệ thông tin ... nhà trường Thời gian gần đây, BộGiáodục Đào tạo ban hành định “cấm sử dụng phương pháp đọc chép” trườngphổthông làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đẩy mạnh Tuy nhiên, giáo ... ngày chiếm giử vị trí quan trọng dạy học có vai trò quan trọng việc dạy học mônLịchsử Vai trò cơng nghệ thơng tin với việc dạy - học LịchsửLịchsử diễn theo thời gian tồn q trình phát sinh,...
... dân điều kiện lịchsử lúc * Ýnghĩa kháng chiến: Đây chiến thắng oanh liệt nhất, trận chiến chiến lược có ýnghĩa định thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi nghĩa, tinh thần yêu nước, căm thù ... thức tổng thể kiến thức lịchsử rộng lớn, bước đầu giáo viên ôn luyện đội tuyển môn biết điều tiết thời gian ôn tập cho hợp lý Hơn với 100% giáo viên mơnLịchsử nhà trường đạt trình độ Thạc ... viên, mở rộng qui mô giáodục hợp lý Nội dung tồn ba mặt giáo dục: dạy người, dạy chữ, dạy nghề” (nhiệm vụ 1); “Tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục: Cụ thể,...
... tâm đến mônLịch sử, em chí khơng sử dụng Sách Giáo Khoa lịchsử học lịchsửtrường nên dẫn đến tình trạng học sinh học mà không hiểu, nhớ nội dung học Vì để giúp học sinh hiểu nhanh chóng giáo ... kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạy học lịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việcsử dụng sơ đồ có tác ... thường mơnlịch sử, coi mơn học phụ, mơn học thuộc lòng, khơng cần đầu tư cơng sức nhiều, dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịchsử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịchsử tượng phổ biến...
... trực quan có vai trò lớn việc giúp học sinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạy học lịchsử cách nhuần ... hứng thú học lịchsử khó nhớ , khó thuộc Qua nhiều năm giảng dạy lịchsử , nhóm giáo viên lịchsử THCS chun Ngoại chúng tơi ln trăn trở để tìm phương pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn đạt kết ... tập cho học sinh sử dụng sơ đồ để dạy củng cố học Trên sở đó, thân tơi chọn đề tài nhỏ đổi phương pháp dạy học: Giúp học sinh học tốt mônLịchsửtrường THCS thông qua việcsử dụng sơ đồ để dạy...
... kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạy học lịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việcsử dụng sơ đồ có tác ... trở nên ngắn gọn dễ hiểu Qua thực tế giảng dạy hai năm thân xin đưa số kinh nghiệm nhỏ việcsử dụng sơ đồ để dạy học mônlịchsử Trước tiên, phải phân loại sơ đồ dạy học lịchsử Sơ đồ lịchsử ... tập cho học sinh sử dụng sơ đồ để dạy củng cố học Trên sở đó, thân tơi chọn đề tài nhỏ đổi phương pháp dạy học: Giúp học sinh học tốt mônLịchsửtrường THCS thông qua việcsử dụng sơ đồ để dạy...
... 2009, Lịchsử 12 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2006, Lịchsử Địa lý 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2009, Lịchsử Địa lý 8, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáo ... Sách giáo khoa phổthôngBộGiáodục Đào tạo, 2008, Lịchsử 10 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2007, Lịchsử 11 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục ... dục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 12, Nxb Giáo dục, ...
... 2009, Lịchsử 12 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2006, Lịchsử Địa lý 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2009, Lịchsử Địa lý 8, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáo ... Sách giáo khoa phổthôngBộGiáodục Đào tạo, 2008, Lịchsử 10 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2007, Lịchsử 11 (Ban Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục ... dục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội BộGiáodục Đào tạo, 2008, Giáodục công dân 12, Nxb Giáo dục, ...
