trình của ppdh phát hiện và giải quyết vấn đề 5 6 14
Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong thiết kế tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề chương “Các định luật bảo toàn” (Vật lí 10) nhằm phát huy tính tích cực của người học (LV thạc sĩ)
... 1.3 Dạy học phát giải vấn đề 14 1.3.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 14 1.3.2 Tình có vấn đề 15 1.3.3 Tiến trình dạy học phát giải vấn đề 16 Số hóa Trung tâm ... nhiều vấn đề nảy sinh lúc mối liên hệ hữu với nhau, có vấn đề chính, có vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, ... khăn để giải vấn đề với niềm tin giải vấn đề đặt Khi giai đoạn đề xuất vấn đề kết thúc giai đoạn nghiên cứu giải vấn đề Giai đoạn 2: Nghiên cứu giải vấn đề Các công việc giai đoạn là: - Đề xuất...
- 104
- 957
- 0
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... dạy học phát giải vấn đề 15 1.2 .5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề 15 1.3 Vấn đề tự làm thiết bị dạy học 15 1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề 18 ... nhiều vấn đề sinh lúc mối liên hệ hữu với nhau, có vấn đề chính, có vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, ... khó khăn để giải vấn đề với niềm tin giải đƣợc vấn đề đặt Khi giai đoạn đề xuất vấn đề kêu thúc giai đoạn nghiên cứu giải vấn đề Giai đoạn giải vấn đề a) Các công việc giai đoạn là: - Đề xuất giả...
- 138
- 1,436
- 9
Dạy học chủ đề tổ hợp – xác suất lớp 11 THPT theo PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề
... bước DH phát giải vấn đề dạy học tập Có bước DH phát giải vấn đề: Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề - Cho HS phát hiện, thâm nhập vấn đề - Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề Bước 2: Tìm giải ... PPDH phát giải vấn đề - Thực trạng sử dụng PPDH phát giải vấn đề dạy học chủ đề “Tổ hợp – xác suất” 1.3.1 Tìm hiểu nhận thức GV PPDH phát giải vấn đề Để tìm hiểu nhận thức GV PPDH phát giải vấn ... học 1.1 .5 Những hình thức DH phát giải vấn đề Theo Nguyễn Bá Kim, DH phát giải vấn đề phân chia thành hình thức: - Thuyết trình phát giải vấn đề: GV tạo tình gợi vấn đề, sau tự phát vấn đề trình...
- 88
- 2,781
- 32
Vận dụng PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học địa lí ở THCS
... thức + Tạo tình có vấn đề + Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh + Phát vấn đề cần giải - Giải vấn đề đặt + Đề xuất giả thuyết + Lập kế hoạch giải vấn đề + Thực kế hoạch giải vấn đề - Kết luận +Thảo ... nêu + Phát biểu kết luận + Đề xuất vấn đề * Các mức độ phương pháp dạy học giải vấn đề Trong dạy học đặt giải vấn đề phân mức độ - Mức 1: + GV đặt vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấn đề Người ... vấn đề * Bước 1: Đặt vấn đề ( hay tạo tình có vấn đề ) GV cần làm cho HS nhận biết vấn đề ( phân tích tình huống: Nhận biết, trình bày vấn đề cần giải ) * Bước 2: Giải vấn đề ( Tìm phương án giải...
- 17
- 1,427
- 3
PPDH PHAT HIEN VA GIAI QUYET VAN DE
... cäüng 1, räưi viãút thãm säú 25 vo sau Vê duû 4: 1 252 = ? Ta tênh: 12.1 3= 1 56 ; 1 252 = 1 56 25 1 352 = 182 25 2 052 = 420 25 *Trổồùc baỡi hũng õúng thổùc bỗnh phổồng cuớa mọỹt hióỷu hai biãøu thỉïc, ... ABCD, từ HS tìm cách giải vấn đề đặt Bước 3: Trình bày giải pháp: HS trình bày lại q trình giải tốn từ việc vẽ hình, ghi GT, KL đến việc chứng minh Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp: Nghiên cứu ... tình gợi vấn đề là: Dự đoấn nhờ nhận xét trực quan, thực hành hoạt động thực tiễn; lật ngược vấn đề; xét tương tự; Khái quát hoá; Khai thác kiến thức cũ , đặt vấn đề dẫn đến kiến thức mới; Giải tập...
