tăng cường công tác kiểm tra đánh giá

... việc đánh giá kết học tập học sinh: đánh giá học sinh lên lớp, kiểm tra, đánh giá kết học tập hàng tháng, học kỳ, kiểm tra vấn học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ, đánh giá học sinh thông qua giáo ... 1.3.4.2 Giai đoạn 2: Đánh giá khả trẻ, lập kế hoạch thực can thiệp, đánh giá hiệu chương trình - Đánh giá: Để thấy rõ khả trẻ với mục đích định hướng cho hoạt động can thiệp đánh giá lại để xác định ... tập môi trường giáo dục hòa nhập hay giáo dục đặc biệt 1.3.5 Quản lý nhân Quản lý giáo viên thực chất phân công công việc cho giáo viên làm công việc giao đơn vị Để làm tốt công việc người...

Ngày tải lên: 03/11/2015, 20:27

... ch Đánh giá M t v n ñ khác có giai ño n ñánh giá N i dung ñư c ñánh giá c a chương trình t p trung vào tr thư ng ñưa nh ng k t qu ñánh giá r ng Đánh giá có hai n i dung ch y u ñó là: Đánh giá ... m giác, tri giác C m giác c a tr CPTTT thư ng ch m so v i tr bình thư ng, m t th i gian nh t ñ nh kh i lư ng tr CPTTT quan sát ch m tr bình thư ng kho ng 40 % Đi u cho th y r ng, tri giác th giác ... làm khó ñ i v i giáo viên, ñi u c n giáo viên s nh n n i, kiên trì t n tâm Giáo viên c n d dành tr , ch b o b ng tình thương ñ tr c m nh n ñư c nh ng s chăm sóc ân c n t giáo viên Giáo viên nên...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 09:32

Ngày tải lên: 28/08/2014, 06:32

... 1.3.4.2 Giai đoạn 2: Đánh giá khả trẻ, lập kể hoạch thực can thiệp, đánh giá hiệu chương trình - Đánh giá: Để thấy rõ khả trẻ với mục đích định hướng cho hoạt động can thiệp đánh giá lại để xác định ... hoạch giảng dạy, giáo án, lên lớp - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết giảng dạy giáo viên đơn vị, kiểm tra lên lớp, tự học, tự bồi dưỡng - Dự giờ, phân tích sư phạm tiết giảng giáo viên tố chuyên ... hóa ViệcPhó bồiGiám dưỡngđốc: đàolàtạo chuyên đốc, đượcthay chúmặt trọng đặcđốc biệt b) người giúp môn việc cho giám giám giảilà đơncác vị công thực việc theo công tácuỷgiáo dục để giám trươngchịu...

Ngày tải lên: 30/12/2015, 08:48

... với lực lượng giáo dục CTS 2.2.3.1 Biện pháp phối hợp chuyên gia CTS gia ñình 2.2.3.2 Sự phối hợp giáo viên gia ñình trẻ 2.2.4 Biện pháp bồi dưỡng nhân lực cho CTS 2.2.4.1 Kiểm tra trình ñộ sinh ... ñiều trẻ giáo dục ñược Một số phụ huynh có nhận thức khuyết tật mình, tạo ñiều kiện chăm sóc – giáo dục trẻ Tuy nhiên, nhận thức ñó hạn chế nên ảnh hưởng không tốt ñến công tác CTS gia ñình công ... nhân làm gián ñoạn trình chăm sóc-giáo dục trẻ gia ñình ñưa trẻ tới dịch vụ CTS Công tác CTS cho trẻ CPTTT trường chuyên biệt, trung tâm ñang gặp khó khăn nhiều mặt nhận thức CBQL, giáo viên...

Ngày tải lên: 03/06/2016, 16:10

... tác đạo: Làm tốt công tác tuyên tuyền, nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, xã hội, cộng đồng giáo dục kỹ sống cho học sinh; tăng cường công tác kiểm tra, đạo việc giáo dục kỹ sống ... giáo dục nay, trình dạy học, giáo viên cần ý đến việc giáo dục kĩ sống cho người học Để việc giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu quả, giáo viên cần ý tìm tòi nhiều tài liệu liên quan đến giáo ... cho bước phát triển Khi giáo viên muốn giáo dục đứa trẻ phải biết rõ nên đâu Giáo viên định vấn đề sở đánh giá mức độ chức tình trạng ban đầu trẻ 13 Khi xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cần rõ...

