Đang tải... (xem toàn văn)
Tiểu luận tâm lý giáo dục đại học: Cuộc sống hiện nay dễ tạo áp lực cho con người, là giảng viên anh/chị cần đối diện với cuộc sống như thế nào để duy trì trạng thái tâm lý lành mạnh nhằm giúp cho sự thành công trong công việc và quan hệ con người? trình bày về những áp lực với giảng viên hiện nay, thực trạng công việc và giải pháp cho những áp lực của giảng viên hiện nay.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC BÀI LUẬN CHUYÊN ĐỀ TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC Tên đề tài: Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, giảng viên anh/chị cần đối diện với sống để trì trạng thái tâm lý lành mạnh nhằm giúp cho thành công công việc quan hệ người? GVHD: Th.S Lê Tuyết Ánh Nhóm thực hiện: Nhóm Khố: 19 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THỰC HIỆN STT 10 11 12 13 14 Họ tên Dương Văn An Nguyễn Thuý An Phạm Thị Hà An Bùi Diệp Xuân Anh Võ Tuấn Anh Nguyễn Thị Vân Anh Phạm Thu Hương Phan Thị Thanh Huyền Lê Thanh Huyền Thơ Nguyễn Xuân Quỳnh Doãn Thị Thanh Thuỷ Nguyễn Thị Bích Trâm Lê Thị Ngọc Tú Nguyễn Trần Kiều Vân Số ĐT 01684062217 0902488935 01677733074 0979323230 01648586008 0935846077 0909696363 0973472410 0975963975 01687806146 0905275582 0982579007 01686779968 0988664426 Ghi Nhóm trưởng MỤC LỤC DẪN NHẬP NỘI DUNG .2 Những vấn đề chung 1.1 Áp lực gì? 1.2 Những dạng áp lực: 1.4 Những hậu áp lực gây ra: 1.5 Cách khắc phục áp lực: Những áp lực người giảng viên nay: 2.1 Áp lực từ yêu cầu phẩm chất nghề nghiệp nhân cách người cán giảng dạy: 2.2 Áp lực từ vấn đề phát sinh trình giao tiếp sư phạm trường đại học: 2.3 Áp lực từ việc đáp ứng nhu cầu sống: Thực trạng công việc giải pháp cho áp lực giảng viên nay: 10 3.1 Thu nhập thấp: 10 3.1.1 Thực trạng: 10 3.1.2 Giải pháp: 12 3.2 Yêu cầu công việc nặng: 13 3.2.1 Thực trạng: 13 3.2.2 Giải pháp: 13 3.3 Phong trào ban ngành đoàn thể nhiều: 14 3.3.1 Thực trạng: 14 3.3.2 Giải pháp: 16 3.4 Thanh kiểm tra nhiều: 17 3.4.1 Thực trạng 17 3.4.2 Giải pháp: 18 3.5 Thái độ xã hội công việc giảng viên: 19 3.5.1 Thực trạng: 19 3.5.2 Giải pháp: 21 3.6 Các mối quan hệ giao tiếp giảng viên: 22 KẾT LUẬN 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 DẪN NHẬP Karl Marx nói: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Thật vậy, người tồn đơn lẻ mà phải dựa vào xã hội Chính xã hội người lại bị ràng buộc nhiều vấn đề công việc, trách nhiệm, mối quan hệ… tất điều khiến cho người có cảm thấy nặng nề, sống ngày đại, ln có nhiều đổi thay Áp lực từ sống xung quanh ngày tăng với xã hội có nhiều chuyển biến Khơng riêng không riêng ngành nghề, công việc mà tất chịu áp lực định từ sống xung quanh Và công việc giảng dạy giảng viên việc đương đầu với áp lực điều khơng thể tránh khỏi Vậy nên việc trì trạng thái tâm lý lành mạnh điều cấn thiết để đạt thành công công việc quan hệ người công việc giảng viên điều vơ quan trọng Đó lý mà nhóm tìm lời giải đáp cho câu hỏi “Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, giảng viên anh/chị cần đối diện với sống để trì trạng thái tâm lý lành mạnh nhằm giúp cho thành công công việc quan hệ người?” Bài tiểu luận nhằm phục vụ cho chuyên đề “Tâm lý giáo dục học Đại học” nên góc nhìn vấn đề chủ yếu công việc giảng dạy Bài viết không đặt nặng vấn đề lý thuyết mà nghiêng so sánh, trình bày vấn đề từ thực tiễn Vậy nên nguồn thông tin sử dụng chủ yếu viết có liên quan đến đề tài nói đến kinh nghiệm thực tế từ công việc giảng dạy NỘI DUNG Những vấn đề chung 1.1 Áp lực gì? Hầu khó tìm định nghĩa xác cho câu hỏi: “Áp lực gì?” Nhưng chắn người hình dung cách chung áp lực khó khăn, trở ngại gặp phải công việc sống Đó đối tượng bên ngồi tác động đến ta ta tự đặt cho thân Ở số phương diện áp lực có mặt tốt, giúp ta kiểm sốt thân tốt hơn, cố gắng mức cao để đạt mục tiêu đề Tuy nhiên hầu hết trường hợp nói đến áp lực ta thường hình dung ý nghĩa tiêu cực khiến cho người thấy nặng nề, giảm hiệu suất lao động, có tác động xấu đến sống Áp