... khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng họctậptheo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn vớihọctập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung tồn nhóm, cá ... Kết thúc vấn đề: I- Kết đạt được: Trên 70% tiết lên lớp, tất môn học việc tổ chức hoạtđộngnhóm chủ động diễn theo KH người dạy Đặc biệt, cách dạyhọc (tổ chức hoạtđộng nhóm) GV đảm bảo quy ... nhiệm trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước tồn lớp (chú ý: kiểm tra hoạtđộng nhóm) - Các nhóm lần trước báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề...
... khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng họctậptheo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn vớihọctập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung tồn nhóm, cá ... Kết thúc vấn đề: I- Kết đạt được: Trên 70% tiết lên lớp, tất môn học việc tổ chức hoạtđộngnhóm chủ động diễn theo KH người dạy Đặc biệt, cách dạyhọc (tổ chức hoạtđộng nhóm) GV đảm bảo quy ... nhiệm trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước toàn lớp (chú ý: kiểm tra hoạtđộng nhóm) - Các nhóm lần trước báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề...
... khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng họctậptheo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn vớihọctập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung tồn nhóm, cá ... Kết thúc vấn đề: I- Kết đạt được: Trên 70% tiết lên lớp, tất mơn học việc tổ chức hoạtđộngnhóm chủ động diễn theo KH người dạy Đặc biệt, cách dạyhọc (tổ chức hoạtđộng nhóm) GV đảm bảo quy ... nhiệm trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước toàn lớp (chú ý: kiểm tra hoạtđộng nhóm) - Các nhóm lần trước báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề...
... Biện pháp đạo thực dạy- họctheophươngpháphoạtđộng nhóm, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường THCS Sơng Đốc 2.Sự cần thiết (lí nghiên cứu): Trong dạy- học, hoạtđộngnhóm làm cho ... thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước tồn lớp (chú ý: kiểm tra hoạtđộng nhóm) - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt ... cộng đồngHoạtđộngtập thể quen dầnvới phân công hợp tác lao động xã hội, hiệu họctập tăng lên phải giải vấn đề gay cấn, lúc xuất nhu cầu phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ họctập xác...
... luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận tổng kết trước toàn lớp (chú ý: kiểm tra hoạtđộng nhóm) - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết, đặt ... thức cộng đồng Trong hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung tồn nhóm, cá nhân phải nổ lực khơng thể ỷ lại vào người khác, tồn nhóm phải phối hợpvới để đạt mục tiêu chung Kết làm việc nhóm trình ... biện pháp đạo thực có nề nếp việc dạyhọctheophươngpháphoạtđộngnhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn chohọc sinh GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1-Nghiên cứu hồ sơ, sổ sách CBGV HS, dự dạy giáo...
... cần biết trình dạyhọc bao gồm thành tố sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phươngphápdạyhọc - Tổ chức dạyhọc - Đánh giá kếtdạyhọc Các thành tố tác động qua lại với điều chỉnh ... chỉnh lẫn * Trong PPDH Hoạtđộngnhóm hình thức HS hoạtđộngtập thể hướng dẫn GV, nói cách khác “GV thiếtkếchonhóm “HS thi cơng” * Ưu điểm Hoạtđộng nhóm: - HS hoạtđộng nhiều - HS tích cực, ... thức hoạtđộng nhóm: - Phân loại theo nhiệm vụ họctập ( thảo luận nhóm, thuyết trình theo nhóm, thực hành theonhóm ) - Phân loại theosố HS nhóm ( 2HS, 3-7HS, >7HS) - Phân loại theo thời gian hoạt...
... cần biết trình dạyhọc bao gồm thành tố sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phươngphápdạyhọc - Tổ chức dạyhọc - Đánh giá kếtdạyhọc Các thành tố tác động qua lại với điều chỉnh ... chỉnh lẫn * Trong PPDH Hoạtđộngnhóm hình thức HS hoạtđộngtập thể hướng dẫn GV, nói cách khác “GV thiếtkếchonhóm “HS thi cơng” * Ưu điểm Hoạtđộng nhóm: - HS hoạtđộng nhiều - HS tích cực, ... tiết họctheo PP hoạtđộngnhómtheo lực, chọn nhóm trưởng Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, đôn đốc thực báo cáo kếthoạtđộngnhóm Tùy nội dung cần học, cử thành viên nhóm...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN NHÓMKẾTHỢPVỚIĐỒ DÙNG TRỰC QUAN ĐỂ DẠY TỐT MỘT SỐBÀI LỊCH SỬ 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN ( thực dạyhọctheo chủ đề) Với đề tài phươngpháp thảo luận kếthợpvớiđồ dùng ... DỤNG Đổi phươngphápdạyhọctheo hướng lấy học sinh làm trung tâm yêu cầu Trong việc dạyhọc mơn lịch sử phươngpháp thảo luận nhómkếthợpvớiđồ dùng trực quan đáp ứng yêu cầu ngành đề Học sinh ... tiết dạy thử nghiệm Phươngpháp nghiên cứu Phươngpháp tổng hợp kiện Phươngpháp thực nghiệm sư phạm Từ sở lí luận thực tiễn tơi định chọn đề tài sử dụng phươngpháp thảo luận nhómkếthợpvới đồ...
