thường xuyên rèn luyện năng lực khái quát hoá đặc biệt hoá và tương tự cho học sinh trong quá trình dạy học
skkn rèn luyện năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa và tương tự cho học sinh thông qua các bài toán chứng minh bất đẳng thức
... dng cho hc sinh nng lc khỏi quỏt húa, c bit húa, tng t Bn thõn hc sinh hc c cỏch dng thao tỏc khỏi quỏt húa, c bit húa v tng t tỡm li gii bo toỏn, i sõu khai thỏc bi toỏn T ú rốn luyn cho hc sinh ... toỏn: Cho n s dng tựy ý a1 , a , a , a n tha n a = k , chng minh: i i=1 a1 a a nk + + + n vi (8) -a1 -a -a n n-k Ngoi ta cũn cú th m rng bi toỏn bng cỏch tng s m ca bin Cho n s dng tựy ý ... cn cho hc sinh phỏt hin mu cht ca cỏc bi trờn chớnh l s dng cụng thc A n H n n2 A = a +a + +a n ; H n = 1 Trong ú: n + + + a1 a an Vớ d a, b, c v a+b+c = CMR: a +b3 +c3 a +b +c (*) Cho...
- 53
- 3,180
- 7
SKKN toán học Rèn luyện năng lực khái quát hoá cho học sinh
... học nghiên cứu khoa học Tuy nhiên vấn đề tương đối phức tạp, toán khái quát lên Để hình thành rèn luyện kĩ tương tự hoá, khái quát hoá cho học sinh qua toán, trước hết giáo viên cần làm cho học ... sáng tạo học tập môn toán Đồng thời giúp học sinh có nhìn hệ thống toán có quan hệ với Việc khái quát hoá, tương tự hoá bồi dưỡng lực tự phát giải vấn đề cho học sinh, giúp cho học sinh bước ... 11, đặc biệt hoá P trùng Q có lời giải cho toán 10 Kết hợp dấu hiệu với dấu hiệu Từ phương pháp giải toán 9, toán 10 toán 11, có lời giải cho toán tổng quát sau: Khái quát 3: Trong không gian, cho...
- 22
- 273
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn luyện năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa và tương tự cho học sinh thông qua các bài toán chứng minh bất đẳng thức
... toỏn: Cho n s dng tựy ý a1 , a , a , a n tha n a = k , chng minh: i i=1 a1 a a nk + + + n vi (8) -a1 -a -a n n-k Ngoi ta cũn cú th m rng bi toỏn bng cỏch tng s m ca bin Cho n s dng tựy ý ... cỏc bi toỏn ú, giỏo viờn cn cho hc sinh phỏt hin mu cht ca cỏc bi trờn chớnh l s dng cụng thc A n H n Trong ú: A n = a1 +a + +a n ; H n = n2 1 + + + a1 a an Vớ d Cho a, b, c v a+b+c = CMR: ... xyz = Vi gi ý ú hc sinh d oỏn c du ng thc cú = = = b c a Giỏo viờn cú th gi ý cho hc sinh ng sau cỏc bin x = 27 Suy l im ri ca BT Cauchy Bi vy cú li gii cõn bng bc nht cho mt bin vi im ri l...
- 66
- 445
- 0
SKKN rèn luyện năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa và tương tự cho học sinh thông qua các bài toán chứng minh bất đẳng thức
... sau: Khái quát hóa Khái quát hóa từ riêng lẻ đến tổng quát Khái quát hóa từ tổng quát đến tổng quát Khái quát hóa tới tổng quát biết Khái quát hóa tới tổng quát chưa biết Như có hai đường khái quát ... 2.6.2 Rèn luyện lực khái quát hóa, đặc biệt hóa tƣơng tự trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạy học Rèn luyện lực khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự trình lâu dài cần tiến hành thường xuyên ... khái quát hoá, đặc biệt hoá tương tự cho học sinh thông qua toán chứng minh bất đẳng thức ” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vai trò khái quát hoá, đặc biệt hoá tương tự dạy học toán dạy...