lực có nguồn gốc từ căng thẳng cơng việc, mối quan hệ sống quanh ta Áp lực từ nghề nghiệp vần đề phổ biến mà chấp nhận thực tế Nhưng thật, áp lực cơng việc lấy khơng niềm vui, chí gây nên hậu sức khỏe nghiêm trọng 1.2 Những dạng áp lực: Ta thường nghe nói sống đại người dễ chịu áp lực mức độ áp lực nặng Điều hoàn toàn sống phát triển cao kéo theo công việc, mối quan hệ nâng lên mức độ cao điều gây áp lực cho người, áp lực bên ngồi, khơng vậy, tự tạo cho áp lực thân, áp lực thân Vậy nhìn chung, người ta ln phải chịu hai loại áp lực từ bên ngồi bên 1.3 Những nguyên nhân gây áp lực: Trong viết “Áp lực công việc” đăng trang careerbuilder.vn tác giả viết có đoạn ghi lại sau: Giáo sư Michael Marmot, người theo dõi sức khỏe 10.000 sĩ quan Anh nhận xét: "Khơng khó khăn để tìm ngun nhân lại có tình trạng tự tử Do địi hỏi khắt khe lãnh đạo, nhân viên phải vắt kiện sức để đáp ứng cường độ làm việc Tình trạng làm việc giờ, làm việc điều kiện an toàn xảy phổ biến Họ phải đối mặt với chế độ sử dụng nhân đại ghê gớm, thay Ở vị trí có động, nhiệt huyết sức trẻ, tất nhân viên phải gồng lên để chứng tỏ mình, tránh bị so sánh với nhân viên chế độ, tiền lương sức làm việc, sức sáng tạo Ngoài ra, áp lực cạnh tranh không lành mạnh từ đồng nghiệp, áp lực sống bấp bênh bị thất nghiệp tạo căng thẳng triền miên nhân viên Người lao động điều mà ln có nguy rơi vào tình trạng thái trầm uất…” Nhìn chung ta thấy áp lực sống từ phía ngồi kể đến từ cơng việc với địi hỏi, thách thức ngày lớn, cường độ làm việc cao, môi trường làm việc khơng lành mạnh (do tính cạnh tranh gay gắt, mối quan hệ người môi trường không tốt…), vấn đề kinh tế tiền lương công việc không đáp ứng nhu cầu cùa thân, trình độ thân khơng đap ứng với u cầu cơng việc địi hỏi nỗ lực lớn người gây áp lực lớn, bên cạnh cịn mối quan hệ sống, từ mối quan hệ tưởng chừng đơn giản chẳng hạn quan hệ gia đình có đơi khiến ta bị áp lực đến mối quan hệ với đồng nghiệp, lãnh đạo… Một áp lực bên hình thành, quay trở lại thân tự tạo cho áp lực bên khơng có giải pháp cách thức chuẩn bị để đương đầu với áp lực 1.4 Những hậu áp lực gây ra: Căng thẳng áp lực gây chứng minh có liên quan đến nhiều vấn đề sức khỏe tiêu cực, việc ngủ không ngon, trầm cảm, tăng cân có nguy phát triển số bệnh nguy hiểm, điển bệnh tiểu đường, đặc biệt nữ Áp lực công việc khiến lão hóa nhanh Những nghiên cứu gần căng thẳng cơng việc ngun nhân lão hóa nhanh Thậm chí căng thẳng mức độ cao dẫn đến tuổi thọ thấp bất thường Áp lực công việc khiến giảm cảm xúc hạnh phúc Một nghiên cứu năm 2002 đăng tải Tạp chí Military Medicine với 500 đối tượng lính khơng qn, 15% số tiết lộ căng thẳng nguyên nhân đáng kể cảm xúc tồi tệ, 8% cho trải nghiệm căng thẳng công việc làm tổn hại đến khả thẩm thấu xúc cảm họ Áp lực khiến bạn nhanh kiệt sức Kiệt sức dấu hiệu não bạn cần phải nghỉ ngơi, kết căng thẳng tích lũy thường xuyên Theo thời gian, căng thẳng công việc khiển bạn cảm thấy kiệt sức, thiếu sức sống tự tin Áp lực công việc ảnh hưởng đến mặt sống Theo Hiệp hội tâm lý Mỹ, nhân viên mà họ vấn nói căng thẳng ngồi cơng việc gây trở ngại cho nghề nghiệp họ việc căng thẳng công việc ảnh hưởng đển sống họ Áp lực công việc tạo nên mâu thuẫn mối quan hệ cá nhân, đặc biệt nam giới 79% nam giới 61% phụ nữ tiết lộ căng thẳng công việc khiến mối quan hệ cá nhân họ bị ảnh hưởng nhiều Áp lực công việc dễ gây trầm cảm Theo nghiên cứu năm 2011 đăng tải tạp chí PLOS ONE, làm việc 11 hàng ngày dễ bị trầm cảm Trầm cảm có liên quan mật thiết đến vấn đề tiêu cực sức khỏe, bao gồm tăng nguy đột quỵ, đau tim, thiếu ngủ Áp lực công việc tăng nguy đau tim Đây tác động nguy hiểm áp lực công việc đến sức khỏe Một nghiên cứu năm 2012 Trường Đại học London 23% người phải chịu áp lực cơng việc thường xun tăng nguy đau tim 23% so với người có tinh thần thoải mái cơng việc Nguy tử vong cao áp lực công việc mức độ cao Rất nhiều người số phàn nàn công việc dần giết chết họ Nghiên cứu người hay ngồi lâu ngày không tốt cho sức