... mối quan hệ nhàvăn – tác phẩm – bạn đọc Điều ảnh hưởng đến tiếpnhậnvănhọcnhàtrường – trình đọc – hiểu tác phẩm văn chương 1.2.2 TiếpnhậnvănhọcnhàtrườngTiếpnhậnvănhọcnhàtrường hay ... dùng) phận tiếpnhậnvănhọcTiếpnhậnvănhọcnhàtrường thừa hưởng đặc trưng tiếpnhậnvănhọc thể qua nét riêng mối quan hệ tác phẩm vănhọc thực tiễn nhàtrường Đây hoạt động tiếpnhận có định ... SÁCH TRONG DẠY HỌCVĂNHỌCDÂNGIAN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” Trong luận văn này, người viết thực nghiệm đổi dạy họcvănhọcdângiantrường Trung học sở dựa nguyên tắc hướng tới người học, phát...
... năm 2011; Vănhọc hậu đại – lí thuyết thực tiễn xuất Nhà xuất Đại học Sư phạm năm 2013; Vănhọc hậu đại – diễn giải tiếpnhậnnhà xuất Vănhọc xuất năm 2013 Chúng ta phải kể đến nhiều công trình ... đại – vấn đề nhận thức luận Trần Quang Thái nhà xuất Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh xuất năm 2011; Lí thuyết vănhọc hậu đại Phương Lựu nhà xuất Đại học Sư phạm xuất năm 2011; Vănhọc hậu đại ... chọn trình bày nét lý thuyết hậu đại vănhọc biểu số tác phẩm đưa vào giảng dạy nhàtrường Với chuyên đề “Sự thể yếu tố hậu đại qua số tác phẩm vănhọcnhàtrường phổ thông”, tham vọng bao quát...
... dạy học kịch vănhọc có hiệu quả, dựa hiểu biết loại thể văn học, từ xây dựng mô hình thiết kế thử nghiệm dạy học kịch vănhọc có chơng trình vănhọc THPT Một số vấn đề phơng pháp dạy học kịch văn ... Một số vấn đề phơng pháp dạy học kịch vănhọcnhàtrờng Phổ thông 23 Một số vấn đề phơng pháp dạy học kịch vănhọcnhàtrờng Phổ thông Chơng 2: dạy học kịch vănhọcnhàtrờng Phổ thông - Những ... thuẫn" .Trong t em để từ có cách tổ chức học sinh động để đạt hiệu cao daỵ học kịch vănhọcHọc sinh đợc học thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn vănhọc nớc lớp dới nên việc lĩnh hội tác phẩm vănvăn học...
... cương – VănhọcnhàtrườngHọc viên: Phạm Xuân Bắc – K21LLVH Câu 2: Ý nghĩa thời đại nhânvăn cách mạng pp dạy họcnhàtrường kỉ XXI? Cách 1: Có thể nhận thấy rằng, thực trạng dạy họcvănnhàtrường ... khoa học giáo dục Trong việc áp dụng quan điểm chương trình dạy học việc tiếpnhận đồng đưa đến thay đổi qtrọng việc dạy học tác phẩm văn chương nhàtrườngTiếp cận đồng tác phẩm văn chương nhàtrường ... – VănhọcnhàtrườngHọc viên: Phạm Xuân Bắc – K21LLVH tri thức đc cung cấp bàn cãi, có việc tiếp nhận, ghi nhớ Vì vậy, đổi pp nhận thức chất khoa học ý nghĩa xh rộng lớn, sâu sắc pp dạy học nhà...
... thuyết tiếpnhận 1.1.1.1 Khái niệm tiếpnhậnvănhọc Có sáng tác vănhọc có tiếpnhậnvăn học, tương tự có sản xuất có tiêu dùng Nói cách khác, tiếpnhậnvănhọc tồn từ có sáng tác văn học, chí ... không thống tiếpnhậnvănhọc Nó chịu chi phối người tiếp nhận, động tiếp nhận, tâm tiếp nhận, môi trườngtiếpnhận Tuy nhiên dạy học tác phẩm VHNN nhàtrường mang tính chất môn học không tách ... tác phẩm tự 1.1.2.1 Tính chất tiếpnhậnvănhọc dạy họcvănhọc phổ thông Tiếpnhậnvănhọc thực chất trình giao tiếpTrong đó, giao tiếp tác giả với người tiếpnhận mối quan hệ người nói người...
