... hỏi dạytheohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc phần sinhhọc vi sinhvật – Sinhhọc 10 bản” để góp phần đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy HS học nói chung dạy ... dạyhọc phần Sinhhọc vi sinhvật nói riêng 1.2 Mục tiêu đề tài Đề tài “Xây dựng hệ thống câu hỏi dạytheohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc phần sinhhọc vi sinhvật – Sinh ... THPT theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinh 18 2.3.4 Các biện pháp tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcSinhhọc trường phổ thông 18 2.4 Các phương pháp dạy học...
... m theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c v t lý c a HS THCS, c th : Trong trình d y h c c n ph i h p PPDH theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c; Khai thác thí nghi m v t lý d y h c theo ... Các bi n pháp sư ph m d y h c v t lý theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c c a HS THCS 1.6.1 Trong trình d y h c c n ph i h p PPDH theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c L a ch n ph i h ... thí nghi m v t lý THCS theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c c a HS Xây d ng 10 thí nghi m v t lý THCS m i Xây d ng bư c b n thi t k d y h c v t lý theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c...
... - Theo lí luận dạyhọc số tài liệu thực nghiệm khác, khái niệm thí nghiệmVật lí có nội dung sau: Thí nghiệm PP dạyhọcVật lí Đó cách thức, biện pháp tổ chức hoạtđộngdạy - học người GV thể ... dạyhọc (còn gọi đồ dùng, thiết bị dạy học) vậtthể tập hợp vậtthể mà GV HS sử dụng trình dạyhọc để nâng cao hiệu trình - Các PTDH theo nghĩa rộng bao gồm: Các thiết bị dạy học, phòng dạy học, ... thí nghiệmVật lí 016 1.3.1.2 Các vai trò thí nghiệmdạyhọcVật lí 017 1.3.1.3 Sự cần thiết thí nghiệmdạyhọcVật lí 019 1.3.1.4 Những khó khăn hạn chế sử dụng thí nghiệmdạy học...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thông Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... 2.1.2 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí 25 2.1.2.1 Q trình nhận thức họcsinh 25 2.1.2.2 Các hành độnghọcsinh nhận thức vật lí 27 2.1.2.3 Các thao táchoạtđộng nhận thức vật ... ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM NGUYỄN HOÀNG ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ LỚP...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... Thí nghiệmtự tạo việc tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí Thí nghiệmtự tạo góp phần kích thích hứng thú học tập vật lí họcsinhTronghoạtđộng DH, TTC HS có liên quan chịu ... phần “Cơ họcvật lí lớp 12 nâng cao CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... cực hóa HĐNT HS CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HÓAHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng ... Thí nghiệmtự tạo việc tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí Thí nghiệmtự tạo góp phần kích thích hứng thú học tập vật lí họcsinhTronghoạtđộng DH, TTC HS có liên quan chịu...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức ... 2.1.2 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí .24 2.1.2.1 Quá trình nhận thức họcsinh 24 2.1.2.2 Các hành độnghọcsinh nhận thức vật lí 26 2.1.2.3 Các thao táchoạt động...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... Thí nghiệmtự tạo việc tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí Thí nghiệmtự tạo góp phần kích thích hứng thú học tập vật lí họcsinhTronghoạtđộng DH, TTC HS có liên quan chịu ... phần “Cơ họcvật lí lớp 12 nâng cao CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... nghiệmtự tạo 40 2.3.4 Thí nghiệmtự tạo việc tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí 41 2.3.4.1 Thí nghiệmtự tạo góp phần kích thích hứng thú học tập vật lí họcsinh ... 25 2.1.2 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí 25 2.1.2.1 Quá trình nhận thức họcsinh 25 2.1.2.2 Các hành độnghọcsinh nhận thức vật lí 27 2.1.2.3 Các thao táchoạtđộng nhận...
... NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức 2.1.1 Khái niệm Theo tâm lí học: Hoạtđộng mối quan hệ tácđộng ... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... nghiệmtự tạo 40 2.3.4 Thí nghiệmtự tạo việc tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí 41 2.3.4.1 Thí nghiệmtự tạo góp phần kích thích hứng thú học tập vật lí học sinh...
... Lý luận dạyhọchoạtđộng nhận thức HS trình dạyhọchoạtđộng đặc thù Họcsinh đối tượng dạy học, chủ thể hoạtđộngdạyhọc Vì vậy, hoạtđộngdạyhọc đem lại hiệu cao có tích cực họcsinh Vì ... TẾ TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng tập có nội dung thực tế dạyhọcvật lý 1.1.1 Tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lý 1.1.1.1 Tính tích cực Chủ nghĩa vật ... trò, phối hợp nhịp nhàng hoạtđộngdạyhọc mới mang lại hiệu tích cực 1.1.1.5 Các biện pháp tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lý Tích cực hóahoạtđộng nhận thức HS có liên...