Ngày tải lên: 04/04/2013, 17:46

... ñánh giá c n th n Khi giáo viên mu n giáo d c m t ñ a tr ph i bi t rõ nên b t ñ u t ñâu Giáo viên có th quy t ñ nh ñư c v n ñ s ñánh giá m c ñ ch c hi n t i tình tr ng ban ñ u c a tr Đánh giá ... khép kín Xác ñ nh kh năng, nhu c u c a Xây d ng m c tiêu giáo d c tr L p k ho ch giáo d c cá nhân Đánh giá 29 Th c hi n 1.5.6.1 Đánh giá tình tr ng ban ñ u c a tr Tìm hi u kh nhu c u c a tr khuy ... c m c a tr , làm th ñ ñáp ng nhu c u giáo d c ñ c bi t c a tr Đánh giá ñ xác ñ nh lo i hình giáo d c phù h p cho tr Đ quy t ñ nh xem tr vào h c môi trư ng giáo d c phù h p, c n ph i ñưa tiêu...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 09:32

... 28,6 85,7 14,3 2.1.3.2 Giáo viên Chúng ti n hành ñi u tra giáo viên d y hòa nh p tr CPTTT t l p ñ n l p T t c giáo viên ñ u ñ t chu n giáo viên Ti u h c, nhiên chưa có giáo viên ñã t ng tham ... 33,3% giáo viên th nh tho ng giáo d c tr s giáo viên l i cho r ng chưa bao gi giáo d c tr Đi u cho th y giáo viên chưa hi u rõ ý nghĩa s d ng c a phương ti n giao ti p, h coi tr ng vi c giáo ... qu ñi u tra cho th y : H u h t giáo viên ñ u ñánh giá cao vai trò c a vi c rèn luy n kĩ giao ti p cho tr CPTTT vi c hình thành phát tri n nhân cách c a tr V i 83,3% giáo vi n cho r ng công tác...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 09:32

... 1), Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên), Nxb Giáo dục, 2005 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến, Cơ sở Ngôn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, 2005 Trịnh Đức Duy, Sổ tay giáo dục trẻ em khuyết ... Nội, 1992 10 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên), Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, 1998 11 Huỳnh Thị Thu Hằng, Đại cương Giáo dục trẻ CPTTT, trường ĐHSP Đà Nẵng, khoa tâm lí giáo dục, 2008 12 Chử Thị ... trình khảo sát 36 2.2.1 Thời gian tiến trình khảo sát 36 2.2.2 Công cụ khảo sát 37 2.2.3 Cách đánh giá 40 2.3 Kết khảo sát khả ngôn ngữ trẻ CPTTT 40 2.3.1 Khả hiểu...

Ngày tải lên: 10/10/2014, 10:55

... lượng, sử dụng từ cảm giác; sử dụng câu khứ với trật tự kiện Như vậy, mức độ đánh giá khả ngôn ngữ trẻ nâng dần từ dễ đến khó Trong mức độ có tập đánh giá 2.2.3 Cách đánh giá Cách đánh sau: Mỗi tập ... trẻ CPTTT 2.2.2 Công cụ khảo sát Ở Việt Nam chưa có công cụ chuẩn hóa để đánh giá khả ngôn ngữ trẻ CPTTT Dựa vào đặc điểm phát triển ngôn ngữ nói trẻ từ – tuổi xây dựng tập đánh giá khả ngôn ngữ ... ngữ công cụ tư Bên cạnh chức phương tiện giao tiếp quan trọng nhất, ngôn ngữ có chức công cụ tư Ngôn ngữ đời phát triển nhu cầu muốn trao đổi thứ người Trước trao đổi người cần phải có “một để trao...

Ngày tải lên: 31/03/2015, 14:25

... số giáo viên sử dụng (89%) Chỉ nửa số giáo viên nhóm khảo sát trả lời có sử dụng công cụ để đánh giá khả học sinh Bảng 1: Các phương pháp đánh giá lực trẻ chậm phát triển trí tuệ Phương pháp đánh ... tuệ Phương pháp đánh giá Số lượng Tỷ lệ Quan sát 44 95.7% Kiểm tra sản phẩm 43 93.5% Nêu câu hỏi 41 89.1% Sử dụng công cụ đánh giá 24 52.2% Thực tế, trường sử dụng Thang đánh giá khả học tập học ... Learning Materials)  Kĩ đánh giá : Đây kĩ cuối năm nhóm kĩ tư Kĩ đòi hỏi học sinh: • Đặt tiêu chí đánh giá • Đánh giá thông tin, • Nêu nhận xét đọc, nghe, thấy, làm Đối với kĩ này, giáo viên cần phải...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 07:36

Ngày tải lên: 05/07/2014, 17:20

... dục cá nhân, tiến hành thực kiểm tra đánh giá trình chăm sóc – giáo dục trẻ phụ huynh hỗ trợ cần thiết 3.3 Phát hành tờ rơi phổ biến số kiến thức – kĩ phương pháp giáo dục trẻ CPTTT gia đình ... phương: Cần có sách hỗ trợ công với trẻ khuyết tật Chỉ đạo chặt chẽ đánh giá nghiêm túc việc thực công tác giáo dục trẻ khuyết tật địa phương Đưa nội dung chăm sóc – giáo dục trẻ khuyết tật vào ... đề chăm sóc – giáo dục trẻ nhà Mong muốn có hội cha mẹ trẻ khuyết tật để trao đổi, giao lưu học hỏi Khuyến nghị Đối với ngành giáo dục & đào tạo: Tiếp tục đào tạo nguồn nhân lực, giáo viên có...

