... mơn họcviệc làm quan trọng, góp phần nâng cao hiệu việcdạyhọc 1.3.2 Sự cần thiết việctạohứngthúchohọcsinhhọctậpHứngthúhọctập đâu mà có, có người học thấy hứng thú, có người họchứng ... thựctrạngdạy gắn với thực tiễn sống giáo viên việchọchọcsinh theo hướng tạohứngthúhọctậphọcsinh - Soạn thảo tiến trình dạyhọc theo hướng gắn với thực tiễn sống nhằm tạohứngthúhọc ... thức hành động (tư hay thực hành) không hứngthú tham gia hoạt động” [32] , dạyhọcviệchứngthúhọctậpviệc làm cần thiết Muốn HS ngày hứng thú, để tạohứngthúcho HS học tập, điều nằm tầm tay...
... họcsinhviệc đổi phương pháp dạyhọc cần quan tâm mức tới việcTạohứngthúhọctậpchohọcsinh suốt khâu, phần tiết dạyhọc lớp C GIẢI PHÁP CỤ THỂ Sinhhọc môn khoa họcthực nghiệm, học ... dạyBài mới” để tạohứngthúhọctậpchohọcsinh người giáo viên phải: - Tiến hành dạyhọc mức độ thích hợp trình độ phát triển họcsinh Một nội dung q khó hay q dễ khơng gây hứngthúhọctập ... Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạyhọc môn Sinhhọc lớp việctạohứngthúhọctậpchohọcsinh qua phần giải thích, liên hệ để họcsinh nắm số kiến thứchọc giúp họcsinh nhớ lâu hơn, tăng thêm...
... họcsinhviệc đổi phơng pháp dạyhọc cần quan tâm mức tới việcTạohứngthúhọctậpchohọcsinh suốt khâu, phần tiết dạyhọc lớp c giải pháp cụ thể Sinhhọc môn khoa họcthực nghiệm, học phải ... trình dạyBài để tạohứngthúhọctậpchohọcsinh ngời giáo viên phải: - Tiến hành dạyhọc mức độ thích hợp trình độ ph¸t triĨn cđa häc sinh Mét néi dung qu¸ khã hay dễ không gây hứngthúhọctập ... viên thực hiện: Võ Thị Nhị Tr òng THCS Mai Đề tài: Nõng cao cht lng dạyhọc môn Sinhhọc lớp việctạohứngthúhọctậpchohọcsinh So víi chất lợng đạt đợc cha thực giải pháp tỷ lệ học sinh...
... sống thực tế đồng thời tạohứngthúhọctập vật lí chohọc sinh, tơi chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ LỚP THEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰC TẾ NHẰM TẠOHỨNG ... xây dựng tập định tính dạyhọc vật lí (Cho học phần, nhóm bài, cụ thể) 3.1.4 Nghiên cứu cách thức sử dụng tập định tính dạyhọc vật lí 3.2 Khảo sát thựctrạng cách thức xây dựng sử dụng tập định ... tính phần “cơ học vật lí lớp giáo viên tác dụng loại tập tới hứngthúhọctập vật lí họcsinh 3.2.1 Khảo sát thựctrạng cách thức xây dựng sử dụng tập định tính giáo viên dạy phần “cơ học vật lí...
... Mai Thủy Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạyhọc môn Sinhhọc lớp việctạohứngthúhọctậpchohọcsinh cực tiềm ẩn cách tạohứngthúhọctậpchohọcsinh qua việc “Kiểm tra cũ” Thường phần kiểm ... họcsinhviệc đổi phương pháp dạyhọc cần quan tâm mức tới việcTạohứngthúhọctậpchohọcsinh suốt khâu, phần tiết dạyhọc lớp C GIẢI PHÁP CỤ THỂ Sinhhọc mơn khoa họcthực nghiệm, học ... nhà” để tạohứngthúhọctậpchohọc sinh, giáo viên nên giao cơng việc cụ thể cho em Cũng chohọcsinh làm lại thí nghiệm cío thể chohọcsinh lên tranh nội dung vừa học xong, chohọcsinh tìm...
... cao chất l ợng dạyhọc môn Sinhhọc lớp việctạohứngthúhọctậpchohọcsinh - Cần tạo không khí lớp học vui vẽ làm chohọcsinh thích thú đợc đến lớp, mong đến học Muốn phải tạo giao tiếp giáo ... họcsinhviệc đổi phơng pháp dạyhọc cần quan tâm mức tới việcTạohứngthúhọctậpchohọcsinh suốt khâu, phần tiết dạyhọc lớp c giải pháp cụ thể Sinhhọc môn khoa họcthực nghiệm, học phải ... để tạohứngthúhọctậpchohọc sinh, giáo viên nên giao công việc cụ thể cho em Cũng chohọcsinh làm lại thí nghiệm còng cÝo thĨ cho häc sinh lªn chØ ë tranh nội dung vừa học xong, chohọc sinh...