- 67
- 504
- 0
rèn luyện năng lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị hàm số cho học sinh thpt theo định hướng tư duy sáng tạo
... sáng tạo cho học sinh 1.4.1 Nhóm biện pháp 1: Tạo cho học sinh thói quen mò mẫm, dự đoán phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tƣơng tự 1.4.2 Nhóm biện pháp 2: Tập cho học sinh biết ... dƣỡng tƣ sáng tạo cho học sinh Trong trình học Toán kỹ vận dụng Toán học quan trọng nhất, nhà trƣờng phổ thông không cung cấp cho học sinh kiến thức Toán học, mà luyện cho học sinh kỹ vận dụng ... dƣỡng TDST cho học sinh Việc bồi dƣỡng TDST cho học sinh thông qua trình dạy học giải tập toán cần thiết qua giúp học sinh học tập tích cực kích thích đƣợc tính sáng tạo học sinh học tập sống...
- 47
- 479
- 2
Bồi dưỡng năng lực khái quát hóa cho học sinh THPT trong dạy học đại số và giải tích luận văn tốt nghiệp đại học
... lũng bit n quát hóa BồI DƯỡng lực kháiv kớnh trng ti Th.S Nguyn Th M Hng ó dnh nhiu thi gian hng dn giỳp , xin cm n cho học sinh thpt dạy học cỏc thy cụ giỏo, gia ỡnh cựng cỏc bn ó dnh cho tỏc gi ... xp cho mi hc sinh n u ngi cnh mt hc sinh n khỏc Ta cú A4 cỏch chn hc sinh n bt kỡ (cú th t) Nh vy, hc sinh n c chia lm hai nhúm Ta cn tỡm s cp ch ngi cho cp hc sinh n ny Cú C5 cỏch chn ch ngi cho ... cho cp hc sinh n hc sinh nam cũn li c xp tựy ý gia cỏc hc sinh n, ta c nh v trớ ca mt hc sinh nam thỡ hc sinh nam cũn li cú 5! Cỏch xp vũng trũn 30 Vy s cỏch xp mi hc sinh n ngi cnh hc sinh n...
- 89
- 2,009
- 6
bồi dưỡng năng lực khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập hình học nâng cao lớp 11 (thể hiện qua chương i và chương ii tt
... 21 1.3 Vai trò khái quát hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự dạy học toán trƣờng trung học phổ thông 25 1.3.1 Khái quát hoá, đặc biệt hoá, tƣơng tự việc hình thành khái niệm tri thức lý ... 2.9.2 Giải lớp tập tƣơng tự để tìm đặc điểm, chất toán 76 2.9.3 Thƣờng xuyên rèn luyện lực khái quát hoá, đặc biệt hoá, tƣơng tự cho học sinh trình dạy học 78 2.10 Kết luận ... hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự để tìm lời giải tập Toán 36 2.5 Vận dụng khái quát hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự vào nghiên cứu lời giải tập Toán 41 2.6 Vận dụng khái quát hoá, đặc...
- 5
- 1,364
- 12
Phát triển năng lực khái quát hóa cho học sinh qua các sự kiện trong dạy học phần 5 di truyền sinh học 12 trung học phổ thông
... 23 triển lực khái quát hóa cho học sinh dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Bảng 1.2 Kết điều tra mức độ những biện pháp giáo viên 25 sử dụng để hướng dẫn học sinh phát triển lực KQH ... trạng lực khái quát hóa 27 học sinh Bảng 2.1 Mục tiêu chương I, II, di truyền, sinh học 12 41 Bảng 2.2 Ma trận lực khái quát hóa chương 42 I, II, di truyền, sinh học 12 Bảng 2.3 Thang đo mức độ khái ... tượng sinh học phải sâu vào cấu trúc dạng vật chất làm sở cho tượng đó, từ phân tích, so sánh, khái quát chúng thành khái niệm tư 1.3 Do thực trạng dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học...