Ngày tải lên: 11/07/2014, 04:20

... i giáo viên, giáo viên c m th y n n lòng v i tr nên giáo viên không quan tâm ñ n tr nhi u - Ph huynh quan tâm ñ n cái, khoán tr ng cho giáo viên - S ph i h p gi a gia ñình nhà trư ng vi c giáo ... v tr CPTTT phương pháp giáo d c tr CPTTT - Cơ s v t ch t c a trư ng chưa ñáp ng cho công tác giáo d c hoà nh p: Thi u tài li u, thi u ñ dùng d y h c hoà nh p, phòng ñ giáo viên d y ti t cá nhân, ... HVBT c a tr Bư c 3: Xây d ng k ho ch Bư c 4: Th c hi n k ho ch Bư c 5: Giám sát th c hi n k ho ch Bư c 6: Đánh giá 1.3 Đa s giáo viên ñang gi ng d y kh i l p - Trư ng Ti u h c H i Vân ñ u chưa...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 10:24

... ñ ñ trao ñ i, góp ý, h tr giáo viên th c hi n Còn 28,57% giáo viên cho r ng h th i gian ñ tìm hi u ñánh giá tr th i gian ñ l p k ho ch h tr tr công vi c nhi u, ñó giáo viên c n ngư i h tr giáo ... chuyên môn cho giáo viên h tr giáo viên công tác giáo d c hoà nh p PH L C TÀI LI U THAM KH O B giáo d c ñào t o, (2005), Giáo d c hoà nh p tr khuy t t t b c ti u h c, D án phát tri n giáo viên ti ... ngư i h tr giáo viên ñánh giá tr h tr giáo viên l p k ho ch giáo viên th c hi n giáo viên th c hi n t t Có 14,29% giáo viên c m th y phương pháp gi i quy t v n ñ khó, giáo viên chưa n m v ng c...

Ngày tải lên: 06/04/2013, 10:24

... thính giác (nghe) cho trẻ CPTTT?; - Giáo viên tiến hành biện pháp hoạt động học tập lớp nào? Nhóm 3: - Các biện pháp giáo viên sử dụng để phát triển khả xúc giác (sờ) cho trẻ CPTTT?; - Giáo viên ... biện pháp giáo viên sử dụng để phát triển khả vị giác, khứu giác (nếm, ngửi) cho trẻ CPTTT?; - Giáo viên tiến hành biện pháp hoạt động học tập lớp nào? 18 PHÁT TRIỂN CHỨC NĂNG CÁC GIÁC QUAN  ... chơi nhận biết âm Xúc giác: Cho trẻ sờ để nhận biết hình dạng, kích cỡ, cứng mềm, nhận biết cảm giác nóng lạnh Vị giác: Luyện phân biệt vị giác nếm, uống, ăn 19 Khứu giác: Luyện cho trẻ nhận...

Ngày tải lên: 04/09/2013, 06:10

... chơi nhận biết âm Xúc giác: Cho trẻ sờ để nhận biết hình dạng, kích cỡ, cứng mềm, nhận biết cảm giác nóng lạnh Vị giác: Luyện phân biệt vị giác nếm, uống, ăn Khứu giác: Luyện cho trẻ nhận ... Phát triển chức giác quan Thị giác: Luyện nhìn vật xa, gần, nhìn theo hớng chuyển động; luyện phân biệt màu sắc, hình dáng, kích cỡ; luyện quan sát cảnh, vật, ngời nhận xét Thính giác: Dạy trẻ ... Xác định điều kiện tiên Đánh giá 2.5 Quản lý hành vi bất thờng biểu hành vi bất thờng trẻ cpttt Các hành vi hớng ngoại: Đi lại tự lớp; không chịu ngồi yên; trẻ quậy phá, đánh đấm bạn, nói tự học;...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 21:10

... biết, đếm đồ dùng đồ chơi lớp theo hướng tự phát theo yêu cầu giáo viên - Sự quan tâm tạo điều kiện phòng giáo dục, ban giám hiệu giúp giáo viên nắm bắt ,vận dụng phương pháp biện pháp vào trẻ chậm ... , nhận thấy đậy số kinh nghiệm mà nghiên cứu, nhằm giúp giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ đạt hiệu công tác giáo dục trẻ khuyết tật Tôi nghĩ cần phải học hỏi thêm kinh ... sống giáo dục với mối quan hệ trẻ với giới bên Do trẻ có giới bên riêng biệt độc đáo , không trẻ giống trẻ Vì phải giáo dục để trẻ trở thành Quan điểm xuất phát từ việc đảm bảo lợi ích trẻ Do giáo...

Ngày tải lên: 24/10/2013, 12:15