... và các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các
chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và
năng lực quản lýgiáodụcĐạihọc Việt Nam.
... 3. Bối cảnh của quản lý chất lượng trong
giáo dụcĐạihọc Việt Nam
Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn
đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy...
... khác
- Trong dạy học phải chú ý
nguyên tắc sát đối tượng (cá
biệt hóa)
I. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâmlý học
1. Tâmlýhọc là gì?
- Tâmlý là ý nghĩ, tình cảm… làm
thành đời sống nội tâm (đời sống ... tâm (đời sống tinh
thần), thế giới bên trong của con người.
Tâm lýhọc là khoa học nghiên cứu
về tâm lý.
Chủ đề 1. BẢN CHẤT CỦA TÂMLÝ NGƯỜI
45
45
So sánh hoạt động giao tiếp
03/18/13
03/18/13
I. ... triển tâmlý
–
Nghiên cứu con đường, cơ chế hình thành,
phát triển tâm lý.
–
Nghiên cứu các nguyên nhân, yếu tố ảnh
hưởng đến sự hình thành và phát triển tâmlý
Hoạt
động
Tuổi sinh học...
... tâm trong thực hiện chức năng quản lý
trong trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđại học, cao
đẳng Việt Nam
2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, ... mấu
chốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Cao
đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodụcĐại học, Cao đẳng Việt Nam
1. Các chức năng của quản lýgiáo dục:
1. 1. Chức ... Phương Kỳ Sơn: Các học Thuyết quản lý,
Nxb Chính trị quốc gia, H - 1996
2/ Trường Đạihọc Kinh tế quốc dân, Khoa khoa học quản lý: Giáo trình Khoa học quản
lý (tập1), Nxb Khoa học và kỹ thuật,...
... quản lý hoạt động giảng
dạy của giảng viên tại khoa Tâmlý - Giáodục
học trƣờng Đạihọc Hải Phòng
Nguyễn Văn Thành
Trƣờng ĐạihọcGiáodục
Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... thành và phát triển của Khoa TâmlýGiáodụchọc
Khoa Tâmlý – Giáodụchọc là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm
2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáodụchọc
2.2.1. Mục tiêu đào ... viên
Luật Giáodục nƣớc CHXHXN Việt Nam đã chỉ rõ: ― nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ
giảng dạy, giáodục trong nhà trƣờng, cơ sở giáodục khác; nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáodục
đại học gọi...
... Triết họcgiáodục hiện đại. Bản dịch. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008, trang 13-14.
4
VAI TRÒ QUẢN LÝ CỦA NHÀ NƯỚC TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC – GÓC NHÌN TỪ LÝ
THUYẾT KINH TẾ HỌC HIỆN ĐẠI
TSKH. ...
giáo dụcđạihọc là con đường ngắn nhất, cho nên hầu hết các cá nhân đều mong muốn được tiếp cận
giáo dụcđại học, còn Chính phủ thì không thể không quan tâm đến vấn đề này.
Thứ ba, giáodục ... trong giáodụcđại học, cả trong quản lý
và cả trực tiếp cung cấp thông qua hệ thống các trường đạihọc công lập. Tỷ trọng các trường công lập ở
Mỹ trong toàn bộ hệ thống giáodụcđạihọc chiếm...
... phần Tên học phần Số tín chỉ
16 Giáodục thể chất 5
7.1.6 Giáodục quốc phòng
STT Mã học phần Tên học phần
17 Giáodục Quốc phòng 4 tuần
7.2. Kiến thức giáodục chuyên nghiệp (88 tín chỉ) ...
CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC
Áp dụng từ khóa tuyển sinh năm 2010
Trình độ đào tạo: ĐẠIHỌC
Ngành: HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ
Chuyên ngành đào tạo: TIN HỌC QUẢN LÝ
Loại hình đào tạo: ... điểm: Quy chế đào tạo đạihọc theo hệ thống tín chỉ.
7. Nội dung chương trình
7.1. Kiến thức giáodụcđại cương (37 tín chỉ)
7.1.1. Lý luận chính trị
STT Mã học phần Tên học phần Số tín chỉ...
... cấp 11
4 Vật lýđại cương 8
5 Hóa họcđại cương 3
6 Tin họcđại cương 3
7 Quản trị họcđại cương 2
8 Giáodục thể chất (GDTC) 0
a)
Giáo dục
đại cương
(46 TC)
9 Giáodục quốc phòng ... 4(3-2-1-8)
PH1010
18
CH1010
Hóa họcđại cương 3(3-1-1-6)
MI1020
19
IT1010
Tin họcđại cương 3(3-1-1-6)
Giáo dụcđại cương
bắt buộc: 46TC
20
EM1010
Quản trị họcđại cương 2(2-0-0-4)
1 ...
PH1010
18
CH1010
Hóa họcđại cương 3(3-1-1-6)
MI1020
19
IT1010
Tin họcđại cương 3(3-1-1-6)
Giáo dụcđại cương
bắt buộc: 46TC
(tiếp theo)
20
EM1010
Quản trị họcđại cương 2(2-0-0-4)...
... trường phái Tâmlý học: Tâmlý
học Gestalt, Tâmlýhọc hành vi, , Tâmlýhọc nhận thức, Tâm phân học, Tâmlýhọc
nhân văn, Tâmlýhọc Mác xít… Sự hình thành và phát triển Tâmlýhọc Việt Nam. ... vấn tâmlý (bao gồm cả kiến
thức trắc nghiệm tâmlý và chẩn đoán tâm lý) và về Trị liệu tâmlý (bao gồm cả kiến
thức về tâmlýhọc y học, tâmlýhọc lâm sàng, tâmlýhọc thần kinh, tâm phân học ...
10 Sinh lýhọc hoạt động thần kinh cấp cao 3 3 0
11 Tâmlýhọcđại cương I 3 3 0
12 Tâmlýhọcđại cương II 5 5 0
13 Tâmlýhọc xã hội 3 3 0
14 Tâmlýhọc tôn giáo 2 2 0
15 Tâmlýhọc giới...
... chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ chế quản lý, đội
ngũ ... bằng của giáodụcđại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp quản lýgiáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục, ... cấp học và trình độ đào tạo từ
giáo dục mầm non đến giáodụcđại học; quy định quản lý nhà nước về giáo
dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo đã có
bước phát triển...