... SINH, NHNG BIU HIN CA NNG LC SNG TO V CCH KIM TRA NH GI Nng lc sỏng to ca hc sinh Nhng biu hin ca nng lc sỏng to ca hc sinh 13 Cỏch kim tra ỏnh giỏ nng lc sỏng to ca hc sinh ... thạc sĩ khoa học CHNG II: MT S BIN PHP RẩN LUYN NNG LC C LP, SNG TO CA HC SINHTRONG DY HC HểA HC CC TRNG THPT THUC TNH QUNG NINH I MT S BIN PHP RẩN LUYN NNG LC C LP, SNG TO CHO HC SINH THPT Mt ... RẩN LUYN NNG LC C LP, SNG TO CA HC SINHTRONG DY HC HểA HC CC TRNG THPT THUC TNH QUNG NINH 37 I MT S BIN PHP RẩN LUYN NNG LC C LP, SNG TO CHO HC SINH THPT 37 La chn...
... bổ ích kinh nghiệm quý báu giúp em tự tin trìnhhọctập Em xin cảm ơn thầy cô môn Sinh Lý - HóaSinh Khoa Nông nghiệp Sinhhọc Ứng dụng, Trƣờng Đại học Cần Thơ giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi ... Dược iv Khoa Khoa học Tự nhiên Luận văn tốt nghiệp đại học Trường Đại học Cần Thơ 2.3.3 Các sản phẩm chế biến từ đậu nành 10 2.4 Kháiquát nẩy mầm hạt 11 2.4.1 Khái niệm ... nhiên Luận văn tốt nghiệp đại học Trường Đại học Cần Thơ 2.5 Tổng quan gốc tự chất chống oxi hóa[19,20] 2.5.1 Gốc tự 2.5.1.1 Khái niệm Tronghóa học, gốc tự đƣợc khái niệm nguyên tử, nhóm nguyên...
... diễn sơ đồ sau: KháiquáthóaKháiquáthóa từ riêng lẻ đến tổngquátKháiquáthóa từ tổngquát đến tổngquát sadffbw Ag,sd Kháiquáthóa tới tổngquát biết Kháiquáthóa tới tổngquát chưa biết ... tích, tổng hợp, kháiquáthóa vai trò phân tích, tổnghợpkháiquáthóa giải toán Tìm hiểu thực trạng việc rènluyện khả phân tích, tổnghợpkháiquáthóa việc giải phương trình bất phương trình ... 22 2.2 Rènluyện khả phân tích, tổnghợpkháiquáthóa việc giải phương trình bất phương trình lôgarit cho họcsinh Trung học phổ thông 30 2.2.1 Rènluyện khả phân tích, tổnghợpkháiquát hóa...
... toán Trong khuôn khổ cuả khoá luận chọn đề tài nghiên cứu "Rèn luyệnlực chuyển đổi ngôn ngữ toán học cho họcsinh thông qua dạy học giải tập hình học không gian phơng pháp hình họctổng hợp" ... Năng lực, lực toán học 1.1.1 NănglựcNănglực đợc hiểu tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động định đảm bảo cho hoạt động có hiệu Nănglực chia thành hai loại: Nănglực ... hớng nội hình họctổnghợp để rènluyệnlực chuyển đổi ngôn ngữ - Xây dựng nội dung định hớng để rènluyệnlực chuyển đổi ngôn ngữ ngôn ngữ hình họctổnghợp - Xây dựng hệ thống dạng tập hình thức...
... BT trờn a1a + a 3b a1a 2a 3b Giỏo viờn: T ú ta cú c iu gỡ? Hc sinh: a1 +a +a +b a1a 2a 3b (*) Hc sinh: Giỏo viờn: Thay b = Hc sinh: a1a 2a thỡ (*) cú dng gỡ? a1 +a +a + a1a 2a a1 +a +a + ... sinh: ữ a1a (3) Giỏo viờn: Hóy chng minh (3) Hc sinh: (3) ( a1 -a ) luụn ỳng ng thc xy a1 = a Vn l s tng t gia (2) v (3) cú giỳp gỡ cho vic chng minh hay khụng? Giỏo viờn hng dn hc sinh ... v tng t hc sinh lp 10A Trng THPT M Ho Hng Yờn * Khỏi quỏt v iu tra a) Mc ớch ca iu tra Bc u tỡm hiu nng lc khỏi quỏt húa, c bit húa, tng t hc sinh lp 10 b) i tng ca iu tra L hc sinh lp 10 ...