... Trong dạyhọctheophươngphápnhóm việc lựa chọn hệ thống câu hỏi tập thảo luận cho phù hợpvới nội dung dạy việc làm cần thiết Nó giúp chohọc sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú họctậpđồng thời ... dụng phươngphápdạyhọcnhóm giảng dạy môn sinh học vấn đề cần thiếtdạyhọc giáo viên việc họchọc sinh Trong năm qua, có nhiều giảng mà giáo viên áp dụng phươngphápdạyhọcnhóm giảng dạy ... khiến kếthợpvới câu nghi vấn làm chohoạtđộngnhóm sinh động - Phối hợp kênh : hình, chữ, tiếng xem phim để tạo hoạtđộngnhóm phong phú, hấp dẫn bổ ích gây hứng thú say mê họctập II.2.5.2 Hoạt...
... độc lập chohọc sinh 4.Những dạng tốn hoạtđộngnhóm cách chia nhóm: a)Những dạng tốn hoạtđộng nhóm: Mơn tốn mơn học thuận lợi cho việc sử dụng phươngphápdạyhọchoạtđộngtheonhóm Khi dạy tốn ... cao hiệu dạy toán phươngpháphoạtđộngnhómĐây phiếu họctập củng cố kiến thức sau học sinh học tiến hành tiết luyện tập, kiến thức chohọc sinh hoạtđộngnhóm từ đến em thời gian phút, theo bước ... dạy toán phươngpháphoạtđộngnhóm chuẩn bị tốt cho tiết học phần hoạtđộngnhóm (khi giáo viên cho biết trước) III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: Có vận dụng phươngpháphoạtđộngnhómdạy tốn THCS hay...
... học sinh họctậpvớihọc ta sử dụng phươngpháphoạtđộngnhóm Nhưng để hoạtđộngnhóm đạt hiệu tốt GV cần phải biết cách tổ chức cho HS hoạtđộngnhóm cách tích cực, phát huy tính chủ động HS, ... DUNG I MỤC TIÊU Nghiên cứu hoạtđộngnhóm HS trường THCS Tam đa tác độnghoạtđộngnhóm đến kếthọctập HS, thông qua họcchương mơn vật lí lớp Với giả thuyết: Hoạtđộngnhóm phát huy tính tích ... nhóm Lớp thực nghiệm: Sử dụng phươngpháphoạtđộngnhóm tích cực, phối hợp thí nghiệm, tranh ảnh vớihọcchương Điện học Lớp đối chứng: Khơng sử dụng phươngpháphoạtđộngnhóm trình giảng dạy...
... kiến thức theonhómkếthợpvới sử dụng sơđồ tư để học sinh dễ ghi nhớ vùng nông nghiệp thấy hiệu ghi nhớ em tốt nhiều, kếthọctập cao Các em khơng phải học máy móc, thụ động mà chủ động việc ... kiến kinh nghiệm Đối với thân đồng nghiệp: Đề tài giúp tìm phươngpháp hình thức dạyhọc phù hợpvới đối tượng học sinh, từ tạo động lực nâng cao hiệu họctậpcho em Đối vớihọc sinh: Qua áp dụng ... niệm sơđồ tư Sơđồ tư phươngpháp đưa phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp hay để phân tích vấn đề thành dạng sơđồ phân nhánh Sơ đồ...
... phươngphápdạyhọc nhóm, phươngpháp nghiên cứu trường hợp điển hình, phươngpháp giải vấn đề, phươngphápthiếtkế tình 1.1.4 Phươngphápthiếtkế tình Bản chất phươngphápthiếtkế tình phương ... 1.1.1 Hoạtđộngdạyhọc 1.1.2 Hoạtđộngdạyhọcchohọc sinh trung học phổ thông 1.1.3 Tổ chức hoạtđộngdạyhọcchohọc sinh trung học phổ thông 1.1.4 Phươngphápthiếtkế tình ... CHỨC HOẠTĐỘNGDẠY – HỌCCHOHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO PHƢƠNG PHÁPTHIẾTKẾ TÌNH HUỐNG 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạt động...
