Luận án tiến sĩ tổ chức dạy học địa lí địa phương tỉnh tây ninh theo định hướng phát triển năng lực

PHỤ LỤC PL.1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1.1 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Phiếu điều tra giáo viên địa bàn tỉnh Tây Ninh tổ chức giáo dục Địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực Nội dung Tỉ lệ (%) Câu Theo Thầy/ Cô tiết học phát triển lực HS cónhững biểu sau đây? (có thể chọn nhiều ý) GV thực đầy đủ nội dung SGK 66,0 GV liên hệ nội dung học với thực tiễn 96,2 GV giao nhiệm vụ học tập phù hợp với nhóm đối tượng HS khác 84,6 HS đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến, giải thích cách làm 76,4 GV sử dụng đồ dùng dạy học trực quan (bản đồ, biểu đồ, hình ảnh…) 85,8 HS đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến, giải thích cách làm 71,6 HS chăm lắng nghe giảng 53,8 HS chủ động trao đổi nội dung học với 88,7 HS tham gia tương tác với GV với HS khác 92,5 HS trình bày ý kiến riêng 90,6 HS đặt câu hỏi học với GV 64,2 HS làm việc theo nhóm 79,2 Câu Thầy/ Cơ sử dụng phương pháp dạy học nào? (có thể chọn nhiều ý) Thuyết trình 84,0 Đàm thoại 81,1 Trực quan (bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video ) 84,9 Thực hành 84,0 Giải vấn đề 91,5 Dạy học theo nhóm 83,0 Dạy học dự án 1,9 Khảo sát, điều tra 7,5 PP khác 30,2 Câu Thầy/Cô tham gia lớp tập huấn giáo dục theo định hướng phát triển lực với tần suất nào? Thường xuyên 26,4 Thỉnh thoảng 66.0 Hiếm 47,6 Chưa 0,0 PL.2 Câu Thầy/Cô tập huấn giáo dục theo định hướng phát triển lựcvới tần suất nào? Một lần 38,7 Hai lần 13,2 Ba lần 10,4 Trên lần 1,9 Chưa 35,8 Câu Qua đợt tập huấn giáo dục theo định hướng phát triển lực, Thầy/Cô lĩnh hội kiến thức nào? Chưa tham gia đợt tập huấn giáo dục theo định hướng phát triển lực 0,0 Hiểu cặn kẽ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực 3,5 vận dụng thành thạo Hiểu cặn kẽ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực có 24,5 thể vận dụng Chưa hiểu rõ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực, chưa 52,8 vận dụng thành thạo Rất mơ hồ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực chưa 18,9 biết vận dụng Câu Mức độ quan tâm Thầy/ Cô tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực nào? Rất quan tâm 26,4 Có quan tâm 67,9 Khơng quan tâm 5,7 Chưa biết định hướng phát triển lực 0,0 Câu Theo Thầy/ Cô việc vận dụng tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực có tác dụng tốt việc (có thể chọn nhiều ý) Nâng cao tính tích cực động học tập 54,7 Nâng cao tính tự lực, sáng tạo 65,1 Nâng cao tính hợp tác làm việc 64,2 Nâng cao khả giao tiếp 51,9 Câu Thầy/ Cơ có dự định vận dụng tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực khơng? Có 82,1 Chưa rõ 17,9 Khơng có ý định 0,0 PL.3 Câu Hiểu biết tổ chức giáo dục tổ theo định hướng phát triển lực Thầy/ Cơ Rất có ích 37,7 Có ích 56,6 Bình thường 5,7 Câu 10 Theo Thầy/ Cơ khả vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo định hướng phát triển lực vào thực tiễn Thuận lợi 9,4 Bình thường 15,1 Khó khăn 65,1 Kất khó khăn 10,4 Câu 11 Theo Thầy/ Cô vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo định hướng phát triển lực vào thực tế gặp khó khăn nào(có thể chọn nhiều ý)? Tổ chức, quản lí 27,4 Đánh giá cho điểm 44,3 Tốn nhiều thời gian 13,2 Kinh phí 34,9 Trình độ HS 11,3 Cơ sở vật chất 28,3 Sự ủng hộ nhà trường (GV, BGH) 35,8 Sự ủng hộ phụ huynh 36,8 Chưa có quy trình tổ chức để bắt chước 56.6 Tốn nhiều công sức 19,7 Không phù hợp với hình thức kiểm tra thi cử 37,7 Câu 12 Những chủ đề Thầy/ Cô quan tâm tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực(có thể chọn nhiều ý)? Các bước tiến hành tiến hành tổ chức giáo dụctheo định hướng phát triển lực 39,6 Khả hình thức áp dụng tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực 43,4 Các nội dung kiến thức áp dụng tổ chức giáo dụctheo định hướng lực 37,7 Những khó khăn q trình tổ chức giáo dục theo định hướng lực 41,5 Cách đánh, giá cho điểm tổ chức giáo dụctheo định hướng lực 42,5 Các quy định chế độ thực tổ chức giáo dục theo định hướng lực HS 36,8 PL.4 Các ví dụ cụ thể tổ chức giáo dục theo định hướng lực 27,4 Khái niệm đặc điểm tổ chức giáo dục theo định hướng lực 11,3 Các ưu điểm tổ chức giáo dụctheo định hướng lực 19,8 Câu 13 Thầy/ Cơ có kinh nghiệm triển khai tổ chức giáo dụctheo định hướng lực mức độ nào? Có nhiều kinh nghiệm 0,0 Chỉ áp dụng gần 14,2 Chưa có nhiều kinh nghiệm 46,2 Đang tìm hiểu 39,6 Câu 14 Thầy/ Cơ biết rõ khái niệm tổ chức giáo dục theo định hướng lực mức độ nào? Rất rõ đầy đủ 0,0 Khá rõ rang 26,4 Chưa rõ, cần bổ sung 69,8 Có nhiều điểm sai 3,8 Câu 15 Thầy/ Cô biết rõ đặc điểm tổ chức giáo dục theo định hướng lực mức độ nào? Rất rõ đầy đủ 0,0 Khá rõ ràng 26,4 Chưa rõ, cần bổ sung 69,8 Có nhiều điểm sai 3,8 Câu 16: Xin quý Thầy/ Cô cho biết nội dung tổ chức giáo dục theo định hướng lựchiện trường THPT gì? (có thể chọn nhiều ý) Dạy lại nội dung kiến thức cũ 30,2 Dạy kiến thức 9,4 Ra kiểm tra cho HS làm 23,6 Ra tập củng cố kiến thức 58,5 Bồi dưỡng HS giỏi 36,8 Tiến hành thực địa 11,3 Phụ đạo HS yếu 56,6 Nội dung khác………………………………………………………………… 0,0 Câu 17: Theo quý Thầy/ Cô nội dung tổ chức giáo dụctheo định hướng lựchiện có thiết thực HS hay khơng? Rất thiết thực 6,6 Thiết thực 48,1 Chưa thiết thực 45,3 PL.5 Câu 18: Theo Thầy/ Cô tổ chứctổ chức giáo dụctheo định hướng lực khả thi không? Rất khả thi 32,1 Khả thi 59,4 Không khả thi 6,6 Không rõ 1,9 Câu 19 Thầy/Cô tự đánh giá khả thực kĩ dạy họcdưới mức độ nào? (Thầy/Cơ chọn mức độ cho kĩ đánh dấu (×) vào cột tương ứng) Các kĩ 1.Tổ chức học tập hợp tác theo nhóm 2.Tổ chức trị chơi học tập 3.Hoạt động ngoại khóa 4.Sử dụng đồ dùng trực quan, thiết bị dạy học 5.Thiết kế nhiệm vụ, câu hỏi học tập phù hợp với nhóm đối tượng HS giỏi, trung bình yếu 6.Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học cho phù hợp với đối tượng HS, điều kiện địa phương Mức độ thực (%) Rất thành Khá thành Mới biết thạo thạo chưa thạo 30,2 65,1 4,7 13,2 71,7 13,2 19,7 34,0 29,2 46,2 49,1 4,7 Chưa biết làm 0,0 1,9 18,9 0,0 25,5 71,7 42,8 0,0 22,6 75,5 1,9 0,0 7.Xây dựng không gian lớp học tạo 21,7 61,3 11,3 5,7 điều kiện cho học tập tích cực 8.Tạo khơng khí học tập thân thiện, 49,1 40,6 7,5 2,8 thoải mái phát huy tính tích cực tự lực HS 9.Thiết kế giáo án, giảng điện tử 27,4 37,7 28,3 6,6 10.Sử dụng máy vi tính, Internet để hỗ 26,4 39,6 27,4 6,6 trợ việc dạy học 11.Sử dụng Internet để học tập chia 14,2 37,7 36,8 11,3 kinh nghiệm Câu 20 Đa số HS lớp Thầy/ Cô đạt mức độ mức độ đây? (Thầy/ Cô chọn mức độ cho ý cách đánh dấu (×) vào cột tương ứng) Mức độ hiệu (%) Các biểu 1.Trao đổi với nhiệm vụ GV giao Rất hiệu 8,5 PL.6 Hiệu Ít hiệu 72,6 15,1 Khơng hiệu 3,8 2.Hồn thành tập, nhiệm vụ giao 15,1 61,3 23,6 0,0 Hoạt động ngoại khóa 18,9 57,5 18,9 4,7 4.Sử dụng đồ dùng học tập 16,0 68,9 15,1 0,0 5.Chủ động giúp đỡ học tập 17,0 48,1 33,0 1,9 6.Trình bày kết làm việc cá nhân nhóm 10,4 65,1 24,5 0,0 7.Đặt câu hỏi, đưa ý kiến với GV học 6,6 58,5 31,1 3,8 8.Thu thập thông tin qua sách, báo, internet 7,5 55,7 34,0 2,8 Phát triển NL vận dụng kiến 17,0 48,1 33,0 1,9 thức vào thực tiễn, giúp HS hoạt động tự lực nhiều 10 HS hiểu kiến thức sâu hơn, nhớ lâu hơn, làm cho việc học thú vị hơn, hứng thú học tập 16,0 37,7 43.4 2,8 Câu 21 Các hoạt động Thầy/ Cô tổ chức dạy học nào? (Thầy/ Cô chọn mức độ cho ý cách đánh dấu (×) vào cột tương ứng) Mức độ thực Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít 1.Sử dụng đồ dùng trực quan dạy 40,6 43,4 16,0 0,0 lấy ví dụ thực tế để dạy học 16,0 36,8 434 3,8 3.Yêu cầu HS liên hệ, áp dụng kiến thức học vào thực tế sống 22,6 62,3 11,3 3,8 4.Đặt câu hỏi, tình để HS thảo luận, lí giải 25,4 40,6 30,2 3,8 5.Khuyến kích HS trao đổi, đặt câu hỏi với GV học 22,6 55,7 19,8 1,9 6.Tạo hội để HS giải thích cách làm họ 10,4 59,4 28,3 1,9 tổ chức cho HS hoạt động ngoại khóa (khảo 3,8 10,4 37,7 48,1 8.Tổ chức cho HS làm việc hợp tác theo nhóm 16,0 55,7 24,5 3,8 9.Khuyến kích HS bày tỏ ý kiến riêng 21,7 50,0 24,5 3,8 10.Giao nhiệm vụ/ tập có mức độ khác phù hợp với đối tượng HS giỏi, trung bình yếu 10,4 56,6 26,4 6,6 Nội dung hoạt động sát, điều tra) PL.7 Câu 22 Kể tên số phương pháp học tập mà Thầy/ Cô tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lựcđãthực (nếu có): …………………………………………………………………………………………… Kết quả: Khơng có tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực Câu 23 Thầy/ Cô kể tên phương pháp kĩ thuật chức giáo dục theo định hướng phát triển lựcmà Thầy/ Cô biết: …………………………………………………………………………………………… Kết quả: 10% GV kể phương phápvà kĩ thuật tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực, 29% kể phương pháp kĩ thuật, số phiếu lại bỏ trống mục PHỤ LỤC 1.2 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN Phiếu điều tra giáo viên việc giảng dạyĐLĐPtrên địa bàn tỉnh Tây Ninh Nội dung TL % Câu 1: Trong q trình giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/ Cơ gặp thuận lợi nào? (Có thể chọn nhiều ý!) Nội dung kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh đảm bảo mặt khoa học phù hợp với trình độ nhận thức HS 58,5 Lơgíc hình thành kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh chặt chẽ, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực sáng tạo HS 28,3 Điều kiện sở vật chất đầy đủ đảm bảo tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực sáng tạo HS 28,3 GV HS quen với PPDH tích cực nên thực tốt hoạt động 14,1 Câu 2:Trong q trình giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/ Cơ gặp khó khăn (Có thể chọn nhiều ý)? Lơgíc hình thành số kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP không thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực HS 71,7 Cơ sở vật chất không đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực sáng tạo HS 49,1 GV HS chưa quen với PPDH nên nhiều lúng túng tổ chức thực hoạt động giáo dục ĐLĐP tỉnh Tây Ninh theo định hướng phát triển lực HS 28,3 Nội dung kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh gắn với thực tiễn 57,5 Câu 3: Khi giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/ Cô thực nào?(Chọn nhiều ý kiến) Dạy đầy đủ kiến thức thực tập tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh PL.8 40,6 Dạy đầy đủ kiến thức, cho HS thực khảo sát, điều tra viết báo cáo 34,9 Dạy đầy đủ kiến thức, cho HS thực khảo sát, điều tra viết báo cáocó 15,1 SGKvề nội dung ĐLĐP tỉnh Tây Ninh Dạy kiến thức câu hỏi, tập theo quy định chuẩn kiến thức 40,6 Bổ sung thêm nội dung thực tiễn ứng dụng ĐLĐP vào đời sống 9,4 Bổ sung thêm ví dụ thực tiễn tổ chức cho HS vận dụng kiến thức để giải vấn đề liên quan đến thực tiễn ĐLĐP 14,1 Tổ chức cho HS giải vấn đề liên quan đến thực tiễn, qua HS tự chiếm 4,7 lĩnh kiến thức mớiĐLĐP tỉnh Tây Ninh qua sách báo, internet… Câu 4: Khi dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh, thầy thực theo cách nào?(Có thể chọn nhiều ý) Tổ chức hoạt động dạy học theo lơgíc hình thành kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh 12,3 Tổ chức hoạt động dạy học theo lơgíc hình thành kiến thức SGK, sau cho nhiều câu hỏi, tập để HS vận dụng vào thực tiễn ĐLĐP tỉnh Tây Ninh 40,5 Tổ chức cho HS tiến hành thực địa từ rút kết luận tương ứng 43,4 Giảng giải cho HS hiểu rõ kiến thức trọng tâm ĐLĐP tỉnh Tây Ninh, sau tiến hành khảo sát địa phương 26,4 Tổ chức cho HS giải tình thực tiễn, qua HS tự khám phá kiến thức ĐLĐP tỉnh Tây Ninh 8,4 Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức ĐLĐPvào thực tế đời sống 3,8 Câu 5: Có số GV vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo định hướng phát triển lực, từ HS hiểu kiến thức ĐLĐP đồng thời ứng dụng kiến thức thực tiễn Xin Thầy/ Cô cho ý kiến VĐ sau: a)Theo Thầy/ Cơ Rất khả thi cách dạy Khả thi có khả thi khơng? Khơng khả thi 10,4 26,4 6,6 Khả thi tổ chức học tự chọn 18.9 Khả thi tổ chức hình thức ngoại khóa 37,7 b) Theo Thầy/ Cơ Rất cần thiết cách dạy có Cần thiết cần thiết khơng? Khơng cần thiết 10,4 Khơng có ý kiến 15,1 Gây hứng thú cho HS 33,0 Giúp HS tự lực hoạt động nhiều 40,6 Giúp HS thấy vai trò, ứng dụng kiến thức thực tế 40.6 c) Và cách dạy mang lại lợi ích gì(có thể chọn 61,3 13,2 PL.9 nhiều ý)? Giúp HS hiểu kiến thức sâu nhớ lâu 41,5 Rèn luyện NL tự học HS 16,0 Có hội để HS tự khẳng định 19,8 Phát huy NL sáng tạo HS 43,4 Phát triển NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS 45,3 Làm cho việc học ĐLĐP thú vị 29,2 Câu 6: Có số GV vận dụng phương pháp giáp dục theo định hướng phát triển lực để tổ chức cho nhóm HS tự lực tìm hiểu sách báo, mạng Internet, hỏi chuyên gia…về kiến thức ĐLĐP Sau thuyết trình trình chiếu Powerpoint trước lớp, thiết kế áp phích nhằm tun truyền kiến thức tìm đến toàn thể HS nhà trường Quý Thầy/ Cô nhận định cách dạy học trên? Rất khả thi a) Cách dạy Khả thi có khả thi Khơng khả thi khơng? Khả thi tổ chức học tự chọn Khả thi tổ chức hình thức ngoại khóa b) Cách dạy Rất cần thiết có cần Cần thiết thiết khơng? Khơng cần thiết c) Cách dạy đem lại lợi ích gì? (có thể chọn nhiều ý) 4,7 25,5 6,6 22,6 40,6 10,4 67,9 14,2 Không có ý kiến 7,5 Gây hứng thú cho HS 25,5 Giúp HS tự lực hoạt động nhiều 39,6 Giúp HS thấy vai trò ứng dụng kiến thức thực 50,9 tế Giúp HS hiểu kiến thức sâu nhớ lâu 30,2 Rèn luyện NL tự học cho HS 15,1 Có hội để HS tự khẳng định 8,5 Giúp HS phát huy tính sáng tạo 45,3 Phát triển NL tìm kiếm xử lí thơng tin HS 18,9 Phát triển NL giao tiếp thuyết trình HS 11,3 Phát triển NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS 43,4 Phát triển kĩ sử dụng máy vi tính mạng Internet cho HS 19,8 Làm cho việc ĐLĐP thú vị 12,3 Câu 7: Để giúp HS (HS) tự lực phát VĐ học, Thầy (Cơ) thường làm theo cách sau đây? (có thể chọn nhiều ý kiến) Yêu cầu học sinh xem gợi ý tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh PL.10 34,0 11 Cơ cấu kinh tế Tây Ninh giai đoạn 2005 – 2013 chuyển dịch theo hƣớng: a Giảm tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, tăng tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, tăng tỉ trọng dịch vụ b Tăng tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, giảm tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, giảm tỉ trọng dịch vụ c Tăng tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, giảm tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, tăng tỉ trọng dịch vụ d Giảm tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, tăng tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, giảm tỉ trọng dịch vụ 12 Giá trị cấu nông nghiệp chuyển dịch theo hƣớng a Giảm tỉ trọng trồng trọt, tăng tỉ trọng chăn nuôi, tăng tỉ trọng dịcn vụ nông nghiệp b Tăng tỉ trọng trồng trọt, giảm tỉ trọng chăn nuôi, giảm tỉ trọng dịch vụ c Tăng tỉ trọng trồng trọt, giảm tỉ trọng chăn nuôi, tăng tỉ trọng dịch vụ nông nghiệp nông nghiệp d Giảm tỉ trọng trồng trọt, tăng