... 1.5 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoại khố 1.5.1 Tiến trình dạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá vật lí 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá ... tài: Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoádạyhọc nội dung kiến thức Địnhluậtbảo tồn động lượng” vật lí lớp 10 Mục tiêu nghiên cứu Tổchứcdạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoại ... 1.1.4 Các hình thức tổchứcdạyhọc trường trung học phổ thông Theo quan điểm đại dạyhọc (dạy họchoạt động, thơng quahoạtđộnghọc sinh) việc tổchứcdạyhọc thực chất tổchức cho học sinh hoạt...
... sở lí luận dạyhọcdự án, tổchứchoạtđộngngoạikhoádạyhọc vật lí + Vận dụng sở lí luận dạyhọcdựán để tổchứchoạtđộngngoạikhoá thơng qua hội thi vật lí cho học sinh dạyhọc nội dung ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọcđịnh hướng vào người học, quan điểm dạyhọcđịnh hướng hoạtđộng quan điểm dạyhọc ... dạyhọcdựánhoạtđộngngoại khố 1.4.2 Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh hoạtđộngngoại khố thơng quadạyhọcdựán Kết luận chươngChương 2: Tổchứchoạtđộngngoạikhoáchương “Từ...
... trƣớc tổchức hội thi GV tổchứcdạyhọcdựán để HS tiến hành chế tạo sản phẩm báo cáo hội thi 1.4 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận lợi tổchứcdạyhọcdựánquahoạt ... dạyhọcdựán có nhiều ƣu điểm 1.2 DạyhọcdựánDạyhọcdựán kiểu dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc hƣớng vào ngƣời học, quan điểm dạyhọc hƣớng vào hoạtđộng quan điểm dạyhọc tích ... quahoạtđộngngoạikhoá 38 1.4.2 Một số kĩ thuật hoạtđộng nhóm tổchứcdạyhọcdựánhoạtđộngngoạikhoá 39 Kết luận chƣơng 44 Chƣơng 2: TỔCHỨCDẠYHỌCDỰÁNQUA HOẠT...
... 1.5 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoá 33 1.5.1 Tiến trình dạyhọcdựánquahoạtđộngngoại khố vật lí 33 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổchứcdạyhọcdựánquahoạt ... luận dạyhọcdự án, tổchứcngoạikhoá hội thi dạyhọc vật lý - Vận dụng sở lý luận dạyhọcdựán để tổchứcngoạikhoá hội thi vật lý cho học sinh dạyhọc nội dung kiến thức Động lượngĐịnh luật ... nhóm HS thực dựán tìm hiểu phạm vi mơn học sau HS học xong chươngtổchứcbáo cáo sản phẩm dựán buổi ngoạikhoá 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, hoạtđộngdạyhọc giáo viên...
... 1.1.4 Tác dụng hoạtđộngngoạikhóa 1.1.5 Các đặc điểm hoạtđộngngoạikhóa 1.1.7 Các hình thức tổchứchoạtđộngngoạikhóa 1.1.8 Tiến trình tổchứchoạtđộngngoạikhóa ... viên gặp q trình dạyhọcchươngCácđịnhluậtbảo tồn” vật lí 10 -Thuận lợi: + 100% GV học hay tập huấn kĩ tổchức HĐNK + Kiến thức chươngCácđịnhluậtbảotoànchương cuối phần học lớp 10 GV ... hình thức tổchứcdạyhọcngoạikhóa 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhóa Theo tác giả Nguyễn Quang Đơng [4], HĐNK hình thức tổchứcdạyhọc ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc chương trình, dựa tự...
... thức chươngCácđịnhluậtbảotoàn Vật lí 10 Nâng cao ChươngCácđịnhluậtbảo tồn” nằm phần gần cuối chương trình học lớp 10 Trong chương HS học quy luật quan trọng học, địnhluậtbảotoàn ... thức chươngCácđịnhluậtbảotoàn Vật lí 10 Nâng cao44 2.2 Thực trạng dạyhọcchươngCácđịnhluậtbảotoàn vật lý 10 Nâng cao .45 2.3 Sưu tầm, xây dựng tư liệu hỗ trợ dạyhọcchươngCácđịnh ... nói chung Cácđịnhluậtbảo tồn trình bày chương gồm địnhluậtbảotoànđộng lượng địnhluậtbảotoàn Bài “Thế năng” học riêng sau Động năng” thêm “Thế đàn hồi” Sau họcđịnhluậtbảo tồn năng,...
