... quả của quản lý quá trình giáodục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng.1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức: Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức nói ... bộ quản lý trong công tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quản lýgiáo dục: “Cán bộ quản lýgiáodục giữ vai trò quan trọng ... thuẫn.- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáodục và đối tượng được giáo dục. 11 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA SƯ PHẠM Tiểu luận QUẢN LÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT BÁN CÔNG...
... bộ môn tâmlýgiáo dục a) Bộ môn tâmlýgiáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâmlý học đại cương ,tâm lý học sư phạm ,tâm lý học ... những kiến thức về chuyên nghành tâm lýgiáodục như :tâm lý lứa tuổi mầm non ,tâm lý học trẻ em ,tâm lý học phát triển ma tổ tâmlý của trường còn mở những trung tâm tư vấn nghề nghiêp cho sinh ... hoạt động tâmlý và giáodục trong thưc tế,hoạt đông của một cơ quan tâmlýgiáo duc,của nhà trường và các cơ sở giáodục khác,hoạt động của một cá nhân cụ thể trong hệ thống giáodục ,Từ đó,SVcó...
... ĐHNN- ĐHQGHN22Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân ... VHXHPhát triển tâmlý trẻHình thành nhân cách trẻ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN37Chương II. Tâmlý học dạy học4. Tăng việc dạy học và phát triển trí tuệ•Tăng cường một cách hợp lý hoạt động ... Bản chất tâmlý của sự hình thành khái niệm Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN28Chương II. Tâmlý học dạy học2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng1Nội dung của bài tập2 Tâm thế...
... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáodục ... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa Tâmlý - Giáodục học trƣờng Đại học Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng Đại học Giáodục Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... Giảng viên Luật Giáodục nƣớc CHXHXN Việt Nam đã chỉ rõ: ― nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục trong nhà trƣờng, cơ sở giáodục khác; nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáodục đại học...
... Quản lý nhân sự trong nhà trường . Bộ giáodục và đào tạo ,Trường cán bộ quản lýgiáodục – đào tạo II ,TP.HCM năm 2004 . 3. Nguyễn Minh Đường : Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo.Bộ giáodục ... cục dạy nghề , năm 2005. BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG …………… TIỂU LUẬN Mở rộng giáodục nghề nghiệp, từng bước hình thành nền giáodục kỹ thuật trong xã hội ... giáodục và đào tạo ,viện nghiên cứu phát triển giáo dục. Hà Nội 1996. 4. Trần Thị Tuyết Mai :Quản lýgiáodục và đào tạo.Trường cán bộ quản lýgiáodục – đào tạo II . TC QL QT GD-ĐT...
... quyết định bởi chất lượng của giáodục và đào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodục và đào tạo, nên việc chăm lo phát triển giáodục và đào tạo là chăm lo cho ... kỹ năng của cá nhân. Do vậy, giáo dục và đào tạo là yếu tố “đầu vào” của sản xuất, “tầm nhìn xa” cho đất nước, cho dân tộc là tầm nhìn ở giáo dục; đầu tư cho giáodục và đào tạo là đầu tư cho ... đề này chính là sự phát triển của giáodục và đào tạo. Phát triển giáodục và đào tạo là tạo nền tảng vững chắc cho sự tăng trưởng kinh tế. Phát triển giáodục và đào tạo là nhằm phát triển...
... 2.2.Quản lý GD: Quản lí giáodục ñược thực hiện theo phương thức tập trung, phân cấp: trung ương là Bộ Giáodục (MOE), cấp tỉnh thành, cấp huyện thị 2.3.Tài chính Giáo dục: Tài chính cho giáodục ... thống giáodục hiện ñại trong những năm ñầu thế kỉ XXI; nxb giáodục Phạm minh hạc; giáodục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỉ XXI; nxb chính trị quốc gia ðặc quốc bảo (2004); giáodục Việt ... cách giáodục mạnh mẽ và toàn diện, vì một hệ thống giáodục mới phù hợp với kỷ nguyên thông tin và toàn cầu hóa. Quan ñiểm cơ bản của hệ thống giáodục mới là xây dựng một “xã hội giáo dục...
... giải phóng 13Dễ "nổi hung" do tâmlý bị dồn nénCác chuyên gia tâm lý, trong đó có bà Vũ Tuyết Anh, cho rằng việc chịu nhiều sự o ép về tâmlý khiến cho cách hành xử của một số cặp ... vào và thực hiện tốt các cam kết phòng, chống BLGĐ trong hương ước,29z TIỂU LUẬNTÂMLÝ QUẢN LÝ:GIA ĐÌNH 1những trào lưu tiến bộ về khoa học công nghệ có phần không tương ... lực hoặc lạm dụng tình dục: Cưỡng ép, ép buộc phụ nữ phải làm những việc liên quan đến tình dục trái với mong muốn, coi phụ nữ chỉ là đối tượng tình dục. Bạo lực tình dục có thể bao gồm cả việc...
