... thực tiễn của dạyhọc tích cực: Những quan điểm về dạy
học; Cơ sở lí luận của dạyhọc tích cực; Cơ sở lí luận của dạyhọc tự học. Nghiên cứu
việc tổchứcdạyhọc phần “Phương trình lượng giác ...
Bước 5: Tổchức xemina
2.2.5. Qui trìnhtổchứcdạyhọc theo hướng tăng cường hoạt động tự học
Trên cơ sở lí luận và thực tiễn đã nêu ở Chương 1, chúng tôi đề xuất qui trìnhtổchứcdạy
học theo ... thức tổchứcdạyhọc tự học
Có nhiều hình thức dạy tự học khác nhau nhưng hình thức dạy tự học trên lớp chủ yếu là
các hình thức sau:
2.2.4.1. Hình thức tổchức hoạt động học tập tự học với...
... sống cho HS, không thể tổchức hết trong một tiết học, với
kiểu học tập như thế này chỉ có thể học tập sau khi học xong một chương nào đó
thuộc chương trình học. Dạyhọc gắn với thực tiễn có ... càng học càng cảm thấy
chán học, nên việc dạyhọc không thể đáp ứng được mục tiêu đã đặt ra. Ngày nay,
quá trìnhdạyhọc phải hướng tới quá trình lĩnh hội kiến thức mới, và cũng chính là
quá trình ... tôi chọn đề tài: Tổchứcdạyhọc chương
“Động lực học chất điểm”- vật lí 10 Ban cơ bản gắn với thực tiễn nhằm tạo
hứng thú học tập cho học sinh và nâng cao hiệu quả của việc dạyhọc làm đề tài...
... của lớp
thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trìnhdạy học. Có các hình thức tổ
chức lớp học sau:
- Học theo lớp: Tổchứchọc chung toàn lớp
- Học theo nhóm: Tổchức nhiều nhóm để trao ... phơng pháp dạy học:
2.1/ Nguyên tắt dạy học:
Những nguyên tắt đặc trng của dạyhọc Tiếng việt ở tiểu học phải phản ánh
đợc đặc trng của chính quá trìnhdạyhọc Tiếng việt ở Tiểu học và chi phối ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu
trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức
các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh...
... Bản chất của sự học và chức năng của sự dạy 4
1.1.1 Bản chất của sự học 4
1.1.2 Bản chất của sự dạyhọc 6
1.1.3 Hệ tương tác dạyhọc 7
1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh 8
1.2.1 ... trong dạyhọc vật lí 34
2.2.1 Tiếntrình xây dựng kiến thức vật lý trong giờ học 34
2.2.2 Vận dụng một số phương pháp dạyhọc có hiệu quả trong rèn luyện tính
tích cực cho học sinh trong giờ học ... khăn cho việc dạy và học. Với
mong muốn góp phần vào việc nghiên cứu nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy
và học vật lí chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Thiết kế tiếntrình hoạt động dạy
học một số...
... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
38
CHƢƠNG 2
TỔ CHỨCDẠYHỌC LỰA CHỌN TRẬT TỰ SẮP XẾP CÁC BỘ
PHẬN CÂU, CÁC KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN.
Việc tổchứcdạyhọc các ... các kỹ năng dạy ôn tập lý thuyết và dạy thực hành, vì thế đòi hỏi
giáo viên trong quá trình giảng dạy vừa phải tổchức hệ thống lại kiến thức,
vừa tổchức thực hành luyện tập để học sinh khắc ... những công trình đặt nền móng đầu tiên nhƣ: “Chỉnh
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
BẾ VÂN TRÀ
VẬN DỤNG LIÊN KẾT ĐỀ THUYẾT GIỮA CÁC CÂU
VÀO VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌC LỰA...
... thức tổchứcdạyhọc theo góc và các kiến thức tƣơng ứng có thể
tổ chứcdạyhọc theo góc.