- 13
- 501
- 2
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao
... tạo - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháp học ... thức tự nhiên nhờ khái quát hoá mối liên hệ vật, việc cụ thể trừu tượng hoá thành quy luật Quy luật nhận thức vận dụng vào trình dạy học coi nguyên tắc dạy học người giáo viên Vì vậy, trình dạy học ... luyện tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho học sinh - BTVL phương tiện rèn luyện cho học sinh khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đời sống - Thông qua hoạt động giải BTVL rèn...
- 93
- 801
- 1
Năng lực cạnh tranh của tổng công ty truyền thông đa phương tiện VTC trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tếTT
... CHUNG VỀ NĂNG LỰC CẠNH TRANH CỦA DOANH NGHIỆP 1.1 Khái niệm lực cạnh tranh doanh nghiệp 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm lý thuyết cạnh tranh 1.1.1.2 Quá trình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ -o0o HOÀNG VĂN PHI NĂNG LỰC CẠNH TRANH CỦA TỔNG CÔNG TY TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN VTC TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP KINH TẾ ... 25 1.2.2.4 Trình độ nguồn nhân lực 25 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CẠNH TRANH CỦA TỔNG CÔNG TY TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN VTC 27 2.1 Giới thiệu khái quát chung Tổng Công Ty...
- 8
- 273
- 2
Năng lực cạnh tranh của tổng công ty truyền thông đa phương tiện VTC trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế
... dựng lực cạnh tranh cho doanh nghiệp Việt Nam, đặc biệt lĩnh vực truyền thông yếu tố khách quan trình hội nhập kinh tế khu vực giới Và để tìm kiếm giải pháp phù hợp để nâng cao lực cạnh tranh cho ... nghệ, đồng thời có lợi việc tiếp cận nguồn lực Năng lực cạnh tranh theo trình (Process): xu hướng nghiên cứu lực cạnh tranh trình trì phát triển lực Các trình bao gồm: quản lý chiến lược (Strategic ... cạnh tranh, làm rõ nguồn lực bảo đảm cho lực cạnh tranh Một số nhà khoa học có nhứng công trình nghiên cứu công phu lực cạnh tranh hệ thống hóa phân loại nghiên cứu đo lường lực cạnh tranh doanh...
- 102
- 504
- 0
Năng lực cạnh tranh của tổng công ty truyền thông đa phương tiện VTC trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế
... dựng lực cạnh tranh cho doanh nghiệp Việt Nam, đặc biệt lĩnh vực truyền thông yếu tố khách quan trình hội nhập kinh tế khu vực giới Và để tìm kiếm giải pháp phù hợp để nâng cao lực cạnh tranh cho ... khốc liệt Năng lực cạnh tranh doanh nghiêp Việt Nam, đặc biệt doanh nghiệp tham gia lĩnh vực truyền thông nhiều hạn chế yếu kém, điều khiến cho khả tồn khẳng định vị thị trường thấp (đặc biệt trường ... nói chung, đặc biệt cho công ty kinh doanh lĩnh vực truyền thông VTC nói riêng, nên em lựa chọn nghiên cứu đề tài Năng lực cạnh tranh Tổng Công Ty Truyền Thông Đa Phương Tiện - VTC trình hội...
- 6
- 290
- 1
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... cực, tự lực học sinh q trình dạy học chương “Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên” cần thiết MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng CHTNKQ sử dụng q trình dạy học chương “Chất khí” lớp 10 ban khoa học tự ... riêng” 1.5.2 Những biểu hành vi tính tự lực học tập HS ngồi học thể bảng 1.2 Bảng 1.2: Biểu hành vi tính tự lực học tập ngồi học Trong học Ngồi học Đi học Học cũ Học thuộc cũ Tham gia hoạt động ngoại ... tính tự lực HS học tập [38] 1.5.1 Khái niệm tính tự lực Tính tự lực phẩm chất nhân cách Tính tự lực có liên quan chặt chẽ đến biểu tích cực, ý chí, tình cảm, q trình nhận thức,…của người Và q trình...