... phương pháp dạy học, tạo niềm vui hứngthúhọctập yêu thích môn họcchohọcsinh cần thiết quan trọng Mỗi người vận dụng linh hoạt phương pháp dạyhọc theo cách tạohứngthúhọctậpcho em hình ... Anh chohọcsinh Tôi nghĩ để em học tốt mơn học ngồi việc phân tích cho em hiểu nhận thức tầm quan trọng môn học , việctạohứngthúhọctập tiết học cần thiết , điều làm cho em u thích mơn học, ... họchọcsinh vào trò chơi đó, không tạocho em hứngthúhọc tập, tạo khơng khí sơi học, mà tạo sân chơi có ganh đua “ thắng- thua” nhóm từ khuyến khích em tích cực chủ động hoạt động họctập Các...
... ĐẠI HỌC CẦN THƠ BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNG MỨC ĐỘ HỨNGTHÚHỌC MÔN BĨNG CHUYỀN CỦA SINH VIÊN KHƠNG CHUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ HỌC ... KHƠNG CHUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ HỌC KÌ NĂM 2017-2018 MÃ NGHÀNH: 52140206 Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Th.S: Lê Quang Anh Sử Văn Tân MSSV : B1407558 Lớp : TD14X6A2 CẦN THƠ, 2017 ii iii ...
... thúhọc toán chohọcsinh trường THPT Tĩnh Gia 3’’ kích thích sáng tạo tính ham học hỏi,ham khám phá họcsinh - “Ứng dụng kiến thức hàm số mũ lơgarit để giải số tốn thực tế nhằm tạohứngthúhọc ... giải số toán thực tế nhằm tạohứngthúhọc toán chohọcsinh trường THPT Tĩnh Gia 3’’ Với mục đích giúp họcsinh lớp 12 nắm vững cách vận dụng kiến thức hàm số mũ lơgarit để giải tốn thực tế, tốn ... dụng kiến thức hàm số mũ lơgarit để giải số tốn thực tế nhằm tạohứngthúhọc toán chohọc sinh. Giúp họcsinh chuẩn bị tốt kiến thứccho kỳ thi trung học phổ thông quốc gia Để vận dụng tốt phương...
... thế, dạychohọcsinh kiến thức chưa đủ Cần chohọcsinh thấy tình thực tế áp dụng phần kiến thức mà họcsinhhọc hướng dẫn họcsinh giải vấn đề Để câu trả lời họcsinh câu hỏi: Học tốn để làm ... từ THCS lên Đại học có nhiều hội để đưa nội dung thực tiễn vào dạyhọc Tuy nhiên, thực tiễn dạyhọc trường THPT nhìn chung tập trung rèn luyện chohọcsinh vận dụng tri thứchọc toán kỹ vận dụng ... với lớp dạy theo chương trình bình thường Số họcsinh yếu giảm Đối với họcsinhhứng thú, say mê học phần cấp số cộng, cấp số nhân hưởng ứng học rút trình học Cụ thể sau: Qua thực giảng dạy chuyên...
... quan trọngviệc nâng cao hiệu trình học tập, tạohứngthúcho người học trình dạyhọc góp phần khơng nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề làm để tạohứngthúhọctậpchohọcsinh nhiều ... thấy kết họctậphọcsinh chưa mong muốn tơi tiến hành tìm hiểu thái độ họctậphọcsinhhọc chương II hình họcthu số liệu sau Số lượng họcsinh Tỉ lệ % Thái độ, hứngthúhọctập Ngại học thân ... tế việchọc Toán chưa thực có hứngthú mơn tốn Chính tơi chọn đề tài: Tạohứngthúhọctậpchohọcsinh lớp 10b3 trường THPT Triệu Sơn thông qua việc giải số tốn có nội dung liên quan đến thực...
... tạohứngthúcho người học tiếp thu kiến thức khó Với vấn đề mạnh dạn nghiên cứu nội dung tìm kiếm tư liệu, lựa chọn kiến thức, tư liệu chọn đề tài: Tạohứngthúhọctập nâng cao nhận thứchọc ... tài: Tạohứngthúhọctập nâng cao nhận thứchọcsinh thông qua việc tích hợp giáo dục sử dụng hiệu lượng bảo vệ môi trường học 27: Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động xăng” tạocho người ... xăng” tạocho người học: - Khơng bị nhàm chán kiến thức q trình học; giúp họcsinh ý gây hứngthúhọc tập, từ người học dễ dàng tiếp thu kiến thức nhớ lâu - Giáo dục ý thứchọcsinh nhận thức sử...