tỉ trọng chăn nuôi, giảm tỉ trọng dịch nông nghiệp 13 Các sản phẩm nhập chủ yếu tỉnh Tây Ninh: a Gạo, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng… b Cà phê, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng… c Thực phẩm, máy cơng nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng… d Ơ tơ, máy cơng nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng… 14 Tây Ninh có hai hệ thống đƣờng thủy quan trọng vận chuyển hàng hóa là: a Sơng Sài Gịn, sơng Vàm Cỏ Tây b Sơng Vàm Cỏ Đơng, sơng Sài Gịn c Sông Bé, sông Vàm Cỏ Đông d Sông Vàm Cỏ Đông, sông Vàm Cỏ Tây 15 Xếp hạng tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu ngành dịch vụ vùng kinh tế trọng điểm phía Nam năm 2013 theo thứ tự nhƣ sau: a TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Tiền Giang, Long An, Bà RịaVũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước b TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Tây Ninh, Tiền Giang, Long An, Bà Rịa- Vũng Tàu, Bình Phước c TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Long An, Bà Rịa- Vũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước, Tiền Giang d TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Long An, Tiền Giang, Bà RịaVũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước 16 Thành phố Tây Ninh phát triển mạnh trồng: a Mía, mãng cầu, sắn b Sắn, mía, ngơ c Lúa, ngơ, cao su d Mãng cầu, nhãn, chuối PL.64 17 Thành phố Tây Ninh có diện tích sản lƣợng mãn cầu nhƣ so với toàn tỉnh ? a Đứng thứ c Đứng thứ ba b Đứng thứ hai d Đứng thứ tư 18 Thành phố Tây Ninh có tỉ lệ dân thành thị so với tồn tỉnh nhƣ ? a Đứng thứ ba sau Trảng Bàng, Gò Dầu b Đứng thứ hai sau Hòa Thành c Đứng đầu tỉnh d Đứng thứ hai sau Gò Dầu 19 Thành phố Tây Ninh phát triển mạnh ngành công nghiệp a Công nghiệp chế biến nông sản, công nghiệp dệt – may b Công nghiệp dệt – may, cơng nghiệp khai khống c Cơng nghiệp khai khống, cơng nghiệp chế biến nơng sản d Cơng nghiệp hàng tiêu dùng, cơng nghiệp khai khống 20 Giá trị sản xuất công nghiệp phân theo huyện, thành phố thuộc tỉnh Tây Ninh vào năm 2013 thành phố Tây Ninh đứng thứ ? a Thành phố Tây Ninh đứng thứ b Thành phố Tây Ninh đứng thứ c Thành phố Tây Ninh đứng thứ d Thành phố TâyNinh đứng thứ ĐÁP ÁN THÀNH PHỐ TÂY NINH Câu ĐA c a d a d b c a a 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 c a c d b c D a c a b PL.65 PHỤ LỤC 4.18 PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN PHẢN HỒI CỦA HỌC SINH VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN SAU ĐỢT THỰC NGHIỆMSƯ PHẠM Nội dung Tỉ lệ % 1.Việc thực DA có đem lại cho bạn hứng thú không? a Rất hứng thú 48,6 b Có hứng thú 40,0 c Bình thường 8,6 d Chỉ tốn thời gian 2,9 2.Theo bạn thực DA có ảnh hưởng đến thời gian học tập khơng? a Hồn tồn khơng ảnh hưởng b Có ảnh hưởng c Bình thường d Làm DA học tập 3.Bạn có muốn thực DA tương tự khơng? a Có b Nếu có điều kiện thực c Chưa rõ d Khơng có ý định 4.Bạn có khả thực tốt DA tương