... nhóm nhỏ - lí luận và thực tiễn” của TS Nguyễn Thị Kim Dung - Trung tâmGiáodục học - Viện NCSP.- Sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy giáodục công dân” ... pháp dạy học truyền thống giáo viên làm trung tâm , học sinh thụ động ghi chép là chính đã từng bước thay thế bởi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm , giáo viên đóng vai trò chỉ ... các em khi mà chúng đã quen với các phương pháp giảng dạy lấy giáo viên làm trung tâm. 5. Kết luận và khuyến nghị: 5.1. Kết luận : Việc sử dụng phương pháp hoạt động nhóm nhỏ trong giảng...
... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng ... Ngoài hai nội dung giáodục thẻ chất và giáodục quốc phòng, sinh viên đại học cần đ-ợc giáodục một số nội dung sau : 1.1. Giáodục ý thức chính trị Mục đích của giáodục ý thức chính trị ... thái tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng đối dài, việc mở đầu và kết thúc không rõ ràng. Có hai trạng thái tâmlý cơ bản là chú ý và tâm trạng.* Các thuộc tính tâm lý...
... -120 giáo hội ; Evangelicals - 120 giáo hội; Cựu giáo (Old Believers) - trên 200 giáo hội; Thiên chúa giáo - 200 giáo hội; Krishnaites - 68 giáo hội; Đạo Phật - 80 giáo hội; Đạo Do Thái - 50 giáo ... Tôn giáo ở Nga ngày nay Với gần 5000 giáo hội, Nhà thờ Orthodox của Nga đã chiếm tới quá nửa tổng số giáo hội được đăng ký ở Nga. Tiếp đến là đạo Hồi với 3000 giáo hội; Baptist - 450 giáo ... phù hợp với tâmlý và hoàn cảnh của họ, tạo cho họ có cảm giác an toàn, thoải mái nhất khi đi qua nó. Chính vì vậy mà xây dựng sản phẩm du lịch, chương trình tour dựa trên tâmlý du khách là...
... – CÔNG TÁC CHÍNH TRỊBỘ MÔN TÂMLÝ HỌC 000 TIỂU LUẬN TÂMLÝ HỌC QUÂN SỰĐỀ TÀI: Tìm hiểu về chứng rối loạn Stress sau chấn thương(PTSD) và các cách khắc phục Giáo viên hướng dẫn : Học ... rộng số lượng các chương trình hành vi sức khỏe, cơ sở, và vị trí tâmlý học lâm sàng. Trong năm 2010, năm mươi Trung tâmtâmlý mới được thành lập. Các điều trên cho thấy PTSD đang ngày càng ... những người sống sót với thương tích nghiêm trọng đòi hỏi phải có các dịch vụ tâmlý lâm sàng dài hạn bao gồm cả tâmlý y tế và phục hồi chức năng.• Quân đội đã được báo cáo một sự gia tăng tỷ...
... hội.Hiện nay, khoa tâmlýgiáodục trường đại học sư phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlýgiáodục chưa thực sự ... tượng của lao động sư phạm tâmlýgiáo dục Sư phạm là nghề tiếp xúc giữa con người với con người nên sư phạm tâm lýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực cả về tâmlý và giáodục nên đối tượng nghề và ... người học.Sư phạm tâmlýgiáodục giúp cho bản thân mỗi sinh viên trước tiên là nhận thức về bản thân với những đặc điểm tâm lý, hiểu được bản chất các quá trình tâmlý và giáodục trong sự hình...
... thành và phát triển tâmlý ngời.Môi trờng xà hội qui định sự phát triển tâmlý con ngời.Môi trờng xà hội một phần do môi trờng tự nhiên qui định.Sự phát triển tâmlý con ngời bị chi phối ... triển tâmlý phụ thuộc vào hoạt động tích cực của chủ thể Tâm lý người chỉ được hình thành và phát triển trong hoạt độngMỗi cá nhân hoạt động tích cực khác nhau dẫn đến chất lượng tâmlý ... sinh lý •Hoạt động dựa trên bản năng và phản xạ•Tính phi lí, chiến tranh, thù hằnQui luật của sự hình thành và phát triển tâm lý Đặc điểm nhận thức của TN-SVCó khả năng tư duy lý luận, ...