- 15
- 423
- 0
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... dạy học phát giải vấn đề 15 1.2 .5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề 15 1.3 Vấn đề tự làm thiết bị dạy học 15 1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề 18 ... nghiệm 1.2 Dạy học phát giải vấn đề 10 1.2.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 10 1.2.2 Tình có vấn đề 10 1.2.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề 11 1.2.4 Ƣu ... góp luận văn CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ĐỂ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ...
- 11
- 360
- 0
Xây Dựng Và Sử Dụng Một Số Thí Nghiệm Chương Động Lực Học Chất Điểm Vật Lý Lớp 10 Theo Tiến Trình Dạy Học Phát Hiện Và Giải Quyết Vấn Đề
... dạy học phát giải vấn đề 15 1.2 .5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề 15 1.3 Vấn đề tự làm thiết bị dạy học 15 1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề 18 ... nhiều vấn đề sinh lúc mối liên hệ hữu với nhau, có vấn đề chính, có vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, ... trình nêu giải vấn đề. ” Nhƣ vậy: Nội dung dạy học phát giải vấn đề đặt trƣớc học sinh hệ thống tình có vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giải vấn đề dẫn nhằm đƣa học sinh vào đƣờng tự lực giải vấn...
- 138
- 331
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bất phương trình theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học tập của học sinh trung học phổ thông
... nhau, mà thƣờng gặp : - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học gợi vấn đề - Dạy học giải vấn đề - Dạy học nêu giải vấn đề - Dạy học đặt giải vấn đề - Dạy học phát giải vấn đề Về chất, dƣờng nhƣ thuật ngữ đƣợc ... động mở đầu - Giải thích xác hóa tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề cần đặt - Phát vấn đề dạng vấn đề nảy sinh, phát vấn đề cần giải đặt mục tiêu giải vấn đề Bƣớc Tìm giải pháp - Đề xuất giả ... - Đề xuất vấn đề có liên quan nhờ xét tƣơng tự, khái quát hóa, lật ngƣợc vấn đề, giải Về dạy học giải vấn đề, nói tới việc phát nêu vấn đề chƣa đủ Học trò phải tham gia vào q trình giải vấn đề...
- 102
- 1,114
- 1
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bất phương trình theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học tập của học sinh thpt chương trình nâng cao
... Một số vấn đề phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 1.2 Một số vấn đề phƣơng pháp dạy học tích cực 19 1.3 Phát huy tính tích cực dạy học phát giải vấn đề giải tập ... VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƢƠNG TRÌNH NÂNG CAO) LUẬN ... PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Biện pháp 1: Tạo tình có vấn đề dạy học giải bất...
- 4
- 747
- 2
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác
... tình gợi vấn đề Giải thích xác hóa để hiểu tình Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề 35 Bớc 2: Giải vấn đề: Phân tích vấn đề, làm rõ mối liên hệ biết phải tìm Đề xuất thực hớng giải quyết, ... 1.4 .6 Quy trình dạy học Phát giải vấn đề 29 1.4 .6. 1 Nguyên tắc thiết lập quy trình dạy học Phát giải vấn đề 29 1.4 .6. 2 Cấu trúc quy trình dạy học Phát giải vấn đề 30 1 .5 Kết luận chơng 34 Trang ... 1.4.2.1 Vấn đề 24 1.4.2.2 Tình gợi vấn đề 24 1.4.3 Dạy học PH GQVĐ 26 1.4.4 Bản chất dạy học Pháp giải vấn đề 27 1.4 .5 Những hình thức cấp độ dạy học Phát giải vấn đề 27 1.4 .6 Quy trình...
- 83
- 861
- 1
Rèn luyện năng lực giải toán theo định hướng phát hiện và giái quyết vấn đề một cách sáng tạo cho học sinh ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học giải phương trình lượng giác)
... cách giải vấn đề tối u, hiệu không dựa vào kinh nghiệm mà có quy luật, phơng pháp cụ thể cho cách giải vấn đề Trong giải Toán không dừng lại việc đa tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấn đề nảy ... quan trọng giải vấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phơng pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giải vấn đề, tình vấn đề đặt ra; Đó cách tiếp cận PH GQVĐ giải Toán, bao gồm: 25 + áp dụng ... giải kỹ thuật giải vấn đề then chốt mà học sinh phải học giải vấn đề Nh vậy, giải vấn đề giải Toán đợc chia thành giai đoạn: Nêu vấn đề, nỗ lực tìm lời giải, thảo luận Toán lời giải [4] Từ góc...