tự không? a Chắc chắn tốt b Có thể tốt c Không biết d Chắc chắn không tốt 5.Bạn thích thực loại DA nào? a.DA tạo SP Powerpoint áp phích b.DA tạo SP mơ hình vận hành 6.Bạn muốn thực DA với tần suất nào? a.Một học kỳ làm DA b.Một học kỳ làm DA c Một học kỳ làm DA d Một năm học làm DA 7.Các thành viên nhóm bạn tham gia đề xuất ý tưởng thực DA mức độ nào? a Rất tích cực b Tích cực c Ít tham gia d Khơng tham gia 8.Các thành viên nhóm bạn thực cơng việc nào? a.Phân công hỗ trợ lẫn cơng việc b.Theo ý kiến nhóm trưởng c.Tranh luận để tìm giải pháp tốt trước đưa định d.Cá nhân thực nhiệm vụ phân công PL.66 2,9 17,1 28,6 51,4 28,6 62,9 8,6 0,0 20,0 62,9 17,1 0,0 45,7 54,3 34,3 65,7 0,0 0,0 54,3 2,9 42,9 0,0 80,0 17,1 2,9 0,0 9.Mức độ hài lòng với cách làm việc nhóm bạn? a Rất hài lịng b Có vài bất đồng c Khơng hài long c Có xung đột 10.Khơng khí làm việc nhóm bạn nào? a Rất tốt b Tốt c Tương đối d Chưa tốt 11.Sự phối hợp làm việc thành viên nhóm bạn nào? a Rất tốt b Tốt c Tương đối tốt d Chưa tốt 12.Kết làm việc nhóm bạn ? a Rất tốt b Tốt c Tương đối tốt d Chưa tốt 13.Bạn có tự lập kế hoạch thực DA khơng? a Hồn tồn tự lực lập kế hoạch b Cần có gợi ý chút GV c Không thể tự lực thực 14.Mức độ tự lực công việc thực DA nhóm bạn? a Tự lực hồn tồn b Tự lực phần lớn công việc c Cần hỗ trợ nhiều từ GV 15.Sau thực xong DA, bạn thấy thân tiến điều sau (có thể chọn nhiều ý)? Khả lập kế hoạch cho công việc Khả giao tiếp Khả làm việc nhóm Khả giải VĐ Khả sư tầm tài liệu Khả sử dụng máy vi tính Khả sử dụng mạng Internet Khả diễn đạt Khả vận dụng kiến thức ĐLĐP vào sống 16.Bạn rút kinh nghiệm sau thực DA? 17.Bạn biết thêm kiến thức sau thực DA? PL.67 51,4 40,0 8,6 0,0 40,0 40,0 17,1 0,0 28,6 48,6 20,0 2,9 34,3 65,7 0,0 0,0 48,6 40,0 11,4 40,7 56,7 2,6 80,0 51,4 85,7 65,7 48,6 42,9 37,1 65,7 88,6 PHỤ LỤC CHỨNG NHẬN THỰC NGHIỆM PL.68 PL.69 PL.70 PL.71 PL.72 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Học sinh tiến hành thảo luận nhóm PL.73 Học sinh thực nghiệm Trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh PL.74 Học sinh thực nghiệm Trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh PL.75 Học sinh thực nghiệm Trƣờng THPT Lê Duẩn PL.76 Học sinh thực nghiệm Trƣờng THPT Dƣơng Minh Châu PL.77 Học sinh tìm hiểu địa lí địa phƣơng internet PL.78 ... giáo dục theo định hướng phát triển lực 0,0 Hiểu cặn kẽ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực 3,5 vận dụng thành thạo Hiểu cặn kẽ tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển lực có 24,5... Phiếu điều tra giáo viên địa bàn tỉnh Tây Ninh tổ chức giáo dục Địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực Nội dung Tỉ lệ (%) Câu Theo Thầy/ Cô tiết học phát triển lực HS cónhững biểu sau... ĐLĐP tỉnh Tây Ninh theo định hướng phát triển lực HS 28,3 Nội dung kiến thức tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh gắn với thực tiễn 57,5 Câu 3: Khi giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/