... BÀI 23: ĐỘNG LƢỢNG ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀNĐỘNG LƢỢNG Tiết 1: Động lượng Tiết 2: Địnhluậtbảotoànđộng lượng TIẾT 2: ĐỊNHLUẬTBẢOTOÀNĐỘNG LƢỢNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu đƣợc định nghĩa ... trình dạyhọc phát giải vấn đề cho hai kiến thức "Động lƣợng Địnhluậtbảotoànđộng lƣợng" (Tiết 2: Địnhluậtbảo tồn động lƣợng) "Cơng Cơng suất" (Tiết 1: Công) chƣơng "Các địnhluậtbảo tồn" ... viên III HOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ổn địnhtổchức Sỹ số: Kiểm tra cũ Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh - Động lƣợng p vật Động lƣợng vật gì? vectơ hƣớng với vectơ vận tốc vật đƣợc xác định CT:...
... họcdạyhọcdựán 21 2.2.4 Các đặc trƣng dạyhọcdựán 24 2.2.5 Hình thức làm việc dạyhọcdựán 26 2.2.6 Dạyhọcdựándạyhọc vật lí trƣờng trung học sở 26 2.3 Tổchức ... dạyhọcdựán 48 2.4.3 Các công cụ đánh giá dạyhọcdựán 48 2.4.4 Các hình thức đánh giá dạyhọcdựán 50 2.4.5 Một số minh chứng dùng làm sở cho việc đánh giá dạyhọcdựán ... phát triển dạyhọcdựán 1.1.1 Từ khái niệm dựán đến đời dạyhọcdựán 1.1.2 Một số nghiên cứu lí luận dạyhọcdựán 1.1.3 Một số hƣớng nghiên cứu thực tiễn dạyhọcdựán 1.1.4...
... secondary level - Buiding methods of examining and evaluating in project teaching - Improving the quality of team work by limiting the size of a team which should be or members Chapter 3: HOLDING ... and grade However, the content of the chapter ‘Electricity’ at grade generally investigates with qualitative data of phenomena, properties and rules of electricity The conclusions were mainly drawn ... proposed by the students These criteria are used to create rubrics of assessment by sticking each with quality levels in a descending order The criteria are grouped according to the subject of an assessment...
... thực tiễn – dựán Kết thúc dựán cho sản phẩm cụ thể Có nhiều cách gọi khác nhau, gọi DHDA, dạyhọc theo dựándạyhọc dựa theo dự án, khuôn khổ luận văn quán dùng tên gọi dạyhọcdựán 1.2.1.2 ... 1.2.1 Dạyhọcdựán 1.2.1.1 Khái niệm dựándạyhọcdựán Dựán Theo Đỗ Hương Trà: “Thuật ngữ dự án, tiếng Anh project, có gốc tiếng la tinh projicere có nghĩa phác thảo, dự thảo, thiết kế Dựán ... TIỄN CỦA DẠYHỌCDỰÁN VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT MƠN VẬT LÍ 1.1 Tổng quan 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Dạyhọcdựán 1.2.1.1 Khái niệm dựándạyhọcdựán ...
... pháp dạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa để đánh giá kết dạyhọcdựán Tôi đưa tiêu chí đánh giá cho việc tổchứcdạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa Ở tơi chọn cách đánh giá ... giúp đỡ học sinh - Quan tâm nhiều tới phát triển cá nhân, tính sáng tạo người học. [1] 1.6 Dạyhọcdựán 1.6.1 Khái niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng ... Mục đích nhiệm vụ dạy học, phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổchứcdạy học, nội dung dạy học, điều kiện dạy học, chủ thể dạy học, đối tượng dạy học, kết dạyhọc Tất thành tố...
... niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọcđịnh hướng vào người học, quan điểm dạyhọcđịnh hướng hoạtđộng quan điểm dạyhọc tích ... pháp dạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa để đánh giá kết dạyhọcdựán Tơi đưa tiêu chí đánh giá cho việc tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa Ở tơi chọn cách đánh giá ... cực, chủ động, sáng tạo người học PP dạyhọc tích cực đề cập đến hoạtđộngdạyhọc nhằm tích cực hóa hoạtđộnghọc tập phát triển tính sáng tạo người học Trong hoạtđộnghọc tập tổ chức, định hướng...