... đứcHồChíMinh vào học lịchsử bậc THCS Đinh Thị Bích Nga Trường THCS Phù Đổng – Đại Lộc – Quảng Nam Kinh nghiệm lồng ghép vận động học tập làm theo gương đạo đứcHồChíMinh vào học lịchsử ... đứcHồChíMinh vào học lịchsử bậc THCS Đinh Thị Bích Nga Trường THCS Phù Đổng – Đại Lộc – Quảng Nam Kinh nghiệm lồng ghép vận động học tập làm theo gương đạo đứcHồChíMinh vào học lịchsử ... đứcHồChíMinh vào học lịchsử bậc THCS Đinh Thị Bích Nga Trường THCS Phù Đổng – Đại Lộc – Quảng Nam Kinh nghiệm lồng ghép vận động học tập làm theo gương đạo đứcHồChíMinh vào học lịch sử...
... Hùng Võ) việcgiáodục biến đổi khí hậu ngày trở nên cấp thiết Trong thực tế giảng dạy mơn hóa học nay, tích hợp giáodục bảo vệ môi trường vào việc dạy học mônGiáodục bảo vệ môi trườngchủyếu ... thu thấy việctích hợp giáodục biến đổi khí hậu vào giảng dạy mơn hóa học trườngphổthơng hồn tồn thực mang lại kết thiết thực việcgiáodục học sinh tích cực tham gia bảo vệ mơi trường KẾT ... việcgiáodục học sinh hình thành ý thức thói quen bảo vệ mơi trường qua hành động thiết thực hàng ngày sống em Với đề tài thiết nghỉ hồn tồn có khả áp dụng việc giảng dạy mơn hóa học trường phổ...
... tiêu giáodụcphổthông Phương pháp giáodục KNS thông qua phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với định hướng đổi PPDH trườngphổthông Định hướng Giáodục kỹ sống cho học sinh trường ... người nhiễm HIV/ AIDS gia đình họ 3.3 .Giáo dục KNS thông qua dạy mônLịchsửMônLịchsử giúp cho học sinh nhận thức trình phát triển lịchsử dân tộc lịchsử nhân loại, từ có hành động định hướng ... CỨU Nghiên cứu sở lý luận vấn đề Nghiên cứu, phân tích thực trạng quản lý việcgiáodục kỹ sống cho học sinh nhà trường Đề xuất số giải pháp quản lý giáodục kỹ sống cho học sinh trường THCS Trần...
... dạy học lịchsử thầy dạy sử khơng nề hà”1 Đó trăn trở, suy tư PGS.TS Ngô Minh Oanh (Trưởng khoa Lịch Sử) thầy cô giáo khoa Lịchsửtrường Đại học sư phạm thành phốHồChíMinh Mỗi thầy giáo hay ... II.Nâng cao hiệu dạy học Lịchsửtrường THPT qua việc tổ chức thi tìm hiểu lịchsử 33 II.1 Ýnghĩaviệc tổ chức thi tìm hiểu lịchsử dạy học mônLịchsửtrường THPT 33 ... chép Bộmônlịchsử giữ vai trò quan trọng chương trình đào tạo học sinh THPT mơnlịchsử có ưu việcgiáodục hệ trẻ Do nhạn thức chưa đầy đủ phiến diện vai trò, ý nghĩa, chức mơnlịch sử, nhiều...
... đau lòng nhiêu bất hồ đảng anh em! Tôi mong Đảng ta sức hoạt động, góp phần đắc lực vào việc khơi phục lại khối đoàn kết đảng anh em tảng chủnghĩa Mác - Lênin chủnghĩa quốc tế vơ sản, có lý , ... có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáodục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủnghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc ... cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN ta nói chung tốt, việc hái xung...
... -3- II Chức giáodụcmôn lòch sửtrường trung học phổthông 42 Môn lòch sử với việcgiáodục hệ trẻ .42 Nội dung giáodục tư tưởng tình cảm cách mạng qua môn Lòch sửtrườngphổthông ... thức lòch sử CHƯƠNG V THẤU SUỐT NGUYÊN LÝ GIÁODỤC VÀ CHỨC NĂNG CỦABỘMÔNLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy-học lòch sửtrườngphổthông - ... tác dạy học môn học cụ thể khóa trình lòch sử II Chức giáodụcmôn lòch sửtrường trung học phổthôngMôn lòch sử với việcgiáodục hệ trẻ Đảng cộng sản Việt Nam, Chủ tòch HồChíMinh đặc bòêt...