khỏe Dù bạn có tập thể dục thường xuyên ngồi lâu chỗ thời gian dài mang lại hậu khơn lường Bạn mắc chứng bệnh béo phì, tim mạch chí tử vong ngồi lâu 1.5 Cách khắc phục áp lực: Trong sống nói khơng không gặp phải áp lực nên cần có cách chuẩn bị phía thân để tránh hậu tiêu cực áp lực gây ra, phổ biến số cách thường áp dụng gồm có: Thứ nhất, xếp cơng việc cách hợp lý Những cơng việc khó quan trọng nên dành ưu tiên hồn thành trước để có nhiều thời gian giải chúng Trước xong việc, dành thời gian để dọn dẹp nơi làm việc cho gọn gàng tạo danh sách công việc phải làm cho ngày hôm sau Thứ hai, làm việc theo kế hoạch định Cần phải tạo kế hoạch ngắn hạn dài hạn mục tiêu Và cần phải ý đến việc ấn định thời gian hoàn thành kế hoạch Thứ ba, biết quan tâm đến sức khoẻ thân Dành thời gian để ngủ đủ giấc, uống nước, bổ sung vitamin, khoáng chất tập thể dục giúp tinh thần thoải mái làm việc có hiệu Thứ tư, biết rõ nguyên nhân gây áp lực cho thân Bằng cách trả lời câu hỏi “Đâu nguyên nhân gây stress sống bạn? Đó có phải dự án đến thời hạn cuối? Hay bạn không cân công việc công ty việc nhà?” Xác định nguyên nhân stress bước để bạn khắc phục Thứ năm, biết đặt mục tiêu vừa phải để hoàn thành tốt Cần nắm rõ giới hạn thân, không nên cố gắng thực ước mơ thiếu tính khả thi Thiết lập mục tiêu không thực tế gây thêm thất bại thêm phần căng thẳng Vì vậy, đặt mục tiêu làm việc, tính đến tính khả thi Thứ sáu, ln biết dành thời gian thư giãn Lập bảng biểu cho hoạt động cá nhân để giúp bạn thoải mái mặt tinh thần Khi tỉnh dậy, vận động nhẹ thường dành thời gian cho hoạt động yêu thích thân để tìm thấy niềm vui cân thân sống Thứ bảy, cố gắng tránh xa tác động từ bên cách tập trung vào cơng việc hết mức Bằng cách này, bạn tập trung làm việc hồn thành cơng việc thời hạn dung giảng viên đại học tiên tiến giới lại bán điểm cho sinh viên (ai làm mà bị phát khơng cịn mặt mũi nhìn đồng nghiệp), Việt Nam tượng Đây vấn đề hệ trọng, không riêng với giảng viên đại học, mà với tất cán có quyền lực trách nhiệm (bất kể to nhỏ sao) Việt Nam - Chất lượng đào tạo nghiên cứu kém, lãng phí chất xám Kể giảng viên hay nghiên cứu viên có lực nhiệt huyết, tốn nhiều thời gian cho việc “kiếm kế sinh nhai” (vì lương thức khơng đủ sống), cịn thời gian dành cho khoa học cho sinh viên, hệ tất yếu kết nghiên cứu khoa học Việt Nam thấp (thể qua việc có cơng trình khoa học “nghiêm chỉnh” so với số lượng giảng viên đại học nghiên cứu viên), chất lượng giảng dạy thấp (dạy xơ bồ, chương trình giáo án lạc hậu chậm thay đổi, v;v.) Đây lãng phí chất xám ghê gớm đại học: so với “chảy máu chất xám” (tức người Việt có trình độ bỏ nước ngồi làm việc), lãng phí chất xám nước lớn nhiều lần - Rất khó thu hút tài trẻ theo đường nghiên cứu khoa học giảng dạy đại học Nếu hai công việc đòi hỏi khả cố gắng tương đương, mơt việc có thu nhập 2000 USD tháng cịn việc khác có thu nhập 200 USD tháng, thử hỏi bạn chọn việc ? Kể hệ thống đại học thiếu giảng viên, khó kiểm đủ người có trình độ để tuyển làm giảng viên trường đại học Nếu khơng có đại học khoa học tử tế, mãi Việt Nam nước lạc hậu Những hậu nghiêm trọng trên, phần lớn người ngành, giới lãnh đạo, biết Muốn phát triển hệ thống đại học khoa học Việt Nam cách đàng hồng, khơng thể không giải vấn đề thu nhập điều kiện sống 11 giảng viên đại học cán khoa học Đặc biệt với cán khoa học trẻ khơng có dự trữ kinh tế, không đảm bảo điều kiện sống cho họ, khó hy vọng họ phát triển nghiệp giảng dạy khoa học Tuy nhiên, Chính phủ Việt Nam chưa nhận thức chưa có hướng để giải vấn đề 3.1.2 Giải pháp: Đối với giảng viên: Sau hoàn tất nhiệm vụ giao nơi công tác, giảng viên chủ động tìm kiếm hội giảng dạy làm việc bên để cải thiện thu nhập, nâng cao kỹ giảng dạy tiếp thu thêm kiến thức, kinh nghiệm Về phía nhà trường: - Tích cực tìm kiếm hội cho giảng viên tham gia nghiên cứu đề tài khoa học để tăng thêm thu nhập - Chăm lo đời sống giảng viên có giúp đỡ kịp thời họ gặp khó khăn kinh tế - Chủ động gia tăng chương trình đào tạo để giúp giảng viên có thêm hội giảng dạy Giảng dạy chất lượng cao, đồng thời thu học phí cao tương xứng Để làm việc này, trường (đại học cơng) cần có quyền tự chủ cao tài chính, có quyền trả thù lao cao cho giảng Hiện mức thu lao nhà nước qui định, thấp - Liên kết với doanh nghiệp, làm nghiên cứu có ứng dụng hiệu thực tế vào mảng khác kinh tế, tạo nguồn thu nhập từ ứng dụng 12 Về phía Nhà nước: nên có sách hỗ trợ nhằm động viên khích lệ đội ngũ giáo viên – giảng viên như: tăng mặt lương chung, nâng cao phúc lợi sách bảo hiểm… 3.2 Yêu cầu công việc nặng: 3.2.1 Thực trạng: Khi bắt đầu nghiệp, giảng viên đại học cần phải năm tập áp lực liên tục để nâng cao trình độ Nếu phải đứng lớp giảng dạy, công việc giảng viên không vất vả thường họ phải kiêm thêm công tác, số giáo viên đứng lớp giảng dạy Các cơng tác mà giảng viên phải kiêm nhiệm ngồi cơng việc giảng dạy: công tác chủ nhiệm, hướng dẫn học tập, coi thi, hội nghị, hội thảo, công tác nghiên cứu khoa học, khoá học ngắn hạn… 3.2.2 Giải pháp: Giảng viên đại học phải trì vốn hiểu biết nội dung giảng dạy tầm mức cao bảo đảm nội dung khố học ln cập nhật, xác, tiêu biểu, phù hợp với vị trí khố học xét tồn chương trình học sinh viên Để đạt lực nội dung giảng dạy, giảng viên phải chủ động cập nhật lĩnh vực nội dung liên quan đến khoá học mà giảng dạy; nắm nội dung khố học mà sinh viên phải học trước theo học khoá khoá học sử dụng khoá học yêu cầu tiên quyết; phải cung cấp lượng phù hợp kiến thức tiêu biểu chủ đề quan điểm quan trọng Thêm vào đó, để trở thành giảng viên giỏi bên cạnh kiến thức chuyên môn, người giảng viên cịn u cầu để có lực sư phạm Giảng viên phải tích cực 13 cập nhật chiến lược giảng dạy nhằm giúp sinh viên học kiến thức kỹ phù hợp tạo hội giáo dục bình đẳng cho nhóm sinh viên khác Điều đòi hỏi giảng viên phải đọc nhiều tài liệu giáo dục tổng quan hay chuyên ngành, tham dự hội thảo, hội nghị, thử nghiệm phương pháp giảng dạy khác khoá học định hay với nhóm sinh viên định Khi đứng lớp giảng viên phải xử lý cách khéo léo tình phát sinh mối quan hệ với từ phía sinh viên để tránh nguy xung đột xảy 3.3 Phong trào ban ngành đoàn thể nhiều: 3.3.1 Thực trạng: Một áp lực không đến từ công việc chuyên môn hay sống thường ngày mà đến từ vấn đề tưởng nhỏ nhà trường, việc phát sinh nhiều phong trào ban ngành đoàn thể Mục tiêu nhà trường tổ chức hoạt động rõ ràng tốt hợp lý Đó nhằm tạo môi trường sinh hoạt lành mạnh, bồi dưỡng tinh thần sức khỏe cho đội ngũ giảng viên, tạo hội cho cán bộ, giảng viên giao lưu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy để tăng cường hiểu biết, tình đồn kết, gắn bó với với nhà trường Tuy vậy, ngồi thời gian giảng dạy lớp, soạn bài, chấm nhà thực đề tài nghiên cứu khoa học để hồn thành nhiệm vụ chun mơn, người giảng viên phải dành thêm khoảng thời gian không nhỏ để tham gia hoạt động phong trào liệt kê sơ lược đây: - Các hoạt động thi đua mặt chuyên môn như: thi giảng viên giỏi, giảng điện tử, giáo án hay … Những thi chiếm khơng thời gian giảng viên để chuẩn bị nội dung, hình thức tham dự vịng thi 14 - Tham gia câu lạc nghiên cứu khoa học với em sinh viên vai trò định hướng, hướng dẫn sinh viên, nhiệm vụ thường giao cho giảng viên trẻ giảng viên có nhiều kinh nghiệm nghiên cứu khoa học - Các buổi họp đoàn niên đảng trường: buổi họp quý, chưa kể buổi sinh hoạt chủ đề trị - xã hội - Các phong trào thể thao, văn nghệ, công tác xã hội mà trường phát động cho giảng viên, đặc biệt giảng viên trẻ Mỗi năm thường tổ chức khoảng hai đợt hội thao, hội diễn văn nghệ nhân ngày Nhà giáo Việt Nam ngày truyền thống thành lập trường, kỳ công tác xã hội tổ chức vùng khó khăn kéo dài từ tuần đến tháng hoạt động công tác xã hội thường xuyên khác (thăm trại trẻ mồ côi, người khuyết tật, người già, người nghèo, …) Đây hoạt động trường tổ chức, chưa kể hoạt động Thành Đoàn hay Ngành giáo dục tổ chức Nếu giảng viên tham gia đầy đủ hoạt động khơng cịn thời gian để nghiên cứu giảng trước lên lớp