... 36 1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theo hướng tíchhợp 37 1.2.1. Quan điểm tíchhợptrong dạy - học Ngữvăn 37 1.2.2. Nội dung tíchhợptrong dạy - học Ngữvăn ở THPT 39 1.2.3. ... đã tổ chức các bài dạy - học tíchhợp theo nguyên tắc: tíchhợp ngang, tích hợp dọc. Tích hợp ngang: Là kiểu tíchhợptrong từng thời điểm, tức là kiểu tích hợp trong một tiết học, một bài ... thiếu tính thống nhất. *Các kiểu tíchhợptrong môn Ngữ văn: Tích hợp cần đƣợc hiểu một cách rộng rãi có: tíchhợp hàng ngang, tích hợp hàng dọc,… Dạy môn Ngữvăn ở trƣờng phổ thông, các nhà biên...
... 36 1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theo hướng tíchhợp 37 1.2.1. Quan điểm tíchhợptrong dạy - học Ngữvăn 37 1.2.2. Nội dung tíchhợptrong dạy - học Ngữvăn ở THPT 39 1.2.3. ... theo hƣớng tích hợp, tích cực. Chương 3: Thiết kế thể nghiệm dạy ca dao ở Ngữvăn 10. 41 Tính chất tíchhợptrong sách giáo khoa Ngữvăn thể hiện nhƣ sau: Dùng tên gọi Ngữvăn để thay ... hiểu đƣợc trong hoàn cảnh giao tiếp. Có thể xem tác phẩm văn học là văn bản sáng tạo, Tiếng Việt là văn bản khai thác, Làm văn là văn bản luyện tập kỹ năng trong quá trình tích hợp. Văn bản của...
... Hiểu được khái niệm tích hợp, các kiểu tích hợp. - Các hình thức tích hợp. - Giá trị tác dụng của việc vận dụng tíchhợptrong giảng dạy ngữ văn. - Các biện pháp vận dung tíchhơp cơ bản được ... Tập làm văn được hợp nhất thành môn học Ngữvăn – thành sách ngữ văn. Chương trình được xây dựng trên quan điểm tíchhợp kiến thức từ 3 phân môn.- Ngữvăn là một môn học có sự tíchhợp nhiều ... nhất trong việc vận dụng tíchhợptrong giảng dạy môn ngữ văn. I.3.ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU:- Trong phạm vi kiến thức từng bài học, trong từng chương, trong từng phân môn, trong cả môn học để làm...
... 2: TÍCHHỢPTRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮVĂN 6 2.1. Chất lượng tíchhợptrong SGK Ngữvăn 6 2.1.1. Nhận xét chung về chất lượng tíchhợptrong SGK Ngữvăn 6 Quan điểm tíchhợptrong SGK Ngữvăn ... học trong giờ văn trước đó. 3.1.2. Tíchhợp dọc trong từng phân môn Tíchhợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm, tíchhợp theo từng vấn đề, trong từng phân môn. Cụ thể đó là hướng tíchhợp ... giờ Ngữvăn 6 ở trường THCS theo quan điểm tích hợp, những khó khăn trong dạy học, ý kiến GV về quan điểm tíchhợptrong dạy học, cũng như vấn đề tíchhợp được biên soạn trong SGK Ngữvăn 6...
... tíchhợptrong dạy học Ngữvăn cần lưu ý về nội dung, mức độ, thời điểm, cách thức tích hợp. Về nội dung tích hợp: Sự lựa chọn nội dung để tíchhợp đã phản ánh mức độ tích hợp. Nội dung tích ... học trong giờ văn trước đó. 3.1.2. Tíchhợp dọc trong từng phân môn Tíchhợp dọc được hiểu là tíchhợp đồng tâm, tíchhợp theo từng vấn đề, trong từng phân môn. Cụ thể đó là hướng tíchhợp ... thế cho khái niệm tíchhợp liên môn”. Tác giả đã quan niệm tíchhợp mở rộng là “kiểu tíchhợp hướng ngoại (tích hợp ngang và tích dọc vẫn là tíchhợptrong nội bộ môn Ngữ văn) với nhiều bộ...
... môn Ngữvăn nói chung để tìm ra những yếu tố đồng quy giữa ba phân môn thích hợp trong từng thời điểm, theo từng vấn đề . Tíchhợptrong từng thời điểm (một tiết học, một bài học ) là tíchhợp ... về:Vận dụng phơng pháp tích hợp trong môn ngữ văn I.Đặt vấn đề: Môn NgữVăn trớc hết là một môn học thuộc nhóm khoa học xà hội, điều đó nói lên tầm quan trọng của nó trong việc giáo dục quan ... của nó. Bản thân tập làm văn là môn hoạt động tích hợp, tíchhợp tri thức văn bản đọc hiểu và tiếng Việt vào việc tạo lập văn bản mới. Học sinh không chỉ biết phân tích mà còn phải biết học...
... môn Ngữvăn nói chung để tìm ra những yếu tố đồng quy giữa ba phân môn thích hợp trong từng thời điểm, theo từng vấn đề . Tíchhợptrong từng thời điểm (một tiết học, một bài học ) là tíchhợp ... lý thuyết và quy tắc của Tiếng Việt trong việc đặt câu, dùng từ3Một số vấn đề về:Vận dụng phơng pháp tích hợp trong môn ngữ văn I.Đặt vấn đề: Môn NgữVăn trớc hết là một môn học thuộc nhóm ... của nó trong việc giáo dục quan điểm, t tởng, tình cảm cho họcsinh. Môn NgữVăn còn là một môn học thuộc nhóm công cụ. Điều đó nói lên mốiquan hệ giữa NgữVăn và các môn khác. Học môn Ngữ Văn...
... cầu của môn Ngữvăn là tíchhợp thì khi ra đề giáo viên cũng. Phải ra đề tíchhợp ba phân môn Văn Tiếng Việt Tập làm văn theo hình thứctrắc nghiệm và tự luận để kiểm tra tổng hợp kiến thức ... môn Ngữvăn nói chung để tìm ra những yếu tố đồng quy giữa ba phân môn thích hợp trong từng thời điểm, theo từng vấn đề . Tíchhợptrong từng thời điểm (một tiết học, một bài học ) là tíchhợp ... về:Vận dụng phơng pháp tích hợp trong môn ngữ văn I.Đặt vấn đề: Môn NgữVăn trớc hết là một môn học thuộc nhóm khoa học xà hội, điều đó nóilên tầm quan trọng của nó trong việc giáo dục quan...
... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... Những hoạt động trong đó GV đề nghị HS tíchhợp nhiều mục tiêu trong một tình huống tíchhợp có ý nghĩa, đây là một mức của năng lực. * Những hoạt động trong đó GV yêu cầu HS tíchhợp toàn bộ ... Xu thế tíchhợp môn học trong nhà trường. Tác giả Nguyễn Văn Khải (2007): Vận dụng tư tưởng sư phạm tíchhợp trong dạy học vật lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Tác giả Nguyễn Văn Khải...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạy học tíchhợp với việc phát triển ... [24]. 1.2.3.5.Mục tiêu tíchhợp Theo De Ketele [24], mục tiêu tíchhợp là một năng lực, có những đặc trưng sau: - Năng lực này tác động trong một tình huống tích hợp, nghĩa là một tình huống ... năng xã hội. - Mục tiêu tíchhợpvận dụng các kỹ năng xử sự và kỹ năng tự phát triển hướng đến phát triển tính tự lập. Mục tiêu tíchhợp trên được gọi là mục tiêu tíchhợp “cuối thời đoạn”. Những...