... luận việctổchứchoạtđộngdạyhọc vật lí theo nhóm + Hệ thống hóa sở lý luận cho việctổchứcdạyhọc theo nhóm lớp học Về thực tiễn: + Xác định hệ thống kiến thứctổchứchoạtđộngdạyhọc ... cứu sở khoa họcviệc sử dụng hình thứctổchứcnhómdạyhọc vật lí 5.5 Nghiên cứu sở khoa họcviệc khai thác sử dụng máy vi tính dạyhọc vật lí 5.6 Thiết kế dạyhọctổchứchoạtđộngnhóm với hỗ ... SỞ LÝ LUẬN CỦAVIỆCTỔCHỨCHOẠTĐỘNGNHÓM TRONG DẠYHỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 Tích cực hóa hoạtđộng nhận thứchọc sinh thông qua hoạtđộngnhóm 1.1.1 Cơ sở tâm lí học ...
... cứu sở khoa họcviệc sử dụng hình thứctổchứcnhómdạyhọc vật lí 5.5 Nghiên cứu sở khoa họcviệc khai thác sử dụng máy vi tính dạyhọc vật lí 5.6 Thiết kế dạyhọctổchứchoạtđộngnhóm với hỗ ... lý luận việctổchứchoạtđộngnhómdạyhọc với hỗ trợ MVT NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦAVIỆCTỎCHỨCHOẠTDỘNGNHÓM TRONG DẠYHỌC VỚI HỎ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 Tích cực hóa hoạtđộng nhận ... 2.2 Thựctrạngviệc dạv họctốchứchoạtđộngnhóm Qua số công trình nghiên cứu nước nhũng năm gần dạyhọc theo nhóm, có số nhận định sau: 2.1.2 Cấu trúc nội dung chương Tổchứchoạtđộngdạy học...
... trò Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thựctrạng điều chỉnh hoạtđộnghọc trò mà đồng thời tạo điều kiện nhận định thựctrạng điều chỉnh hoạtđộngdạy thầy Trước ... tra đánh giá không công việc nặng nhọc giáo viên, mà lại cho nhiều thôn tin kịp thời để linh hoạt điều chỉnh hoạtđộng dạy, đạo hoạtđộnghọc Từ dạyhọc thủ động sang dạyhọc tích cực, GV không ... cực, thực tế nói tới nhóm phương pháp DH nhằm phát huy tính tích cực HS 1.2.1 Định hướng chung [28;31] a Dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh Trong phương pháp tổ chức, người học...
... chất dạyhọc GQVĐ mà giúp có quan điểm đắn cho việcthực cách dạyhọcthực tiễn nhà trƣờng Ông viết: Dạyhọc nêu vấn đề tổchức trình dạyhọc bao gồm việc tạo tình có vấn đề (tình tìm tòi) học, ... gia tích cực để giải vấn đề học - Việc sử dụng phƣơng tiện dạyhọc đại chƣa thực hiệu quả, đặc biệt phần mềm dạyhọc vật lý hỗ trợ cho dạyhọc - Vệc tổchứchoạtđộnghọc tập lên lớp cho HS nghèo ... Điều tra thựctrạng sở vật chất nhà trƣờng, trang thiết bị TN phục vụ cho dạyhọc “Tự cảm” Vật lí 11 + Điều tra việc sử dụng phƣơng pháp dạy học, việc sử dụng TN dạyhọc “Tự cảm” Vật lí 11, việc...
... trình tổchứcdạyhọc theo nhóm Qui trình tổchứcdạyhọc theo nhóm tập hợp giai đoạn, bước thựchoạtđộngdạyhọc theo nhóm giáo viên học sinh, từ bắt đầu đến kết thúchoạtđộng họ Dạyhọc theo nhóm ... đó, phương pháp dạy học, tổchứchoạtđộng nhóm, ta lấy tích cực học sinh làm trung tâm tiếp cận từ việcdạyhọcviệchọc hiệu thực tế người học Sự tác động ba thành tố: Giáo viên, học sinh tri ... dạyhọctổchức hình thứchoạtđộngnhóm như: Thống nhiệm vụ nhận thứcĐây dạng mà nhóm lớp họchọc sinh nhóm có chung nhiệm vụ học tập Vì vậy, hoạtđộngnhóm có chung mục đích, phương pháp thực...