tập trung suy nghĩ cho ý tưởng khoa học, không đủ thời gian dành cho gia đình Mặc dù khơng phải hoạt động bắt buộc giảng viên, giảng viên không tham gia hoạt động mà tập trung vào cơng việc chun mơn vốn nặng bị đánh giá thiếu nhiệt tình, khơng tích cực với hoạt động sinh hoạt chung trường, khơng hịa đồng với đồng nghiệp Do vậy, khơng đánh giá cao xếp loại thi đua hàng năm, ảnh hưởng trực tiếp tới thu nhập giảng viên Hơn bất lợi gây ý Ban lãnh đạo trường so với giảng viên tham gia nhiều vào hoạt động đoàn thể, mà tiếp cận với hội học tập thăng tiến nghề nghiệp trường Tình lưỡng nan gây cho giảng viên áp lực không nhỏ bên cạnh áp lực thường nhật từ lớp học 15 3.3.2 Giải pháp: Vì vậy, giảng viên cần cố gắng xếp thời gian thật khoa học, chọn lọc phong trào cần tham gia để khơng vắng mặt hoạt động đồn thể trường đảm bảo thời gian dành cho công việc chuyên môn nghỉ ngơi Chẳng hạn, giảng viên không thiết phải tham gia đầy đủ tất thi đua chuyên môn, tham gia thi giáo án hay khơng dự thi giảng điện tử năm Các hội thao, hội diễn tham gia lần năm tham gia cách năm (năm trước tham gia năm xin vắng mặt) Các buổi họp đoàn, hội vậy, giảng viên tham gia đóng góp ý kiến tích cực số buổi họp quan trọng, buổi họp mang tính hình thức hay nội dung khơng quan trọng xin phép vắng Việc tham gia lượng đảm bảo tốt chất lượng hoạt động đoàn thể hiệu xuất nhạt nhịa, mang tính điểm danh hoạt động phong trào đoàn thể trường tổ chức Ngồi ra, điều cịn giúp giảng viên xây dựng mối quan hệ tốt với đồng nghiệp, tạo ấn tượng tốt mắt đồng nghiệp Ban Lãnh đạo trường Với kết tích cực này, phong trào đồn thể trở thành hình thức giải trí tốt, giúp tạo tinh thần thoải mái, vui tươi cho người giảng viên để sau thực cơng việc chun mơn hiệu Về phía nhà trường, để hoạt động phong trào đoàn thể đạt mục đích tốt nêu phần đầu mục này, trường không nên trọng đến tổ chức thật nhiều hoạt động, cố gắng lôi kéo thật nhiều giảng viên tham gia hình thức động viên, thưởng phạt Ngược lại, năm nên tổ chức khoảng hai hoạt động lớn để giảng viên xếp tham gia cách tốt Ban Lãnh đạo trường Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn niên cần chọn lọc chương trình hoạt động có nội dung chất lượng, phát huy hiệu nâng cao kỹ giảng 16 viên thực tạo cho giảng viên khơng khí vui vẻ, thân thiện sau khoảng thời gian làm việc căng thẳng 3.4 Thanh kiểm tra nhiều: 3.4.1 Thực trạng Thanh kiểm tra vấn đề gây áp lực lớn đến người lao động nói chung giảng viên nói riêng lo lắng khơng thể tốt cơng việc nhiều năm bị đánh giá sai lệch từ kết lần kiểm tra Các hình thức kiểm tra, giám sát phổ biến trường cao đẳng, đại học là: - Kiểm tra giấc giảng dạy, gồm vào lớp, tan lớp Giảng viên không cho lớp vào học trễ hay sớm, phải đảm bảo cách cứng nhắc thời lượng học buổi Trong đó, nội dung học dài ngắn khác nhau, việc kiểm soát học khiến giảng viên khó điều khiển lớp theo mạch giảng Chẳng hạn, tự định học, giảng viên cho lớp trễ nội dung học dài mà ngừng hôm hơm sau phải thêm thời gian ơn lại giảng tiếp học Và bù lại, lớp học sớm ngắn để giảng trọn vẹn giảng buổi học, tránh việc phải chắp nối giảng từ buổi sang buổi khác, làm giảm tập trung học tập sinh viên - Kiểm tra chất lượng giảng dạy việc dự trực tiếp lớp Hầu hết giảng viên tự ý thức trách nhiệm nghề nghiệp phải truyền đạt đầy đủ xác nội dung kiến thức môn học đến sinh viên, đảm bảo mục tiêu đặt chương trình học trường Tuy nhiên, việc có mặt Lãnh đạo đồng nghiệp để nghe giảng tìm kiếm sai sót chi tiết giảng viên khiến khơng giảng viên cảm thấy áp lực, giống phải trình diễn khơng thể tập trung tồn tâm vào giảng cho sinh viên Vì vậy, nhiều tiết dự không tốt tiết học mà giảng viên tự giảng cho sinh 17 viên mình, khơng phản ánh xác chất lượng giảng dạy thực tế giảng viên - Kiểm tra việc thực quy định giáo án, giảng Các giảng viên trước lên lớp tự chuẩn bị cho kiến thức chuyên sâu môn học kiến thức để phục vụ tốt cho việc giảng dạy Tuy nhiên, việc xây dựng giáo án, giảng cách chi tiết theo quy