... pháp dạyhọc đợc thực bối cảnh đổi giáo dục Tiểu học nói chung đổi hình thứctổchức lớp học Hình thứctổchức lớp học cách thứctổchức xếo học sinh lớp thành đơn vị học tập khác trình dạyhọc ... hình thứctổchứcdạyhọc Tiếng việt chơng trình mới: Môn Tiếng việt chơng trình tiểu học mới, thực đổi mục tiêu - nội dung phơng pháp dạy học, phơng tiện dạy học, hình thứctổchứcdạy học, ... tiêu học, đồ dúng dạyhọc hoạt động dạyhọc chủ yếu Cấu trúc phản ánh đợc đổi phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức hoạt động học tập cho học sinh, học sinh đợc hoạt động dới nhiều hình thức, ...
... mật thiết đến Kiến thức môn 24 học nguồn tài liệu cho môn học kia, học môn học khơi nguồn hứng thú tích cực để học mơn học ngược lại Chính vậy, dạyhọc mơn học nói chung dạyhọc mơn Mĩ thuật nói ... Hệ thống hình thứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hình thứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm ... cực, tự lực, sáng tạo học sinh gây tâm lý nhàm chán, mệt mỏi cho người học 2.1.3.1.2 Tổchứcdạy theo nhóm, học sinh học theo nhóm Dạyhọc theo nhóm HTTCDH hợp tác, qua HS tổchức để chia sẻ hiểu...
... 1: Tổchức cho học sinh trải nghiệm thực tế Tổchức cho học sinh quan sát cảnh vật thực địa: xây dựng kế hoạch tổchức tiết họcthực tế trời để quan sát đối tượng cần miêu tả Chẳng hạn: Tổchức ... luyện khả quan sát học sinh Giúp học sinh học tốt văn miêu tả cần rèn cho học sinh khả quan sát Muốn giáo viên cần nghiên cứu đổi hình thứctổchứcdạy học, đưa thêm trò chơi học tập để rèn khả ... hình thứctổchứcdạyhọc văn miêu tả cho học sinh phân môn Tập làm văn lớp 4–5 trường Tiểu học Ninh Nhất _ Tổchức cho học...
... luận chung hình thứctổchứcdạyhọc 1.1 Quan niệm đặc trng hình thứctổchứcdạyhọc 10 1.1.1 Quan niệm hình thứctổchứcdạyhọc HTTCDH hình thức thể cách thức làm việc giáo viên học sinh nhằm ... hình thứctổchứcdạyhọc lên lớp, nhận thấy đặc trng hình thức Các hình thứctổchứcdạyhọc lên lớp góp phần rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Việc sử dụng hình thứctổchứcdạyhọc lên ... GDCD ë THPT 26 2.1.2 Ưu việc sử dụng hình thứctổchứcdạyhọc lên lớp giảng dạy môn GDCD trờngTHPT 29 2.1.3 Thùc tr¹ng cđa viƯc sư dụng hình thứctổchứcdạyhọc lên lớp giảng dạy GDCD...
... mật thiết đến Kiến thức môn học nguồn tài liệu cho môn học kia, học môn học khơi nguồn hứng thú tích cực để học mơn học ngược lại Chính vậy, dạyhọc mơn học nói chung dạyhọc mơn Mĩ thuật nói ... nhận thức HS tiểu học Do vậy, cách làm đường cũ không đáp ứng nhanh nhạy kịp thời yêu cầu thời đại, đổi hình thứctổchứcdạyhọc - Xuất phát từ nội dung dạyhọc tiểu học: Nội dung dạyhọc đại ... thống hình thứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hình thứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc ngồi thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm...
... giảng dạy - Giáo viên chưa quan tâm đến việc tổng hợp kiến thức mơn học tích hợp dạy Tập làm văn GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN Giải pháp 1: Tổchức cho học sinh trải nghiệm thực tế Tổchức cho học sinh ... luyện khả quan sát học sinh Giúp học sinh học tốt văn miêu tả cần rèn cho học sinh khả quan sát Muốn giáo viên cần nghiên cứu đổi hình thứctổchứcdạy học, đưa thêm trò chơi học tập để rèn khả ... móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổchức hình thứchọc tập đa dạng,...
... Hình thứctổchứcdạyhọc theo nhóm đƣợc gọi tên gọi khác nhƣ hình thứcdạyhọc hợp tác, hình thứcdạyhọc theo nhóm nhỏ… Dạyhọc theo nhóm khơng phải phƣơng pháp dạyhọc cụ thể mà hình thứctổ chức, ... sản phẩm học tập 1.2 Bản chất hình thứcdạyhọc theo nhóm Đây hình thứcdạyhọc tích cực, thể định hƣớng đổi Bộ Giáo Dục “hoạt động hóa học sinh” - Xét mặt hình thức hình thứctổchứcdạyhọc theo ... viên trƣờng tiểu học cho rằng, việc sử dụng hình thứctổchứchọc tập theo nhóm mơn học làm cho trình dạyhọc hiệu hơn, học sinh có điều kiện tiếp thu học tốt Về việc sử dụng hình thứcdạy học...
... đây: hình thứcdạyhọc ngoại khóa xuất trường học Ngày nay: hình thức xuất ngày nhiều Vậy dạyhọc ngoại khóa gì? Dạyhọc ngoại khóa hình thứctổchứcdạy học: - Được thựchọc khóa - Theo thời ... Ý ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN I HÌNH THỨCDẠY KÈM • Gia sư • Trung tâm Dạy kèm ? Hình thứctổchứcdạyhọc Quan hệ thầy trò Tương tác trực tiếp Một thầy, trò/nhóm học sinh Dạyhọc cá nhân ĐẶC ĐIỂM a) Ưu ... III HÌNH THỨC THẢO LUẬN NHĨM Khái niệm Thảo luận nhóm hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên tổchức cho học sinh thảo luận, trao đổi với chủ đề (liên quan đến nội dung học tập), từ học sinh tự...