- 142
- 2,559
- 2
Thực trạng kỹ năng tìm hiểu tâm lý học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục của sinh viên năm thứ IV khoa tỉểu học trường đại học vinh thông qua quá trình thực tập sư phạm
... + Năng lực hiểu học sinh + Năng lực truyền đạt tài liệu học tập cho trẻ + Năng lực thu hút học sinh + Năng lực thuyết phục ngời + Năng lực tổ chức + Năng lực biết khéo ứng xử s phạm + Năng lực ... đến khái quát cấu trúc lực ngời giáo viên bao gồm : - Năng lực tìm hiểu tâm lý học sinh trình dạy học giáo dục - Năng lực thiết kế hoạt động dạy học giáo dục - Năng lực kiểm tra đánh giá học sinh ... trình dạy học giáo dục cần thiết phải có lực tìm hiểu tâm lý học sinh nghiên cứu sâu lực tìm hiểu tâm lý học sinh qúa trình dạy học giáo dục học * Năng lực tìm hiểu tâm lý học sinh trình dạy học...
- 86
- 1,525
- 1
Báo cáo " Pháp luật về trình tự, thủ tục thu hồi đất, bồi thường và giải phóng mặt bằng và những vướng mắc nảy sinh trong quá trình áp dụng " pdf
... d ng Trờn c s ú, Nh n c cho phộp i u ch nh, b tạp chí luật học số 11/2010 33 nghiên cứu - trao đổi sung quy ho ch v kộo theo h u qu l t c a ng i dõn ti p t c b thu h i cho cỏc Yờn Phỳc (H ụng) ... i t v gi i phúng m t b ng, m b o cho Nh n c v nh u t nhanh chúng cú t th c hi n cho m c ớch theo quy ho ch Song cng cú nhi u b t c p, v ng m c v tr ng i phỏt sinh t õy Ch ng h n, n u ng i dõn ... cỏ nhõn, t ch c s d ng t c n ph i di d i v gi i to Trờn c s ú, giỳp cho ỳng ti n , khụng dõy da, kộo di s gõy thi t h i cho nh u t Bờn c nh ú, vi c quy nh th i h n t i a l 30 ngy cũn cú ý ngha...
- 10
- 737
- 3
- sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương
- giao duc ky nang song cho hoc sinh trong qua trinh day hoc mon khoa hoc
- rèn luyện năng lực tổng hợp hoá khái quát hoá trong quá trình học tập của mỗi học sinh
- năng lực khái quát hóa
- các tỷ số hoạt động giúp chúng ta đánh giá tình hình quản lý các loại tài sản của công ty qua đó cho thấy khái quát tình hình luân chuyển từng loại vốn của công ty trong quá trình sản xuất kinh doanh
- rèn luyện năng lực nhận thức của học sinh trong quá trình dạy và thực hành hoá học
- bồi dưỡng năng lực khái quát hóa đặc biệt hóa tương tự cho học sinh thông qua giải bài tập trong hình học nâng cao lớp 10 chương i và chương ii
- một số biện pháp rèn luyện khái quát hoá đặc biệt hoá và tương tự cho học sinh
- điều tra năng lực khái quát hoá đặc biệt hoá và tương tự của học sinh lớp 10 trường thpt nguyễn khuyến tp nam định
- nâng cao năng lực khái quát hóa tổng hợp trong học và tự học biết sử dụng phương pháp xây dựng cây kiến thức để củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ năng
- khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng đảm bảo chất lượng quá trình dạy học các môn chuyên ngành ở các trường đại học ngoại ngữ
- biện pháp rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong quá trình dạy học phần sinh thái học sinh học 12
- năng lực khái quát hoá tương tự hoá đặc biệt hoá xét trường hợp đặc biệt cụ thể
- đánh giá về biện pháp rèn luyện tư duy sáng tạo trong quá trình dạy học thử nghiệm
- thực trạng việc dhth và năng lực gqvđ của học sinh trong quá trình dạy học hóa học ở một số trường thpt tỉnh quảng trị
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25