định giảng với giáo án soạn tiêu tốn nhiều thời gian giảng viên giảm linh hoạt giảng viên lớp học Đặc biệt, giảng viên nhiều kinh nghiệm điều khơng thực cần thiết kiến thức cách truyền đạt quen thuộc họ - Thanh tra kết chấm thi, bảng điểm sinh viên Đây công việc cần thiết để đảm bảo công đánh giá kết học tập sinh viên Vì lớp học có số lượng sinh viên đơng nên đơi giảng viên có nhầm lẫn việc chấm hay nhập điểm cho sinh viên Nhưng mặt khác có trường hợp, giảng viên có cách đánh giá riêng mà cán trực tiếp kiểm tra khơng hiểu hết có quan điểm khác với giảng viên Điều gây căng thẳng cho giảng viên đề, tạo đáp án chấm điểm phải nghĩ đến quan điểm phận kiểm tra mà không độc lập thực theo chủ ý riêng 3.4.2 Giải pháp: Đối với vấn đề này, giải pháp quan trọng xuất phát từ phía nhà trường Một đánh giá giảng viên đủ lực chuyên môn phẩm chất để tuyển dụng giao cho giảng dạy môn học đó, nhà trường cần có tin tưởng tuyệt đối người giảng viên, cho phép người giảng viên có quyền tự định phương pháp giảng dạy, kiến thức quan trọng cần truyền đạt cho sinh viên cách thức đánh giá kết học tập sinh viên Vì vậy, kiểm tra nêu 18 không cần thiết, để người giảng viên thực cơng việc chun mơn tinh thần nhà giáo khơng để đối phó với giám sát nhà trường Hơn nữa, đợt kiểm tra đột xuất hay thường xuyên đảm bảo chất lượng giảng dạy học tập tốt giảng viên thực muốn đối phó để giữ cơng việc mà khơng có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ người thầy Nếu cần thiết, tổ chức cho giảng viên khoa đến dự đồng nghiệp tinh thần giảng viên giúp cải thiện kỹ giảng dạy nhằm thực tốt công việc chuyên môn Tuy nhiên, nhà trường khơng chấp nhận đề xuất nêu người giảng viên cần tự rèn luyện cho phong cách giảng dạy chuyên nghiệp, tự trau dồi kiến thức thực hồ sơ giảng dạy khoa học, thể rõ sở cho nội dung giảng dạy chấm điểm sinh viên Có người giảng viên tự tin vượt qua đợt kiểm tra mà rơi vào căng thẳng bị kiểm tra đột xuất hay đến đợt tra thường xuyên Ngoài ra, việc giữ mối quan hệ tốt với Lãnh đạo phịng tra, khảo thí - kiểm định chất lượng giúp tạo khơng khí thoải mái đợt kiểm tra Khi đó, giảng viên coi hội để tìm kiếm điểm chưa tốt để hồn thiện nghiệp vụ sư phạm thân 3.5 Thái độ xã hội công việc giảng viên: 3.5.1 Thực trạng: “Người cán giảng dạy cán khoa học, nắm vững phương pháp khoa học giảng dạy giáo dục, biết sử dụng thành thạo phương tiện kĩ thuật giảng dạy, thường xuyên rèn luyện để nâng cao trình độ nghiệp vụ mình, 19 tham gia tích cực vào cơng tác nghiên cứu khoa học đời sống khoa học Đó người tiên tiến xã hội” (1) Khơng chuyên môn mà người giảng dạy phải thuân theo yêu cầu khắt khe mặt nhân cách Có thể nói thái độ xã hội công việc giảng viên cao hẳn so với công việc khác Xã hội đánh giá nhân cách giảng viên thông qua nhiều phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức, lực phẩm chất tâm lý khác Chính mà giảng viên khơng cần phải cố gắng nâng cao nghiệp vụ sư phạm mà phải rèn luyện nhân cách Nghề giảng viên quan niệm công việc “trồng người”, nên người làm công việc thường chịu soi xét xã hội tất mặt từ thái độ, hành vi, lời ăn tiếng nói, …điều khiến giảng viên chịu áp lực vơ hình ln phải cố gắng gị theo chuẩn mực xã hội định sẵn Dù hoàn cảnh nào: lớp học, hay xã hội đời thường giảng viên khơng có hành vi bộc phát, thời Chẳng hạn đối diện với tình khó khăn, giảng viên ln phải cố gắng giữ thái độ bình tĩnh, tìm cách giải vấn đề Mọi thái độ nóng nảy nóng nảy, không kiềm chế phải chịu phê phán nặng nề Công việc giảng viên chịu nhiều áp lực công việc khác, chí nhiều hơn, cơng việc khơng cần chun mơn tốt mà cịn địi hỏi dung hoà quan hệ người (đối với sinh viên, đồng nghiệp, lãnh đạo xã hội)… quan niệm người thầy, người từ xưa, chí có quan niệm khơng cịn phù hợp với thời đại mà vơ tình khiến cho giảng viên cảm thấy trách nhiệm công việc sức họ Chẳng hạn từ thực trạng công việc giảng dạy chưa đánh giá mức lương đa số giảng viên chưa phù hợp quan niệm “nghề cao”, khiến cho đòi hỏi mặt