... NGHIỆM cho họcsinh nắm cách sâu sắc, kháiquát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh thông quatập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hoáhọc 11 nâng ... tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ôn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức cho họcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP ... mạnh lớn việc hút học sinh, giúp họcsinh nhanh chóng nắm vững sâu sắc học Kết cụ thể em ngày có tiến việc học môn Hoáhọc ngày say mê môn HoáhọcQua cải tiến phương pháp dạy phần hợp chất hữu có...
... dạng tập “phần hợp chất hữu có nhóm chức Hoáhọc 11 nâng cao” để thử nghiệm đưa số biện pháp rènlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó họcsinh (kể họcsinh dự thi học ... phát huy lực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh nắm cách sâu sắc, kháiquát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh thông quatập phần hợp chất ... tạo họcsinh có ý nghĩa việc tự ôn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức cho họcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP...
... phát huy lực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh nắm cách sâu sắc, kháiquát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh thông quatập phần hợp chất ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CÓ NHÓM CHỨC HOÁHỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thông minh nhằm rènluyện ... mạnh lớn việc hút học sinh, giúp họcsinh nhanh chóng nắm vững sâu sắc học Kết cụ thể em ngày có tiến việc học môn Hoáhọc ngày say mê môn HoáhọcQua cải tiến phương pháp dạy phần hợp chất hữu có...
... toán kháiquát lên Để hình thành rènluyện kĩ tương tự hoá, kháiquáthoá cho họcsinhqua toán, trước hết giáo viên cần làm cho họcsinh nhận diện yếu tố đặc trưng toán Tiếp hướng dẫn họcsinh ... có quan hệ với Việc kháiquát hoá, tương tự hoá bồi dưỡng lực tự phát giải vấn đề cho học sinh, giúp cho họcsinh bước đầu làm quen với sáng tạo toán học nghiên cứu khoa học Tuy nhiên vấn đề ... phổ thông, thấy việc kháiquáthoá toán theo dấu hiệu khác nhau, tạo cho họcsinh nhiều hứng thú, kích thích họcsinh tư linh hoạt sáng tạo họctập môn toán Đồng thời giúp họcsinh có nhìn hệ thống...
... hữu có nhóm chức Hoáhọc 11 nâng cao” để thử nghiệm đưa số biện pháp rènlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh BTHH, nhận thấy vấn đề khó họcsinh (kể họcsinh dự thi họcsinh giỏi), việc vận ... sinh nắm cách sâu sắc, kháiquát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rènluyệnlực tư linh hoạt, sáng tạo cho họcsinh thông quatập phần hợp chất hữu có nhóm chức Hoáhọc 11- nâng cao” I.2 Mục ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CÓ NHÓM CHỨC HOÁHỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thông minh nhằm rèn luyện...
... dng BT Cauchy ỏnh giỏ v phi ca BT trờn Hc sinh: a1a + a 3b a1a 2a 3b Giỏo viờn: T ú ta cú c iu gỡ? Hc sinh: a1 +a +a +b Giỏo viờn: Thay b = Hc sinh: a1 +a +a + a 1a 2a 3b (*) a1a 2a thỡ ... bt ng thc - xut mt s bin phỏp nhm rốn luyn khỏi quỏt hoỏ, c bit hoỏ v tng t cho hc sinh Phng phỏp nghiờn cu Trong ti ny chỳng tụi ch yu s dng cỏc phng phỏp nghiờn cu sau: - Phng phỏp nghiờn ... sỏt: Tỡm hiu kh nng khỏi quỏt hoỏ, c bit hoỏ, tng t ca hc sinh lp 10 thụng qua cỏc bi toỏn chng minh bt ng thc Gi thuyt khoa hc Nu hc sinh c rốn luyn khỏi quỏt hoỏ, c bit hoỏ v tng t dy hc chng...