... luận tiếpnhậnvănhọc mà tóm lược Từ thực trạng dạy văn, họcvăn hôm , ngẫm nghĩ lý luận tiếpnhậnvăn học, nhận thấy không đổi phương pháp dạy văn - họcvăn Bởi lẽ, xét cho việc dạy văn cho học ... trò họcvăn đọc - cách tiếpnhận ,”tiêu dùng” sản phẩm văn chương (văn bản) có sinh mệnh, văn chương ngủ im lìm sách giáo khoa Trên sở lý luận tiếp nhận, xác định mục tiêu cho đọc – hiểu văn ... “Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến (Ngữ văn - THCS) sở lý luận tiếpnhậnvănhọc Sự đọc (tức việc dạy vănhọcvăn thầy trò)...
... Đối tượng nghiên cứu học sinh bậc trung học sở Phạm vi nghiên cứu phân môn vănhọc tập làm văn - Văn học: Cách tóm tắt tác phẩm vănhọcvăn xuôi theo hệ thống sơ đồ - Tập làm văn: Hệ thống luận ... sau văn bản, tiện cho việc tìm hiểu kiến thức họcvăn * Thứ hai: Khi học sinh có khả tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm vănhọc đồng với việc học sinh chủ động nắm bắt tìm hiểu tác phẩm vănhọc ... học tập em học sinh vào môn học Ngữ Văn việc dạy học theo hướng sơ đồ hóa phải đảm bảo yêu cầu: (1) Học sinh phải chủ động trực tiếptiếp xúc văn (2) Xác định nhân vật tác phẩm vănhọc (3) Xác...
... giúp đỡ em cho học sinh phương pháp học tốt nắm kiến thức vững vàng tạo cho học sinh yếu v¨n, họcvăn có điểm say mê, tự tin cố gắng nỗ lực để học tốt môn văn qua thực tế năm học vừa qua, bên ... đạo học sinh yếu môn văn (chủ yếu học sinh lớp 7- khối lớp trực tiếp giảng dạy) cố gắng tận tâm thầy, phấn đấu trò, kết học tập môn ngữ văn gần có tiến rõ rệt Điều quà quý giá người dạy học đem ... cáo tình hình học tập em với gia đình ®Ĩ tranh thủ giúp đỡ gia đình việc trao đổi tình hình học tập em, giúp nhàtrường việc hướng dẫn em cần cố gắng vươn lên học tập Trong trình học tập, luôn...
... sáng tác tác ph m văn h c m ng không c g i nhàvăn Theo quan i m này, nhàvăn ph i nh ng ngư i sáng tác chuyên nghi p, ph i h i viên c a H i Nhàvăn ho c h i viên c a Liên hi p H i văn h c ngh thu ... “thương hi u” nhàvăn c gi công chúng ngh thu t T hai quan i m trên, xét m t cách toàn di n, có th nh n th y r ng, không ph i b t kỳ ngư i sáng tác, vi t văn u c g i nhà văn, mà c g i nhàvăn ph i ... ti p nh n nh ng giá tr văn hóa có s sàng l c i v i văn h c m ng không n m quy lu t thư ng th c ó t ã t o m t không Trong b i c nh văn hóa, văn h c hi n công ngh s gianvăn hóa c bi t v i s h...