... liên quan, tác giả đề cập đến địnhluậtbảo tồn chuyển hóa lượng Tác giả Tạ Đăng Thái với đề tài: Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhoádạyhọc nội dung kiến thức "Định luậtbảotoànđộng ... nghiệm lớp - Các trường tổchứchoạtđộngngoạikhóa cho mơn học khác, riêng mơn vật lý có tổchứchoạtđộngngoạikhóa ít, khu vực chưa có trường tổchứcdạyhọcdựán thơng quahoạtđộngngoạikhóa ... dẻo bước để hoạtđộng đạt hiểu cao Từ sở lí luận dạyhọc theo dạyhọcDựán hình thức hoạtđộngngoại khóa, chúng tơi thấy việc tổchứchoạtđộngngoạikhóa thơng quadạyhọc theo dựán có nhiều...
... trò hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.2 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.3 Một số phương pháp tổchứchoạtđộngngoại khố Vật lí THPT 29 1.5 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoại ... bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lí luận dạyhọcdựánChương 2: Tổchứcdạyhọcdựán thông quahoạtđộngngoạikhóa số nội dung kiến thức chương "Động lực học chất điểm" Vật lí 10 Chương 3: ... 11 1.3 Dạyhọcdựán 12 1.3.1 Khái niệm dạyhọcdựán 12 1.3.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 13 1.3.3 Phân loại dựán 14 1.3.4 Yêu cầu dạyhọcdựán ...
... trò hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.2 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.3 Một số phƣơng pháp tổchứchoạtđộngngoại khố Vật lí THPT 29 1.5 Tổchứcdạyhọcdựánquahoạtđộngngoại ... 11 1.3 Dạyhọcdựán 12 1.3.1 Khái niệm dạyhọcdựán 12 1.3.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 13 1.3.3 Phân loại dựán 14 1.3.4 Yêu cầu dạyhọcdựán ... giáo viên học sinh trình thực dựán 50 2.2.4 Kế hoạch triển khai dạyhọcdựánquahoạtđộngngoạikhóa 51 2.2.5 Các tài liệu hỗ trợ thực dựán 53 2.2.6.Tiêu chí đánh giá dựán ...
... Bản chất dạyhoạtđộngtổ chức, định hướng hoạtđộnghọc theo mục tiêu DH Khơng có hoạtđộng thích ứng với tình thích đáng khơng thể học Khơng quan tâm, tổchứcđịnh hướng hoạtđộnghọc khơng ... hoạch tổchức thực Thực dựán Khai thác dựánTổ chức, kiểm tra, giúp đỡ, định hướng việc thực dựán Nhận xét, đánh giá, khuyến khích dựán GIÁO VIÊN Sơ đồ 1.2 Các giai đoạn DHDA Thực dựán Giới ... lại dựán Tiếp theo dựánHỌC SINH 1.3.7.1 Chuẩn bị dựán a Hoạtđộng GV * Thiết kế dự án: Xác định chuẩn kiến thức, thiết lập mục tiêu học tập triển khai thành dựán Bước việc thiết kế dự án...
... tài :Tổ chứcdạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chươngĐộng lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọcdựán (hay dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án) ... CỦA DẠYHỌCDỰÁN 1.1 Quan điểm đại dạyhọc 1.1.1 Bản chất hoạtđộngdạy Bản chất hoạtđộngdạytổchứchoạtđộng nhận thức cho học sinh, dạyhọc sinh cách tìm chân lí Muốn tạo tính tích cực hoạt ... luận chương 1, tiến hành xây dựng tiến trình dạyhọc cách tổchứcdạyhọcdựánhoạtđộngngoạikhoá vật lý phần nội dung kiến thức chươngĐộng lực học chất điểm” Trong q trình xây dựng hoạt động...
... hoạtđộngngoạikhoá 1.4 Tổchứcdạyhọcdựánhoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận lợi tổchứcdạyhọcdựánhoạtđộngngoại khố 1.4.2 Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh hoạtđộngngoại ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọcđịnh hướng vào người học, quan điểm dạyhọcđịnh hướng hoạtđộng quan điểm dạyhọc ... - Làm rõ sở lí luận dạyhọcdự án, tổchứchoạtđộngngoại khố dạyhọc vật lí - Vận dụng sở lí luận dạyhọcdựán để tổchứchoạtđộngngoạikhoádạyhọc nội dung kiến thức chương “Từ trường”...