... sau: KháiquáthóaKháiquáthóa từ riêng lẻ đến tổngquátKháiquáthóa từ tổngquát đến tổngquátKháiquáthóa tới tổngquát biết Kháiquáthóa tới tổngquát chưa biết Như có hai đường kháiquát ... pháp sƣ phạm nhằm rènluyệnlựckháiquát hoá, đặc biệt hoá tƣơng tự cho họcsinh 2.6.1 Quán triệt tƣ tƣởng đạo việc rènluyệnkháiquáthóa 53 Họcsinh cần luyệntập thường xuyên lực tiến hành phân ... dụng lời giải 2.6.2 Rènluyệnlựckháiquát hóa, đặc biệt hóa tƣơng tự trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạy họcRènluyệnlựckháiquát hóa, đặc biệt hóa, tương tự trình lâu dài cần tiến...
... động Năng lực chuyên môn Nănglực cá thể Nănglực phương pháp Nănglực xã hội NĂNGLỰC HÀNH ĐỘNG Hình 1.1 Mô hình cấu trúc lực hành động Khái niệm họctập theo lý thuyết lực hành động Học nội ... thống tậphóahọc nhằm rènluyệnlực độc lập sáng tạo cho HS phổ thông Chương RÈNLUYỆNNĂNGLỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬPHÓAHỌC 2.1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNNĂNG ... Chương 2: RÈNLUYỆNNĂNGLỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬPHÓAHỌC 28 2.1 Một số biện pháp rènluyệnlực độc lập sáng tạo cho họcsinh thông qua hệ thống tậphóahọc ...
... dạy họchóahọc Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy họchóahọc với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọctậphóahọc b Tình hình rènluyện ... thành phần lực “gặp nhau” tạo thành lực hành động Năng lực Cá thể Nănglực chuyên môn Nănglực Xã hội Nănglực Phương pháp NĂNGLỰC HÀNH ĐỘNG Sơ đồ 1.1 Cấu trúc lực hành động 1.1.1.2 Khái niệm ... dạy họchoáhọc 10 trường THPT Nhiệm vụ đề tài 4.1 Nghiên cứu lí luận đổi phương pháp dạy họchoá học, biểu lực sáng tạo biện pháp rènluyệnlực cho họcsinh 4.2 Điều tra thực tiễn dạy học môn hoá...
... dạy họchóahọc Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy họchóahọc với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọctậphóahọc b Tình hình rènluyện ... thành phần lực “gặp nhau” tạo thành lực hành động Năng lực Cá thể Nănglực chuyên môn Nănglực Xã hội Nănglực Phương pháp NĂNGLỰC HÀNH ĐỘNG Sơ đồ 1.1 Cấu trúc lực hành động 1.1.1.2 Khái niệm ... dạy họchoáhọc 10 trường THPT Nhiệm vụ đề tài 4.1 Nghiên cứu lí luận đổi phương pháp dạy họchoá học, biểu lực sáng tạo biện pháp rènluyệnlực cho họcsinh 4.2 Điều tra thực tiễn dạy học môn hoá...
... dạy họchóahọc Tỉnh Tiền Giang để lấy ý kiến việc rènluyệnlực sáng tạo cho HS việc dạy họchóahọc với nội dung sau: a Những biểu lực sáng tạo họcsinhhọctậphóahọc b Tình hình rènluyện ... thành phần lực “gặp nhau” tạo thành lực hành động Năng lực Cá thể Nănglực chuyên môn Nănglực Xã hội Nănglực Phương pháp NĂNGLỰC HÀNH ĐỘNG Sơ đồ 1.1 Cấu trúc lực hành động 1.1.1.2 Khái niệm ... dạy họchoáhọc 10 trường THPT Nhiệm vụ đề tài 4.1 Nghiên cứu lí luận đổi phương pháp dạy họchoá học, biểu lực sáng tạo biện pháp rènluyệnlực cho họcsinh 4.2 Điều tra thực tiễn dạy học môn hoá...