... VẤN ĐỀ TẠOHỨNGTHÚTRONG GIỜ DẠY MÔN GDCD Vài suy nghĩ vấn đề tạohứngthú với môn họcchohọc sinh: Tạohứngthúchohọcsinhhọc vấn đề mà giáo viên lên lớp mong muốn làm tốt, song thực tế khơng ... choviệc sử dụng SGK nhất, họcsinh sử dụng phương tiện có tác dụng tốt việctạohứngthúhọctậpchohọc sinh: Các em nhìn nghe - nói - viết cách trực quan sinh động,được thảo luận nhóm họctập ... thành cơng Bằng chứng cho thấy, có giáo viên lên lớp, họcsinh thích học, nhưng có giáo viên lên lớp họcsinh khơng có hứngthú với học, mơn học, gây trật tự Theo để tạohứngthúhọc GDCD giáo viên...
... giảng dạythực hành theo phương án cũ chưa gây hứngthúhọctậpchohọc sinh, chưa phát huy khả sáng tạohọcsinh Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu tìm cách giảng dạythực nghiệm chohọcsinh ... động III Nội dung đề tài: Tạohứngthúhọctập mơn Hóa họcchohọcsinh THPT qua thực hành thí nghiệm” + Đây phương pháp đặc thù môn, môn khoa họcthực nghiệm Để họcthực có hiệu ta cần triệt ... NGHỊ * Kết luận: Đổi phương pháp dạy thí nghiệm vào giảng dạy lớp 10A2 trường THPT xxxx thay cho phương pháp dạyhọc truyền thống nâng cao hiệu hứngthúhọchọcsinh * Khuyến nghị Đối với cấp lãnh...
... trên, giáo viên tạohứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh góp phần rèn luyện chohọcsinh bước đầu phong cách nghiên cứu khoa học Như vậy, để gây hứngthúhọctậpchohọcsinhdạyhọc lịch sử, giáo ... hấp dẫn, tạohứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh 2.2 Một số yêu cầu lựa chọn hình thức tổ chức tự học để gây hứngthúchohọcsinh 2.2.1 Về môi trường họctập Tự họcthực có hiệu người học có ... triển hứngthúHứngthú đóng vai trò động lực mạnh thúcđẩy hoạt động họchọcsinhTrong trình học tập, hứngthúhọctập lịch sử yếu tố quan trọng có tính chất định để họctập tốt môn Hứngthú học...
... đề tạohứngthúhọctậpchohọcsinhdạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông – Lý luận thực tiễn Chương 3: Đổi thiết kế nội dung học hình thức tổ chức dạyhọc nhằm tạohứngthúhọctậpchohọc ... dục học, giáo dục lịch sử, bước nâng cao sở lý luận việctạohứngthúhọctậpchohọcsinh DHLS Từ khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, luận án xác định rõ khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, ... ĐỀ TẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề tạohứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh 2.1.1 Quan niệm hứng...
... lý luận việctạohứngthúhọctậpcho HS DHLS Từ khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, luận án xác định rõ khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử tạohứngthúhọctập lịch ... hứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh - Thứ nhất, giáo viên cần nhận thứcviệctạohứngthúhọctậpchohọcsinh - Thứ hai, tạohứngthúhọctậpchohọcsinh phải góp phần đáp ứng mục tiêu dạyhọc ... loại hứng thú, hứngthúhọctậpHứngthú người phong phú đa dạng Chúng tập trung nghiên cứu hứngthúhọctậphọc sinh, theo chúng tơi phân loại hứngthú theo hứngthú bên (hứng thú trực tiếp) hứng...
... tốn qua họcsinh nảy sinh lòng say mê, khát vọng giải tốn, thu nhận hình thành tri thức mới, đặc biệt tiếp cận, phát sáng tạo Có nhiều cách để tạohứngthúchohọcsinhhọc tốn, có nhiều cách để ... trọngviệc hình thành tư sáng tạo tích cực , tư lôgic, tư trực quan sinh động Nếu họcsinhhọc tốt mơn tốn học tốt môn khác Vấn đề đặt làm để học có hiệu , hấp dẫn thuyết phục người học ? Họcsinh ... dụng đề tài năm học 2011- 2012, 2012- 2013 Qua 19 năm áp dụng đề tài để giảng dạy thấy số hạn chế ưu điểm sau : Về ưu điểm : Đa số họcsinh có hứngthú “gỡ bẫy”, từ có hứngthúhọc giải PT BPT...
... Sáng kiến: Tạohứngthúhọctậpchohọcsinh với toán Tổ hợp - Bài toán Tổ hợp với thực tế I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Tiếp tục nghiên cứu đề tài Tạohứngthúhọctậpchohọcsinh với toán Tổ ... động dành chohọcsinh Sách tập có tóm tắt học , phân dạng tập đưa phương pháp giải giúp họcsinh tự học tập, nghiên cứu, có nhiều tốn ứng dụng thực tế giúp họcsinhhứngthú chủ động việchọc Khó ... cách thực Cơng việc A2 có m2 cách thực Thì có : m1 + m2 + + mn cách thực công việc A …………………………………… Cơng việc An có mn cách thực *Chú ý: Nếu cách thực công việc A trùng với cách thực cơng việc...