... hoạt động quảnlý nhà trường như: quảnlý GV, quảnlý HS, quảnlý trình dạy học, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý tài trường học, quảnlý lớp học nhiệm vụ GV, quảnlý mối quan ... thông tin để đánhgiáđánhgiá thông quakếtkiểmtra Hai khâu hợp thành trình thống kiểm tra- đánhgiá 1.3.3 Kiểm tra- đánhgiákếthọctập Để quảnlýviệc KTĐG kếthọc tập, người quảnlý phải quy ... thể quảnlý Mục tiêu Đối tượng quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Mô tả khái niệm quảnlý [35] 1.2.2 Quảnlý giáo dục: Quảnlý giáo dục phận quảnlý nói chung Trong q trình nghiên cứu quảnlý giáo...
... biệt việckiểmtrađánhgiá kiến thức, kĩ [20] 1.2.2 Mục đích kiểmtrađánhgiá - Việckiểmtrađánhgiá có mục đích khác tuỳ trường hợp Trong dạy họckiểmtrađánhgiá gồm mục đích chính: + Kiểm ... thông, qua khái quát thựctrạng tình hình kiểmtrađánhgiákếthọctập môn vật lýthực tÕ hiƯn nh sau: - C¸ch thøc kiĨm tra, đánhgiákếthọctập chưa đảm bảo: Do kiểmtra có số câu hỏi định, ... hình họctậpkiểmtra giúp giáo viên giảng dạy tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí 1.2.3.Chức kiểmtrađánhgiá Chức kiểmtrađánhgiá phân biệt dựa vào mục đích kiểmtrađánh giá...
... dụng kiểmtra - đánh giá. .7 1.1.3.1 Kiểmtra - đánhgiá nắm vững tri thức .7 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động họctậphọc sinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra ... hệ kiểmtra - đánhgiá với phơng pháp dạy họcKiểmtra - đánhgiá khâu quan trọng trình dạy học, kiểmtrađánhgiá phải luôn thích hợp với phơng pháp dạy học hay lý thuyết dạy học Giáo dục học ... quanviệckiểmtra - đánhgiákếthọc tËp cđa häc sinh 1.1 C¬ së lý ln cđa hoạt động kiểmtrađánhgiá 1.1.1 Các định nghĩa khái niệm 1.1.2 Mỗi quan hệ kiểmtra - đánhgiá với phơng pháp dạy học. .6...
... điểmđặc biệt việcđánhgiákếthọctậphọc sinh cách công khách quan + Đề kiểmtra phủ kín nội dung mơn học, tỉ lệ may rủi thấp, từ làm cho học sinh tích cực họctậphọc tồn diện + Tuy việc đề thi ... bước đầu đánhgiá hiệu sư phạm việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quankiểmtrađánhgiáhọctập mơn hố họchọc sinh lớp 8A 8A4 năm học 2004 - 2005 lớp 9A3 9A5 năm học 2005 - 2006 Học sinh ... tránh việchọc tủ học lệch, học số nội dung viết việckiểmtrađánhgiá nhận thức em phải có thay đổi Bên cạnh đánhgiákiểmtra theo phương pháp truyền thống để phát huy ưu điểm phương pháp kết...
... điểmđặc biệt việcđánhgiákếthọctậphọc sinh cách công khách quan + Đề kiểmtra phủ kín nội dung mơn học, tỉ lệ may rủi thấp, từ làm cho học sinh tích cực họctậphọc toàn diện + Tuy việc đề thi ... bước đầu đánhgiá hiệu sư phạm việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quankiểmtrađánhgiáhọctập mơn hố họchọc sinh lớp 8A 8A4 năm học 2004 - 2005 lớp 9A3 9A5 năm học 2005 - 2006 Học sinh ... 30% 12 10% 15% 40 học sinh 100% - Đối chiếu kếtkiểmtra trắc nghiệm khách quan với hình thứckiểmtrađánhgiá khác: Kết 20 học sinh lớp 8A1: Số TT Họ tên học sinh Điểm kiểmtra Viết TN Cao Văn...
... phương pháp kiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính thường xun, tồn diện kiểm tra, đánh giá; cần kết hợp kiểmtrađánhgiá giáo viên tự kiểmtrađánhgiáhọc sinh Ngoài phương pháp kiểm tra, đánhgiá đơn ... đổi kiểm tra- đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trường trung học sở qua cơng trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá ... khiển họctậphọc sinh, đẩy mạnh phát triển công tác giáo dục em” [43; tr.232 -233] Kiểm tra, đánhgiá không cơng việc giáo viên mà cơng việchọc sinh Giáo viênkiểm tra, đánhgiáhọc sinh học...