... học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạy ... phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ cao 14 Chương trình cải cách Tuy nhiên ảnh hưởng Chương trình hành đến số yếu tố phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc chưa ... (2009), hình thứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành trật tự định chế độ định Mỗi hình thứctổchứcdạyhọc xác định tùy thuộc vào mối quan hệ yếu tố như: - Dạyhọc có...
... đây: hình thứcdạyhọc ngoại khóa xuất trường học Ngày nay: hình thức xuất ngày nhiều Vậy dạyhọc ngoại khóa gì? Dạyhọc ngoại khóa hình thứctổchứcdạy học: - Được thựchọc khóa - Theo thời ... Ý ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN I HÌNH THỨCDẠY KÈM • Gia sư • Trung tâm Dạy kèm ? Hình thứctổchứcdạyhọc Quan hệ thầy trò Tương tác trực tiếp Một thầy, trò/nhóm học sinh Dạyhọc cá nhân ĐẶC ĐIỂM a) Ưu ... III HÌNH THỨC THẢO LUẬN NHĨM Khái niệm Thảo luận nhóm hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên tổchức cho học sinh thảo luận, trao đổi với chủ đề (liên quan đến nội dung học tập), từ học sinh tự...
... trung học: + Năm 2001 tổng số là: 3; đại học: 0; cao đẳng: 3; trung học: + Năm 2002 tổng số là: 3; đại học: 1; cao đẳng: 2; trung học: + Năm 2003 tổng số là: 4; đại học: 2; cao đẳng: 2; trung học: ... tổchức ngoại khóa đa ra, ủng hộ khối có khác Song vấn đề nhiệt tình em việc tổchức ngoại khóa, để sở xem xét hiệu riêng biệt loại hình tổchức ngoại khóa 2.3 Kiểm nghiệm hiệu hình thứctổchức ... Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.2 Xây dựng số hình thức để tổchức hoạt động ngoại khóa cho học sinh phổ thông trung häc ThiƯu Hãa - TØnh Thanh Hãa ViƯc tỉ chức hình thứchọc sinh ngoại khóa nhằm...
... học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạy ... phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ cao Chương trình cải cách Tuy nhiên ảnh hưởng Chương trình hành đến số yếu tố phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc chưa cao ... nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ mới, hình thành giới quan phát triển lực 1.2.1.6 Hình thứctổchứcdạyhọc Hình thứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành...
... học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạy ... phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ cao Chương trình cải cách Tuy nhiên ảnh hưởng Chương trình hành đến số yếu tố phương pháp dạyhọc hình thứctổchứcdạyhọc chưa cao ... nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ mới, hình thành giới quan phát triển lực 1.2.1.6 Hình thứctổchứcdạyhọc Hình thứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành...
... theo đối tượng học tập: - Hình thứchọc cá nhân - Hình thứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hình thứchọc tập thể Tuy hình thứctổchức có mặt mạnh, yếu khác vận dụng hình thứctổchứcdạyhọc giáo viên ... ý hạn chế điểm yếu khai thác triệt để mặt mạnh hình thứctổchứcdạyhọc nên vận dụng nhiều hình thứctổchứcdạyhọc khác tiết học để hiệu dạy tốt Do đặc điểm mơn địa lý có quan hệ mật thiết, ... địa lý nói chung tiết học địa lý nói riêng số mơn học khác chương trình nhà trường có hình thứctổchứcdạyhọc 2.1.1 Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy lớp (trong lớp) - Dạy lớp 2.1.2 Phân loại...
... 6.2 Những hình thứctổchứcdạyhọc địa lý trường phổ thơng 6.2.1 Hình thứcdạyhọc lớp(lớp bài) Thường tiến hành phòng học, có hướng dẫn, tổ chức, đạo trực tiếp giáo viên tham gia học sinh Xuất ... Hình thứcdạyhọc ngồi lớp Được tiến hành thực địa địa điểm khác ngồi lớp: nhà máy, trạm khí tượng thuỷ văn có hiệu lớn việc dạyhọc địa lý VD: -Quan sát dạng địa hình, hình thành cho học sinh ... + Mở rộng, hoàn thiện tri thức cho học sinh Giúp học sinh nắm kiến thức cách sâu sắc, chắn Tuy nhiên: + Chỉ thích hợp với học gắn liền với thực tế (không phù hợp với học mang tính chất lý luận...
... trình dạyhọc cụ thể: mục tiêu, yêu cầu, nội dung, học sinh, phương tiện dạyhọc giáo viên xây dựng kế hoạch dạyhọc cho năm học + Chuẩn bị cho tiết cụ thể: Biết vị trí tồn nội dung dạy học, ... phía dạy để lần sau dạy lại tốt - Tổchứcthựchọc lớp ( lĩnh hội tri thức mới) theo khâu sau: + Tổchức lớp + Tích cực hóa kinh nghiệm cảm tính, tri thức có để làm chỗ dựa cho việc nắm tri thức ... vụ học + Học sinh tri giác tài liệu học tập + Học sinh tích cực tư đào sâu suy nghĩ để lĩnh hội tri thức + Khái quát hóa, hệ thống hóa sơ tri thức + Tổng kết tiết học + Ra nhà hướng dẫn tự học...