... dụng thí nghiệmtự tạo theohướng tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương Xây dựng sử dụng thí nghiệmtự tạo dạyhọcvật lí lớp 12 nâng cao phần “Cơ học ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆMTỰ TẠO THEOHƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Hoạtđộng nhận thức ... 2.1.2 Hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcvật lí .24 2.1.2.1 Quá trình nhận thức họcsinh 24 2.1.2.2 Các hành độnghọcsinh nhận thức vật lí 26 2.1.2.3 Các thao táchoạt động...
... phương pháp dạyhọc tích cực Thí nghiệmhóahọcdạy học: Vai trò thí nghiệmdạyhọc hố học; Các hình thức thí nghiệmdạyhọchóa học; Định hướng cải tiến hệ thống thí nghiệmhóahọc trường phổ ... thí nghiệmvật lý, hố học hay thí nghiệm kỹ thuật,… 1.3.1 Vai trò thí nghiệmdạyhọc hố học: Thí nghiệmhóahọc có ý nghĩa to lớn dạyhọchóa học; giữ vai trò việc thực nhiệm vụ việc dạyhọchóa ... Nghiên cứu cách thức sử dụng thí nghiệmhóahọc lớp 11 THPT theohướngdạyhọc tích cực, nhằm tích cực hóahoạtđộnghọc tập học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạyhọchóahọc trường THPT Nhiệm vụ nghiên...
... dụng phần mềm dạyhọctheohướng tích cực hố hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc chương “Dao độnghọcVật lý 12 THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu Hoạtđộngdạyhọc giáo viên họcsinh có sử dụng ... mềm dạyhọctheohướng tích cực hố hoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọc chương “Dao độnghọcVật lý 12 THPT 15 5.2 Điều tra thực trạng sử dụng phần mềm dạyhọcdạyhọcVật lý chương “ Dao động ... MỀM DẠYHỌCTHEOHƯỚNG TÍCH CỰC HỐ HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “ DAO ĐỘNG CƠ HỌC” VẬT LÝ 12 THPT 17 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 17 1.2 Hoạt động...
... hứng thú học tập cho họcsinh " Có thể nói cốt lõi đổi dạyhọchướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động 1.2.3 Dạyhọc tích cực 1.2.3.1 Thế tính tích cực học tập? ... lao độngtựhọc người học Ở thời (I) lao động cá nhân, chủ thểtự thân vận động để có sản phẩmhọc ban đầu Ở thời (II) lao động mang tính xã hội, tập thểhọc hợp tác với để xem xét sản phẩmhọc ... người học khách thểhoạtđộngdạy chủ thểhoạtđộnghọc – tích cực tham gia vào hoạtđộnghọc tập GV tổ chức đạo Do đó, để HS thực tích cực học tập, GV cần phải nắm rõ phương pháp tổ chức hoạt động...
... phương pháp dạyhọc tích cực Thí nghiệmhóahọcdạy học: Vai trò thí nghiệmdạyhọc hố học; Các hình thức thí nghiệmdạyhọchóa học; Định hướng cải tiến hệ thống thí nghiệmhóahọc trường phổ ... thí nghiệmvật lý, hố học hay thí nghiệm kỹ thuật,… 1.3.1 Vai trò thí nghiệmdạyhọc hố học: Thí nghiệmhóahọc có ý nghĩa to lớn dạyhọchóa học; giữ vai trò việc thực nhiệm vụ việc dạyhọchóa ... Nghiên cứu cách thức sử dụng thí nghiệmhóahọc lớp 11 THPT theohướngdạyhọc tích cực, nhằm tích cực hóahoạtđộnghọc tập học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạyhọchóahọc trường THPT Nhiệm vụ nghiên...
... cao hiệu dạyhọcSinhhọc 11 Thiết kế sử dụng phiếu học tập theohướng tích cực hố hoạtđộng nhận thức họcsinh Với đề tài tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Sinhhọc trường ... Rễ lấy chất tới nguồn hóa chất: hướnghóa dương hóachấtHướng nước Nước VậtHướng tiếp tiếp xúc xúc dinh dưỡng tránh hoáchất độc - Cơ quan ST tránh xa nguồn hóa chất: hướnghóa âm - Rễ: hướng ... tích cực hóahoạtđộng nhận thức họcsinhdạyhọcSinhhọc 11 Trong q trình giảng dạySinhhọc 11, tơi thiết kế PHT sử dụng cho hầu hết SGK Dưới phần hệ thống PHT xây dựng sử dụng dạyhọc SH 11...