vật chất bị cho sai trái, sống có nhiều thay đổi, làm cho người ta phát sinh (1) Nguyễn Thạc (chủ biên) (2009), Tâm lí học sư phạm đai học, NXB Đại học Sư phạm, tr 173 20 nhu cầu mới, địi hỏi phải có kinh tế vững đáp ứng được, trườg hợp ngành nghề khác việc đòi hỏi nâng lương hay cải thiện mức sống xem phù hợp việc dạy học lại việc khơng đắn, Đây ví dụ điển hình cho quan niệm, thái độ khơng cịn phù hợp với công việc giảng viên giai đoạn Nhận định công việc dạy học tách biệt với đòi hỏi vật chất quan hệ với sinh viên xã hội mặc định cho họ chuẩn mực cao mà người giảng viên cần có, chẳng hạn ln phải theo sát, hỗ trợ, động viên, khuyến khích thấu hiểu sinh viên Nhưng thực tế tình trạng lớp học với nhiều sinh viên, thời gian tiếp xúc giảng viên sinh viên bị rút ngắn chương trình học thay đổi nên việc buộc giảng viên phải ý đến sinh viên lớp điều khó thực Dù công việc phải tiếp xúc với nhiều sinh viên với nhiều tính cách, trình độ khác xã hội ln nhìn nhận giảng viên ln phải giữ thái độ bình tĩnh có cách cư xử mực tình gặp phải Quan hệ giảng viên sinh viên thực chất quan hệ người với người nên sai sót mắc phải mối quan hệ điều tránh khỏi giảng viên phải cố gắng cho sai phạm mức tói thiểu, đồng thời cịn phải điều chỉnh, uốn nắn hành vi sinh viên, cơng việc khó khăn địi hỏi nỗ lực lớn giảng viên sinh viên giảng viên cho phải chủ động, ln phải có tác động tích cực sinh viên 3.5.2 Giải pháp: Trên hai số nhiều quan niệm xã hội nhìn nhận người giảng viên, có quan niệm đắn, giúp giảng viên điều chỉnh hành vi để xứng đáng với cơng việc giảng dạy tồn thái độ bảo thủ xã hội khiến người giảng viên chịu không áp lực nên cần phải có giải pháp cho vấn đề từ nhiều phía: 21 Về phía xã hội: Nên nhìn nhận việc giảng dạy ngành nghề khác xã hội, đánh giá, nhìn nhận thực chất cơng việc giảng viên thay đổi quan niệm, thái độ bảo thủ, lỗi thời, tránh đặt áp lực, kì vọng hay xét nét giảng viên khơng cịn phù hợp với sống Về phía nhà trường: Tạo điều kiện cho giảng viên có hội nâng cao kinh nghiệm, chuyên môn thông qua việc tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm giảng viên lâu năm giảng viên trẻ, giữ quan niệm ủng hộ cho ý kiến tích cực giảng viên trẻ nhằm tạo môi trường sư phạm hoàn thiện Về thân giảng viên: Ln phải ý thức cơng việc cơng việc địi hỏi tài đức, trọng vọng phía xã hội nên phải khơng ngừng hồn thiện thân, lịng u nghề, giữ tinh thần lạc quan cơng việc Có giảng viên khơng bị chán nản trước khó khăn cơng việc đặt hồn thành tốt chức cơng việc 3.6 Các mối quan hệ giao tiếp giảng viên: Theo nghiên cứu TS Nguyễn Văn Ngọc(2) mối quan hệ với sinh viên, quan điểm thái độ lãnh đạo, mối quan hệ với đồng nghiệp số nhân tố ảnh hưởng đến thỏa mãn công việc giảng viên3 Với khoa học công nghệ đại sống nay, đặc biệt phát triển internet, điện thoại di động trang mạng xã hội có giúp ích nhiều cho giảng viên việc tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập tiến gây áp lực không nhỏ lên giảng viên mối quan hệ với sinh viên, việc gặp gỡ trao đổi qua không gian ảo làm giảm mối liên hệ hữu hình chặt chẽ giảng viên sinh viên Ngoài ra, sống thực dụng thiên vật chất làm cho giảng viên rơi vào tình Khoa Kinh tế - Đại học Nha Trang Kết nghiên cứu đào tạo sau đại học: Các nhân tố ảnh hưởng đến thỏa mãn công việc giáo viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, duyệt đăng Tạp chí Khoa học – Công nghệ Thủy sản ngày 12/09/2012 (2) (3) 22 khó xử sinh viên tặng quà, mời cơm, thối hóa số giảng viên làm giảm tôn trọng em người thầy Chính thân giảng viên cần chủ động có buổi gặp mặt trực tiếp sinh viên mình, giữ chừng mực giao tiếp với sinh viên đặc biệt phải giữ vững đạo đức nghề nghiệp Về quan điểm lãnh đạo, giảng viên mong muốn lãnh đạo nhà trường cho giảng viên tài sản quan trọng nhất, khuyến khích hợp tác giảng viên ln có định sáng suốt thấu hiểu khó khăn mà giảng viên gặp phải công tác Bên cạnh đó, giảng viên cịn cho nhu cầu thảo luận vấn đề liên quan đến nghề nghiệp với lãnh