... phương pháp kiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính thường xun, tồn diện kiểm tra, đánh giá; cần kết hợp kiểmtrađánhgiá giáo viên tự kiểmtrađánhgiáhọc sinh Ngoài phương pháp kiểm tra, đánhgiá đơn ... đổi kiểm tra- đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trường trung học sở qua cơng trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá ... khiển họctậphọc sinh, đẩy mạnh phát triển công tác giáo dục em” [43; tr.232 -233] Kiểm tra, đánhgiá không công việc giáo viên mà cơng việchọc sinh Giáo viênkiểm tra, đánhgiáhọc sinh học...
... phương pháp kiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính thường xuyên, toàn diện kiểm tra, đánh giá; cần kết hợp kiểmtrađánhgiá giáo viên tự kiểmtrađánhgiáhọc sinh Ngoài phương pháp kiểm tra, đánhgiá đơn ... đổi kiểm tra- đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trường trung học sở qua cơng trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá ... nghiêm túc kiểmtra giúp cho học sinh có ý thức tự giác học tập, nâng cao hứng thú họctậphọc sinh Bên cạnh đó, cán quản lý, kiểm tra, đánhgiáhọc sinh cung cấp cho cán quảnlý giáo dục nắm...
... em” [43; tr.232 -233] Kiểm tra, đánhgiá khơng cơng việc giáo viên mà công việchọc sinh Giáo viênkiểm tra, đánhgiáhọc sinh học sinh tự kiểm tra, đánhgiákiểm tra, đánhgiá lẫn 29 Chuyên đề ... đổi kiểm tra- đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trường trung học sở qua cơng trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá ... Kiểmtra học: loại hình kiểm tra, đánhgiá phong phú, đa dạng nhìn chung có loại sau: kiểm tra, đánhgiáviệc tự họckiểm tra, đánhgiá hoạt động ngoại khóa ngồi trường - Kiểm tra, đánhgiá việc...
... Kiểmtrađánhgiá để chọn học sinh giỏi: Yêu cầu tự luận không trắc nghiệm khách quan theo xu hớng đề mở câu hỏi khái quát, tổng hợp phân tích so sánh tập có tính nhận thứchọc sinh giỏi sử học ... huy trí lực * Hớng dẫn làm tậpthực hành nh vẽ đồ, lập sơ đồ, lập niên biểu nhận xét đánhgiá kiện * Xây dựng ngân hàng đề * Tạo điều kiện cho học sinh tham giađánh giá, qua thảo luận, sinh hoạt ... nhóm, tự KTĐG áp dụng vào thực tiễn KTĐG: * Kiểmtra miệng dung lợng vừa phải kiến thức trọng tâm thời gian ngắn, tập nhanh nh dạng tập trắc nghiệm câu tự luận Ví dụ1: Bài học lớn sau thất bại An...
... khác, sinh viên cần nhiều thời để đọc câu hỏi KẾT LUẬN Trong trình dạy học bậc Đại học – Cao đẳng việckiểmtra – đánhgiákếthọctập sinh viên khâu quan trọng Việckiểmtra – đánhgiá đảm bảo ... nêu kiểmtrađánhgiá phân biệt chức khác kiểmtrađánhgiá tuỳ theo mục đích kiểmtrađánhgiá Các tác giả nghiên cứu kiểmtrađánhgiá nêu chức khác nhau: J.M.De.Ketele phân biệt tám chức đánh ... MCQ việckiểmtrađánhgiákếthọctập sinh viên - Xây dựng quy trình soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ, góp phần đa dạng hóa hình thứckiểm tra- đánhgiákếthọc tập...
... đề kiểmtra định kỳ Yêu cầu việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn chuẩn? Những chuẩn nào? Yêu cầu việc biên soạn câu hỏi: TNKQ (tiêu chí 1, 3, 4); TL (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm ... số 1.75 0.25 1.0 3,5 3,0 4,0 22 3,5 10,0 Chọn đề kiểmtra tài liệu, phân tích: Sự hợp lý, khoa học ma trận đề (theo yêu cầu nêu tài liệu) Đánhgiá chất lượng câu hỏi theo tiêu chí: Theo ma trận ... (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm tra: Tiêu chí 1.1.; 3.1; 4.2; 4.3 Thiết kế ma trận đề kiểmtra định kỳ (90’) Chủ đề Các mức độ cần đánhgiá Nhận biết TN CĐ 1: 23 t Số câu Điểm CĐ 2:...
... để thực mục tiêu quảnlý - KiểmtrađánhgiákếtKiểm tra: Kiểmtra chức phổ biến trình quảnlýKiểmtra nhằm thu thập thơng tin tình hình thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh-sinh viên ... Người họcĐánhgiáKiểmtra Hình 1.3 Mối quan hệ kiểmtrađánhgiá giáo dục 1.3.3 Kiểm tra- Đánhgiákếthọctập 1.3.3.1 Khái niệm Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường, kết mà học sinh- sinh viên ... - Quảnlýquảnlý người - Quảnlý tác động mang tính chủ quan phải phù hợp với quy luật khách quan - Quảnlý xét mặt công nghệ vận động thông tin Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quản...