... vănhọc phong cách vănhọc ( Quá trình văn học, phong cách văn học) - Giá trị vănhọctiếpnhậnvănhọc ( Giá trị văn học, tiếpnhậnvăn học) Các LLVH chương trình Ngữ văn có phân bố hai kì học ... sử vănhọc ( Vận động xã hội vận động văn học; thời kì văn học; trào lưu văn học; tiến văn học) - Các giá trị vănhọctiếpnhậnvănhọc ( Giá trị nhận thức, tư tưởng - tình cảm, thẩm mĩ; tiếpnhận ... yếu vănvăn học; cấu trúc vănvăn học; từ văn đến tác phẩm văn học) - Nội dung hình thức vănvănhọc ( Các khái niệm nội dung hình thức vănvăn học; ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức văn văn...
... tiếpnhậnvănhọc Trên vấn đề đặt từ mỹ họctiếpnhận với tư cách khuynh hướng phê bình nghiên cứu vănhọc liên quan trực tiệp đến tiếpnhậnvănhọc Vậy tiếpnhậnvănhọc gì? Đặc trưng tiếpnhận ... cho tiếpnhậnvănhọc không trực tiếp tạo nên hoạt động tiếpnhậnvănhọc Còn tiếpnhậnvănhọc lại hướng tới chiếm lĩnh tác phẩm văn học, lấy tác phẩm vănhọc làm đối tượng Tác phẩm vănhọc ... với tiếpnhậnvăn chương nhà phê bình Sự tiếpnhậnvăn chương nhà phê bình vănhọc không trải qua vòng tiếpnhận Còn tiếpnhậnvăn chương thầy cô giáo dạy văn lại phải trải qua vòng tiếp nhận...
... mĩ tiếpnhậnvănhọc sau năm 1986 Chƣơng 3: Vai trò chuẩn thẩm mĩ tiếpnhậnvănhọc sau năm 1986 13 Chương 1: VẤN ĐỀ CHỦ THỂ TIẾPNHẬNTRONG LÝ THUYẾT TIẾPNHẬNVĂNHỌC HIỆN ĐẠI Tác phẩm vănhọc ... động tiếpnhậnvănhọc Để tìm hiểu chuẩn mực thẩm mỹ hoạt động tiếpnhậnvănhọc thay đổi nhƣ nào, cần áp dụng lý thuyết ngƣời đọc, tiếpnhậnvănhọc lý thuyết tiếpnhận khám phá vấn đề Vănhọc ... nhậnvănhọc sáng tác vănhọc song hành Khi có xuất ý thức sáng tác tác phẩm vănhọc lúc ý thức đọc, tiếpnhận công chúng đƣợc hình thành Trongtiếpnhậnvăn học, nhà nghiên cứu Nguyễn Văn Dân...
... nghĩ Giáo viên phải vào khả tiếp nhận, đặc điểm tâm lí học sinh để tìm hớng phân tích thích hợp cho tác phẩm, định hớng học sinh tiếpnhận tác phẩm Tiếpnhậnvănhọcnhàtrờng phải theo định hớng ... vănhọc Coi trọng bạn đọc vănhọc giúp đời sống vănhọc phong phú lâu bền nhiều so với nhận thức, đánh giá chiều Có ngời đặt câu hỏi: Liệu học sinh có hứng thú việc tự tìm hiểu tác phẩm vănhọc ... phẩm, học sinh phải có hoạt động cụ thể trớc sau học Một hoạt động cần thiết bổ ích dạy họcVăn định hớng tiếpnhận cho học sinh Định hớng diễn trớc họchọc Nó khắc phục việc trả lời giúp học...
... GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA TRONGNHÀTRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM 1.3.1 Không gian Không gian nghiên cứu trường hợp TP.HCM thành phố lớn đông dân Việt Nam, trung tâm kinh tế, văn hóa, trị, khoa học kỹ thuật ... xử đa văn hóa, Tâm lý học giao tiếp Huỳnh Văn Sơn chủ biên (2011) có chương trình bày “Giao tiếp môi trường đa văn hóa” lưu ý kỹ giao tiếp đa văn hóa, Thực tiễn hội nhập giáo dục đại học Việt ... phát triển Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQG-HCM gần 60 năm qua 1.4 NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA TRONGNHÀTRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM 1.4.1 Nhận thức giáo dục đa văn hóa trước năm 1975 Giá trị đa văn hóa...