đạo nhà trường Tuy nhiên, với áp lực kinh tế thời gian sống hội gặp gỡ trao đổi giảng viên lãnh đạo nhà trường chưa thường xuyên, phía giảng viên cịn tâm lý dè dặt trước cấp trên, phía lãnh đạo đơi cịn khoảng cách hệ vị trí quản lý Do đó, giảng viên cần nêu rõ mong muốn thơng qua kênh tiếp cận lãnh đạo sẵn có điện thoại, email, buổi hội thảo, tọa đàm hay mạnh dạn trao đổi trực tiếp với lãnh đạo dịp tiếp xúc trực tiếp Về mối quan hệ với đồng nghiệp, giảng viên, đặc biệt giảng viên trẻ mong muốn nhận khuyến khích làm việc tốt từ đồng nghiệp, cung cấp đề nghị phản hồi việc dạy học đồng thời sẵn sàng chia sẻ ý tưởng phát sinh hoạt động giảng dạy sẵn sàng tham gia vào việc nghiên cứu tập thể vấn đề mà người có chung đam mê Tuy nhiên, với khối lượng công việc tất người nhiều, quỹ thời gian ngày thu hẹp tính khả thi mong muốn vừa nêu ngày Để phát triển tốt mối quan hệ giảng viên trước tiên cần nâng cao tinh thần học tập chia sẻ thân đồng nghiệp cần chủ động tìm kiếm hợp tác từ đồng nghiệp 23 KẾT LUẬN Giảng viên ngày phải đối mặt với áp lực ngày tăng Vấn đề nhức nhối làm nản lòng nhiều giảng viên họ nhận mức lương khiêm tốn phải chịu áp lực nặng từ công việc giảng dạy làm nghiên cứu khoa học Tiêu chuẩn xã hội đặt cho người giảng viên ngày tăng, họ hồn thành tốt cơng việc giảng dạy mà cịn phải khơng ngừng tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tham gia phong trào đoàn thể tổ chức ngày nhiều chịu kiểm tra thường xuyên Giảng viên ngày phải đối mặt với áp lực to lớn xuất phát từ thay đổi thái độ xã hội công việc người giảng viên Điều gây nhiều rắc rối xung đột trình giao tiếp giảng viên với sinh viên giảng đường Để đối mặt với thực trạng trên, thân người giảng viên phải có kế hoạch cụ thể để nâng cao trình độ chun mơn, xem nhiệm vụ thường xuyên để phát triển nghề nghiệp, khắc phục tình trạng phụ thuộc vào giáo trình hồn tồn thiếu cập nhật tri thức thời gian dài Giảng viên nên chủ động tìm kiếm hội hội dạy thêm trường đại học khác trung tâm đào tạo nghiệp vụ để cải thiện thu nhập nâng cao tay nghề, giải áp lực mặt chuyên môn kiểm tra Giảng viên phải nuôi dưỡng tình yêu niềm tự hào nghề nghiệp giảng dạy, tự rèn luyện kỹ giao tiếp với đối tượng sinh viên khác nhằm làm giảm thiểu tối đa xung đột khơng đáng có Bên cạnh đó, nhà trường, phủ xã hội nên xây dựng hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đời sống cho đội ngũ giảng viên Tăng lương bản, tạo nhiều hội giảng dạy, giảm thiểu hoạt động đoàn thể, hoạt động kiểm tra mang nặng tính hình thức biện pháp kỳ vọng giúp giảm bớt áp lực cho người giảng viên, giúp họ trì tâm lý lành mạnh để thành công công việc 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu sách Nguyễn Thạc (chủ biên) (2009), Tâm lí học sư phạm Đại học, Phạm Thành Nghị, NXB Đai học sư phạm Tài liệu internet: Áp lực công việc http://careerbuilder.vn/en/cam-nang/ap-luc-cong-viec.35A4F496.html Linh Chi, Áp lực công việc giết bạn nào? http://kienthuc.net.vn/tra-cuu/ap-luc-cong-viec-giet-ban-nhu-the-nao250188.html Báo Mới, GS TS Nguyễn Minh Thuyết, Áp lực xã hội – gốc rễ chuyện giảm tải http://www.baomoi.com/GSTS-Nguyen-Minh-Thuyet-Ap-luc-xa-hoi goc-rechuyen-giam-tai/59/7119248.epi Báo Lao động, Áp lực công việc cách khắc phục http://www.vieclambank.com/thao-luan/chi-tiet/ap-luc-cong-viec-va-nhungcach-khac-phuc-92.html 25 ... việc quan hệ người công việc giảng viên điều vô quan trọng Đó lý mà nhóm tìm lời giải ? ?áp cho câu hỏi ? ?Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, giảng viên anh/chị cần đối diện với sống để trì trạng thái. .. áp lực định từ sống xung quanh Và công việc giảng dạy giảng viên việc đương đầu với áp lực điều tránh khỏi Vậy nên việc trì trạng thái tâm lý lành mạnh điều cấn thiết để đạt thành công công việc. .. trạng thái tâm lý lành mạnh nhằm giúp cho thành công công việc quan hệ người?? ?? Bài tiểu luận nhằm phục vụ cho chuyên đề ? ?Tâm lý giáo dục học Đại học” nên góc nhìn vấn đề chủ yếu cơng việc giảng dạy