... học: - Chủ thể hoạt động: Hoạtđộng có chủ thể tiến hành, chủ thể người, nhiều người Trong hoạtđộngdạy học, giáo viên chủ thể hoạtđộng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc - Mục đích hoạt động: ... dạng hoạtđộnghọc tập học sinh trường THPT 22 1.5 Tổchức HĐNT học sinh học tập vật lí biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọc đáp ứng mục tiêu 23 1.6 Thựctrạngviệctổchức HĐNT dạyhọc ... lượng dạyhọc đáp ứng yêu cầu chiến lược dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu + Tìm hiểu sở lí luận dạyhọc theo quan điểm hoạtđộng sở khoa họcviệctổchứchoạtđộng nhận thứchọc tập vật lí học sinh...
... luận 1.1.2 Cơ sở lý luận dạyhọc 1.1.2.1 Dạyhọc phát triển Dạyhọc bao gồm hai hoạt động, hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Hai hoạtđộng có liên quan chặt chẽ tác động qua lại với nhằm phát ... vạn Vì mà dạyhọc cần có phối hợp nhiều PPDH khác nhau, dạyhọc đạt kết cao đề cao hoạtđộng tích cực, chủ động sáng tạo HS 1.3.3.4 Tổchứchoạtđộnghọc tập Muốn tổchứchoạtđộnghọc tập cho ... công việcnhóm 1.2.3.5 Đánh giá hoạtđộngnhóm Sau hoàn thành công việc, HS phải thảo luận để đánh giá kết hoạtđộng nhóm, kết hoạtđộng thành viên nhóm, rút kinh nghiệm để lần sau hoạtđộng nhóm...
... lý luận dạyhọc đại việctổchứchoạtđộng nhận thức HS dạyhọc vật lý -Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng TN vật lý việctổchứchoạtđộng nhận thức sử dụng MVT phần mềm hỗ trợ TN dạyhọc vật ... quan điểm lý luận dạy tợng họcviệctổchứchoạtđộng nhận thức HS, TN ảo đợc hiểu dụng cụ thí nghiệm ảo, đối tợng nghiên cứu việctổchứchoạtđộng nhận thức HS thông qua ảo nh thực đợc tạo môi ... tợng, biến CƠ Sở Lý Luận CủaViệc sử dụng thí nghiệm với hỗ trợ máy vi tính Dạyhọc 1.1 Tổchứchoạtđộng nhận thức cho HS dạyhọc vật lý Để trình đổi phơng pháp dạyhọc đạt hiệu cao, nhà giáo...
... khoa hc gii quyt s l nn tng c s khoa hc cn thit cho việc suy nghĩ cách tổ chức, định hớng hoạtđộnghọc đề xuất, giải vấn đề HS trình dạyhọc kiến thức Trong dy hc vt lớ, v c bn, cỏc kin thc...
... hoạtđộng chủ yếu tiến trình dạyhọc Đ phát huy tính tích cực ch động sáng tạo c dự HS tiến trình dạyhọc ph i logic nội dung iến thức phương tiện dạyhọc h n ng học tập c HS,… mà GV t chứchoạt ... tình có vấn đề kích thích hứng thú học tập em Hoạtđộng 2: Tìm hiểu khái niệm liên quan đến tượng khúc xạ ánh sáng Hoạtđộng GV Hoạtđộng HS 33 Hoạtđộng GV Hoạtđộng HS Chiếu hình thìa bị gãy ... CÁC CHỮ TIẾT TẮT ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HĐDH Hoạtđộngdạyhọc MVT Máy vi tính PPDH Phương pháp dạyhọc QTDH Quá trình dạyhọc TN Thực nghiệm VL Vật lí Formatted: Centered Tên...