... lí luận vănhọc dạy họcvăn LLVH quan trọng dạy học văn, công cụ tƣ hữu hiệu, công thức kì diệu cho khám phá mẻ, phép đo chiều sâu nhận thức cảm nhận Bài " Giá trị vănhọctiếpnhậnvăn học" kiến ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐINH THỊ DOAN TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI" GIÁ TRỊ VĂNHỌC VÀ TIẾPNHẬNVĂN HỌC''- SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12 ... với sáng tạo tiếpnhậnvănhọc Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Phan Trọng Luận (2012), Phương pháp dạy họcVăn Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 21 Phan Trọng Luận (1993), Phương pháp dạy họcvăn học, Tập I...
... dưỡng lực tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi trường tiểu học 1.1.2.1 Mục đích bồi dưỡng lực tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi cho học sinh tiểu học a Bồi dưỡng lực tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi giúp học sinh ... 1.1.1 Vănhọc thiếu nhi, tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi .6 1.1.2 Vấn đề bồi dưỡng lực tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi trường tiểu học 13 1.1.3 Nhiệm vụ nội dung bồi dưỡng chất lượng tiếpnhậnvăn ... lực tiếpnhận chất lượng tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi học sinh lớp Trường Tiểu học Tường Phù - Phù Yên - Sơn La - Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng tiếpnhậnvănhọc thiếu nhi cho học sinh...
... NGÔN NGỮ TRONGTIẾPNHẬNVĂNHỌC Lý luận vănhọc xây dựng nhận thức chất ngôn ngữ, muốn hiểu vấn đề vănhọc phải hiểu chất liệu vănhọc ngôn ngữ Nếu không nghiên cứu ngôn ngữ lý luận vănhọc gần ... Phần C: Khoa học Xã hội, Nhânvăn Giáo dục: 43 (2016): 34-40 vănhọcvănvănhọc cần phải đọc Đọc cụ thể hóa văn bản, người đọc giai đoạn đưa ý nghĩa khác tác phẩm Cho nên, tác phẩm vănhọc vật hai ... phẩm vănhọc người đọc có mối quan hệ vượt qua không gian Người tiếpnhận đọc thâm nhập vào văn quốc gia khác cho dù có không đồng ngôn ngữ Điều cho thấy mối liên hệ vănvănhọc với ngành khoa học...
... vào nhà trường. Có thể nói lực lượng tinh nhuệ đầu vào không vào họcnhàtrường ảnh hưởng nhiều đến chất lượng mũi nhọn nhàtrường lý số học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh cấp quốc gia nhàtrường ... nhà trường. Vì kết mà thực tế nhàtrường đạt nên lấy làm kế hoạch có tính khả thi cao + Sau kết nói trên,căn vào thực tế lực đội ngũ trường có,năng lực học sinh nhà trường, căn định hướng nhà trường, căn ... phạm nhàtrường phải làm gì,phải hành động để nâng cao chất lượng dạy -học nhàtrường ,từng bước tạo uy tín thương hiệu nhàtrường nhằm tạo niềm tin cho bố mẹ em học sinh giỏi thu hút em đến với nhà...
... kích thích vănhọc nước, đưa vănhọc nước nhà tiến gần với thành tựu vănhọc giới Lâu dịch vănhọc dùng để dạy học chương trình vănhọc nước thường lựa chọn từ dịch nhà văn, nhà thơ, nhà nghiên ... hóa, vănhọc Việt Nam tiến gần với văn hóa, vănhọc giới mà cách giúp nhà nghiên cứu định hình rõ nét giao thoa vănhọc nghệ thuật giới với vănhọc nghệ thuật dân tộc Việt Nam Song có vănhọcdân ... Luận văn thực việc tìm hiểu vănhọc Nga chương trình vănhọc nước trường phổ thông để đưa nhận xét vănhọc Nga chương trình vănhọc nước trường phổ thông Bước đầu thực việc tìm hiểu vănhọc Nga...