1.3.3.1. Tổchứcdạyhọc tại các góc theo cách luân chuyển
Giáo viên có thể tổchức hoạt động học ... Các kiến thức có thể tổchứcdạyhọc theo góc
Nhƣ đã nói ở trên, có nhiều khả năng để tổchứcdạyhọc theo góc, mỗi
khả năng ấy tƣơng ứng với một hình thức tổchứcdạyhọc theo góc riêng và ... 2.3.2.5. Phƣơng tiệndạyhọc ……………………………… 74
2.3.2.6. Tiếntrình hoạt động dạy họ c theo gó c……………… . 74
2.3.2.7. Tổchứcdạyhọc ………………………………… 81
2.3.3. Bài: Phƣơng trình trạng thái-định...
... sĩ Nguyễn Thế Giang
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3
“Thiết kế tiếntrình hoạt động dạyhọc các kiến thức phần “Sự
chuyển thể ca các ... trợ
PHÂN TÍCH
Suy nghĩ
Hnh 1.4: Các phong cách học ca học sinh
Lun văn thc sĩ Nguyễn Thế Giang
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
20
"Tnh ... phng tiến trnh khoa học giải
quyế t vấ n đề , kiể m nghiệ m hoặ c ứ ng dụ ng mộ t kiế n thứ c cụ thể
Lun văn thc sĩ Nguyễn Thế Giang
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học...
... của dạyhọc theo góc
1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học.
1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... dạyhọc theo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông
1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọc theo góc
ội dung bài học hông
gian lớp học ...
Tổchức hoạt động nhận thức cho học sinh
trong dạyhọc Vật lí.
. Về tiêu chí cho một phần mềm dạy học. Tạp chí...
... thức
tổ chứcdạyhọc lại có nhiều cách thức tổchức hoạt động của học sinh. Lựa chọn hình thức tổ
chức hoạt động nào là tuỳ thuộc vào mục đích, nội dung, phương tiệndạyhọc và trình độ học
sinh. ... động dạy và hoạt động học thể hiện ở nội dung, chương trình, kế hoạch,
phương tiệndạy học.
1.1.4. Các hình thức tổchứcdạyhọc ở trường trung học phổ thông
Theo quan điểm hiện đại về dạyhọc ... VIỆC TỔCHỨCDẠYHỌC THEO DỰ ÁN VÀ TỔ
CHỨC NGOẠI KHÓA, HỘI THI VẬT LÍ
1.1. Quan điểm hiện đại về dạyhọc
1.1.1 .Bản chất của hoạt động dạy
Bản chất của hoạt động dạy là hoạt động tổ chức...
... HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MỤC
TIÊU
HÌNH
THỨC
TỔ CHỨC
DẠYHỌC
NGOÀI
GIỜ
LÊN
LỚP
DẠY KÈM
NGOẠI KHÓA
THẢO LUẬN
NHÓM
TỰ HỌC
QUA MẠNG
KHÁI
NIỆM
ĐẶC ...
DỰNG
4. Yêu cầu của việc tự học:
4. Yêu cầu của việc tự học:
a. Đối với học sinh:
Học mọi lúc, mọi nơi, học mọi người,
học trong mọi hoàn cảnh, học bằng mọi
cách , học qua mọi nội dung.
3. ... kiến
thức cho mọi đối tượng muốn tự học ở mọi trình
độ hoặc không có điều kiện và hoàn cảnh đến
các trường lớn tập trung
Về mô hình tổ chức
Về mô hình tổ chức
- Củng cố quy mô và số lượng các...
... thì việc tổchứcdạyhọc
dự án sẽ đem lại hiệu quả cao.
Dạy học dự á
n (DHDA) là một hình thức dạyhọc quan trọng để thực hiện
quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... phương
pháp dạyhọc tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọc theo chủ đề, dạyhọc kiến
tạo
1.3. Dạyhọc dự án
1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án
DHDA (
hay còn gọi là phương pháp dự án, học theo dự án) ... dụng dạyhọc dự á
n vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng
tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông.
Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài:
Tổ chứcdạyhọc dự...