- 79
- 1,463
- 7
Dạy giải phương trình, bất phương trình vô tỉ ở trường trung học phổ thông theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... cứu vấn đề - Vấn đáp phát giải vấn đề - Thuyết trình phát giải vấn đề 1.1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề a) Các bước dạy học phát giải vấn đề Theo quan điểm Nguyễn Bá Kim ([17,tr.192-1 96] ) phân ... để hiểu vấn đề đặt - Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề Việc thường thực theo sơ đồ đây: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình ... Trong chủ đề, phương pháp dạy học xây dựng theo bước: - Gợi vấn đề phát vấn đề: trước hết chúng tơi lựa chọn đưa tình có vấn đề, sau hướng dẫn học sinh bước giải vấn đề - Đề xuất trình bày giải pháp:...
- 15
- 1,413
- 3
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit – sách giáo khoa giải tích lớp12
... suất cộng dồn (%) 10 0 8 12 0 14 18 26 38 44 46 0 6 .5 13 17.1 39.1 56 .5 82 .6 95. 6 100 0 14 12 4 0 0 4 18 30 38 42 46 46 0 8.7 8.7 39.1 65 . 2 82 .6 91.3 100 100 10 Bảng 3 .5 Bảng điểm kiểm tra học sinh ... pháp phát giải vấn đề Với ưu điểm mình, dạy học phát giải vấn đề chiếm vị trí quan trọng giáo dục nước ta Vấn đề áp dụng PPDH phát giải vấn đề để đạt hiệu cao CHƢƠNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN ... vấn đề Cấu trúc học (hoặc phần học) theo phương pháp phát giải vấn đề thường sau: - Đặt vấn đề, xây dựng tốn nhận thức - Tạo tình có vấn đề - Phát hiện, nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát vấn đề...
- 18
- 1,651
- 2
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... phát giải vấn đề 1.1 .5. 1 .Phát thâm nhập vấn đề: Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề (thường thầy tạo ra) Giải thích xác hố tình để hiểu vấn đề đặt Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề 1.1 .5. 2.Tìm ... 1.1 .5. 2.Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề thường thực theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp _ Giải pháp + Sơ đồ 1.1 Quá trình giải vấn đề 1.1 .5. 3 .Trình ... xác suất phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Chương : Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ÁP DỤNG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY...
- 25
- 2,829
- 11
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [ 15] 27 1.4.4 Ưu điểm ... 24 1.4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.2 Tình có vấn đề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [ 15] 27 1.4.4 Ưu điểm ... nhiều vấn đề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấn đề chính, vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đưa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, họ...
- 141
- 1,525
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... học phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia thành bước sau Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề • Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề thường thầy tạo • Giải thích xác hóa tình để hiểu vấn đề ... học Dạy học phát giải vấn đề phù hợp với nguyên tắc tính tự giác tích cực, khêu gợi hoạt động học tập mà chủ thể hướng đích, gợi động trình phát giải vấn đề Dạy học phát giải vấn đề biểu thống ... học phát giải vấn đề vào tốn tính thể tích khối chóp để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp _ Giải pháp + Kết thúc Giải...
- 12
- 3,004
- 5
vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học phép biến hình ở lớp 11 trường thpt
... 1.1.4 Các hình thức dạy học phát giải vấn đề 10 1.1 .5 Thực dạy học phát giải vấn đề 12 1.1 .6 Những ƣu điểm số lƣu ý dạy học phát giải vấn đề 1.2 Nội dung, chƣơng trình mục tiêu dạy học nội dung ... quy trình dạy học PH&GQVĐ gồm bƣớc chủ yếu sau : Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề + Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề; + Giải thích xác hố tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề đặt ra; + Phát biểu vấn đề ... Ơkơn [21], q trình dạy học PH&GQVĐ bao gồm hành động sau: Bước 1: Tổ chức tình có vấn đề, phát vấn đề đặt vấn đề để giải vấn đề Bước 2: Giúp đỡ HS điều cần thiết để giải vấn đề Bước 3:...
- 93
- 822
- 2
Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh THPT miền núi
... công Dạy học phát giải vấn đề PPDH thể rõ quan điểm dạy học đại 1.2 .5 Dạy học phát giải vấn đề 1.2 .5. 1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề Cho đến nay, có nhiều quan niệm dạy học giải vấn đề đưa việc ... lực sáng tạo.[23] 1.2 .5. 2 Các giai đoạn dạy học phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia làm ba giai đoạn: Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức; giải vấn đề; kiểm tra, vận dụng ... đoạn 1: Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức Giai đoạn gồm: - Tạo tình có vấn đề; - Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh; - Phát biểu vấn đề cần giải Theo R Legendre Giải vấn đề thường chu trình giúp...
- 117
- 709
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25