... hoạtđộng đa dạng họcHoạtđộngtheonhóm nhỏ, trao đổi, tranh luận lớp, hoạtđộng cá nhân theo phiếu họctập d Lựa chọn cung cấp chohọc sinh phương tiện, công cụ cần thiết để thực hành độnghọc ... PPTN dạyhọc đề tài cụ thể chương trình vật lý, tiến hành thực nghiệm sư phạm Từ rút kết luận khoa học cần thiết, tạo số mẫu dạyhọc góp phần đổi phươngphápdạyhọc vật lý 1.8 Kết luận chương ... tËp, l«i cn học sinh vào hoạtđộng tích cực, tự lực giải vấn đề họctậpKếthợp tất hoạt động: dề xuất dự đoán, phương án thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, xử lý kết thí nghiệm rút kết luận phát...
... Yên Lạc 2.3 Phươngpháp nghiên cứu - Tổng kết kinh nghiệm kèm theosốphươngpháp khác + Phươngpháp nghiên cứu lí luận + Phươngpháp kiểm tra hồ sơ cá nhân, tổ chuyên môn + Phươngpháp toạ đàm, ... địa phương II NHIỆM VỤ - ĐỐI TƯỢNG – PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đề tài nghiên cứu đê tổng kếtsố kinh nghiệm q trình quản lí hoạtđộngdạyhọctheophươngpháp quy trình hố nhằm nâng cao trình ... khách quan hoạtđộng chun mơn trường - Dạyhọchoạtđộng bản, trọng tâm chủ yếu trường học, giữ vai trò chủ động định việc nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục toàn diện người học sinh...
... dựng Trên sở phân loại tập hoá học thực nghiệm phân hoá theo lực họctậphọc sinh, xây dựng hệ thống bàitập hoá học thực nghiệm với mức độ khác a) Mức độ 1: Cần hớng học sinh nêu đợc tính chất, ... thể dùng tập để kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh (ví dụ đề thi học sinh giỏi khối 10 năm học 2006 2007 xem phần phụ lục) Tóm lại: - Giúp học sinh nắm lí thuyết, phát triển tt rèn luyện kỹ ... phần nâng cao hứng thú học tập, chất lợng tiếp thu kiến thức học sinh - Góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc hóa học trờng trung học phổ thông Đề xuất Để phát triển loại tậpcho chơng khác lớp 10...
... viên đề chohọc sinh tổ chức theohọc nhằm cho em có tiến họctập Các hoạtđộng gắn vớichương trình dành phần lớn quyền tự chủ chohọc sinh 11 TIẾN TRÌNH PHƯƠNGPHÁP Tối thiểu tuần dành cho đề ... TRÌNH PHƯƠNGPHÁP Trong trình học tập, học sinh lập luận đưa lý lẽ, thảo luận ý kiến kết đề xuất, xây dựng kiến thức cho mình, hoạtđộng dựa sách khơng đủ 10 TIẾN TRÌNH PHƯƠNGPHÁP Các hoạtđộng ... kéo dài hoạtđộng nhiều tuần Tính liên tục hoạtđộngphươngpháp sư phạm đảm bảo suốt trình họctập trường 12 Estelle Blanquet Recsam 2005 TIẾN TRÌNH PHƯƠNGPHÁP Mỗi học sinh có thí nghiệm học sinh...
... o nên trư ng ho t ng cho ti n trình y Multimedia d y h c _ lo i phương ti n m i có kh tích h p nhi u thành ph n phương ti n kh làm vi c theochương trình, c s d ng d y h c Bài gi ng i n t _ h ... Nghiên c u v tương tác d y h c Theo mơ hình truy n thơng, Bergeron Corrie phân bi t ki u tương tác d y h c sau: cá nhân – cá nhân, cá nhân – nhóm, nhóm – cá nhân nhóm – nhóm More Hillman xác nh tương ... k d y h c cho môi trư ng d y h c tích c c tương tác v i s h tr c a máy tính òi h i ph i có nh ng nguyên t c, qui trình phươngpháp thi t k c trưng Nh ng nguyên t c, qui trình phươngpháp thi t...
... tiết học Tiết học chia làm hoạtđộng (Xem chi tiết hoạtđộng phần giảng giáo viên) Hoạtđộng 1: chút suy ngẫm Hoạtđộng 2: Giới thiệu dự án Hoạtđộng 3: Hướng dẫnhọc sinh thực Hoạtđộng 4: Chohọc ... cần thiết khác học sinh họctheo dự án Học sinh trung họcsở (khối 9) nhân rộng cấp học khác Kếthợpvới phong trào Đoàn, Đội trường Lớp học chia thành nhóm nhỏ từ đến học sinh (mỗi nhóm có nhóm ... dạng video - Phương tiện dạyhọc + Phòng học có máy tính kết nối mạng internet, hình lớn projector + Một phòng máy học sinh có nối mạng internet Hoạtđộngdạyhọc tiến trình dạyhọc - Trước hết...