... dụng rộng rãi dạyhọc 3.2 Khả sử dụng máy tính dạyhọc Địa lý Máy vi tính sử dụng dạyhọc giải nhiệm vụ trình dạyhọc : truyền thụ kiến thức, phát triển tư duy, hướng dẫn hoạt động, rèn luyện ... thực tế sử dụng máy vi tính dạyhọc Địa lý nhiều hạn chế Nhằm góp phần nâng cao hiệu sử dụng máy vi tính dạyhọc Địa lý trường phổ thông cần phải có nghiên cứu thực tế việc sử dụng máy tính dạy ... hình thực tế sử dụng máy vi tính dạyhọc Địa lý trường THPT - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng máy vi tính dạyhọc Địa lý 2.2 Đối tượng nghiên cứu Việc sử dụng máy vi tính dạy học...
... phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra thực tiễn hoạtđộng sử dụng thí nghiệm việcdạyhọc Vật lí * Nhóm phương pháp thực nghiệm: - Tiến hành tổchứchoạtđộngdạyhọc số nội dung phần ... 2.3 Tổchứchoạtđộngdạyhọc sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính phần Dòng điện xoay chiều Dao động điện từ Việctổchứchoạtđộng thí nghiệm phần Dòng điện xoay chiều Dao động điện từ cho học ... trọng dạyhọc Vật lí, nhà giáo dục khẳng định lợi ích to lớn hoạtđộng thí nghiệm học tập Vật lí - Việctổchứchoạtđộng thí nghiệm vật lí giảng dạy Vật lí hạn chế tính sáng tạo, linh hoạt Chưa...
... sát, điều tra thực tiễn hoạtđộng sử dụng thí nghiệm việcdạyhọc Vật lí * Nhóm phương pháp thực nghiệm: - Tiến hành tổchứchoạtđộngdạyhọc số nội dung phần Dòng điện xoay chiều dao động điện ... nghiệm dạyhọc môn Vật lí THPT - Nghiên cứu nội dung cách thứctổchứchoạtđộng sử dụng thí nghiệm việcdạyhọc phần Dòng điện xoay chiều dao động điện từ Vật lí 12 * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực ... trọng dạyhọc Vật lí, nhà giáo dục khẳng định lợi ích to lớn hoạtđộng thí nghiệm học tập Vật lí - Việctổchứchoạtđộng thí nghiệm vật lí giảng dạy Vật lí hạn chế tính sáng tạo, linh hoạt Chưa...
... kết nối máy tính dạyhọc phần Dòng điện xoay chiều dao động điện từ…………………… 2.3 Tổchứchoạtđộngdạyhọc sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính phần Dòng điện xoay chiều Dao động điện từ - Vật ... Dạyhọc Vật lí trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển hoạtđộnghọc tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học NXB SP, Hà Nội 16 Rudof Batliner (2002) Sổ tay phương pháp luận dạyhọc ... lực thực nghiệm Vật lí cho học sinh trung học sở Thông báo khoa học, Trường ĐHSP Hà Nội, số 3/2000 Đào Xuân Hinh (2007) Một số ví dụ việc sử dụng thí nghiệm dạyhọc Vật lí Tạp chí khoa học giáo...
... thứchọc với thực tiễn sống - Nhiệt tình, trách nhiệm công việc giao có tinh thần cố gắng, hợp tác làm việc nhóm, làm việc tập thể - Đoàn kết, giúp đỡ tập thể lớp, 2.2 Tìm hiểu thựctrạngviệcdạy ... đại học Lê Văn Đình (2002), Xây dựng số tập thực nghiệm phần quang hình Vật lí 11 Luận văn thạc sỹ giáo dục học; Nguyễn Thị Nhị (2011), Tổchứchoạtđộng nhận thức tích cực, tự lực cho HS dạyhọc ... kiến thức hay tiết học, tùy vào điều kiện cụ thể lớp học, thời gian cho phép khả học tập HS để lượng hóa mục tiêu kiến thức, lựa chọn BTTN để tổchức HS hoạtđộng - Trong hoạtđộng HS, GV dự kiến...