Tư Vấn Tâm Lý Giáo Dục Cho Học Sinh Trung Học

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆMCHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN

GIÁO DỤC TRUNG HỌC

CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN

GIÁO DỤC TRUNG HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC

VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC

Tháng 7 năm 2013

CHƯƠNG I:

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHỨC NĂNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG

CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

CHƯƠNG I:

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHỨC NĂNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG

CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Nội dung 1:

CHỨC NĂNG, NHIỆM

VỤ CỦA GIÁO VIÊN

CHỦ NHIỆM

Thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh

Hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh trong lớp chủ

Mục 6 điều 31 còn nêu: “GV làm công tác tư vấn cho học sinh là GVTrH được đào tạo hoặc bồi dưỡng về nghiệp vụ tư vấn ; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ HS và HS để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt”

Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người

am hiểu và có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh, sinh viên thực hiện được nguyện vọng của mình.

Mục 6 điều 31 còn nêu: “GV làm công tác tư vấn cho học sinh là GVTrH được đào tạo hoặc bồi dưỡng về nghiệp vụ tư vấn ; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ HS và HS để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt”

Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người

am hiểu và có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh, sinh viên thực hiện được nguyện vọng của mình.

Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Nguồn: Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011

Nội dung 2: CÁC CÔNG VIỆC CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

1 TÌM HIỂU, PHÂN LOẠI HỌC SINH

2 LẬP CÁC KẾ HOẠCH CÔNG TÁC

CHỦ NHIỆM

Lưu ý:

Cần dựa vào mục tiêu, nhiệm

vụ của

Bộ, kế hoạch của trường, điều kiện thực tế trường, lớp,…

Phong trào

3 TỔ CHỨC MẠNG LƯỚI

TỰ QUẢN LỚP CHỦ NHIỆM

3 TỔ CHỨC MẠNG LƯỚI

TỰ QUẢN LỚP CHỦ NHIỆM

Bước chuẩn bị

Bước tiến hành

Bước thể nghiệm, rèn luyện

Nội dung 3:

TƯ VẤN VÀ THAM VẤN

HỌC ĐƯỜNG

khách hàng người đang cần lời khuyên hay chỉ dẫn về lĩnh vực đó.

• Đọc phần so sánh trong tài liệu trang 31

Nội dung tư vấn

Nhiệm vụ của GVCN trong tư vấn

Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp

trong tư vấn

Nội dung 4:

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC

ĐƯỜNG

2 Mục tiêu, nhiệm

vụ tư vấn, đối

tượng, phạm vi tư

vấn cho HS

b Nhiệm vụ tư vấn

NHIỆM VỤ TƯ VẤN

c Đối tượng tư vấn

Điều 2: Nguyên tắc thực hiện

(trích Quy chế hoạt động của tổ tư vấn trong trường TrH và các TTGDTX, ban hành

theo QĐ 471/QĐ-SGD-ĐTTrH ngày 15/4/2013 )

Điều 2: Nguyên tắc thực hiện

(trích Quy chế hoạt động của tổ tư vấn trong trường TrH và các TTGDTX, ban hành

• 4 Tôn trọng nhân cách, tuyệt đối bảo mật thông tin của

đối tượng cần tư vấn

• 5 Không gây hại cho đối tượng có nhu cầu tư vấn

• 6 Tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ để các đối tượng cần tư vấn có quyền lựa chọn, giảm thiểu các tác hại Từ đó đối tượng cần tư vấn có quyết định đúng đắn và chịu trách nhiệm về quyết định của mình Cán bộ tư vấn không ra quyết định thay hay áp đặt ý kiến của mình lên đối tượng cần tư vấn

ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HS

THCS

ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HS

THCS

CHƯƠNG II

Nội dung 1:

Những biến đổi về mặt

sinh lý và xã hội ở lứa tuổi

HS THCS

Nội dung 1:

Những biến đổi về mặt

sinh lý và xã hội ở lứa tuổi

HS THCS

Đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng của

tuổi HS THCS

Nội dung 2:Sự phát triển đời sống tình

cảm của HS THCS

Những biểu hiện đặc trưng nếu khủng

hoảng độ tuổi không được GQ

Nội dung 3: Sự phát triển trí tuệ của HS THCS

2 Ý thức đạo đức của HS THCS

=> Cần giúp các em hiểu đúng những khái niệm, đạo đức,giá trị sống

dễ bị lôi cuốn, không nghiêm túc)

• Hứng thú còn phụ thuộc vào phương pháp dạy học của thầy cô

• Động cơ học tập phong phú (trong-ngoài),

GVCN cần lưu ý gì trong tư vấn cho HS

ở độ tuổi này

Nhu cầu tâm lý - xã hội cơ bản

BÀI TẬP

• Bước 1: Phân 3 nhóm người

• Giao nhiệm vụ :

Tình huống: Một HS lớp thầy/cô chủ nhiệm

đã bỏ nhà và bỏ học đi theo bạn Thầy cô

gặp HS đó và khẳng định với em rằng em chỉ

có 1 sự lựa chọn duy nhất là trở về với cha,

mẹ Không ngờ, sau khi về nhà, em bị bố

đánh gần chết Theo thầy/cô, NTV đã vi

phạm nguyên tắc đạo đức nào? Nếu thầy/cô

là NTV trên, thầy/cô sẽ làm thế nào?

• Bước 1: Phân 3 nhóm người

• Giao nhiệm vụ :

Tình huống: Một HS lớp thầy/cô chủ nhiệm

đã bỏ nhà và bỏ học đi theo bạn Thầy cô

gặp HS đó và khẳng định với em rằng em chỉ

có 1 sự lựa chọn duy nhất là trở về với cha,

mẹ Không ngờ, sau khi về nhà, em bị bố

đánh gần chết Theo thầy/cô, NTV đã vi

phạm nguyên tắc đạo đức nào? Nếu thầy/cô

là NTV trên, thầy/cô sẽ làm thế nào?

• Bước 2 (7 phút): Làm việc theo nhóm.

• Bước 3 (13 phút): Chọn 3 nhóm thể hiện trước lớp Chia sẻ giữa các nhóm.

• Kết luận: Nêu những quy tắc để ứng xử đạo đức tư vấn

• Bước 2 (7 phút): Làm việc theo nhóm.

• Bước 3 (13 phút): Chọn 3 nhóm thể hiện trước lớp Chia sẻ giữa các nhóm.

• Kết luận: Nêu những quy tắc để ứng xử đạo đức tư vấn

Bài tập 2:

• Bước 1 (7 phút): Hãy chỉ ra những giải pháp

để thỏa mãn nhu cầu tâm lý xã hội cho học sinh trên giấy A0

• Bước 1 (7 phút): Hãy chỉ ra những giải pháp

để thỏa mãn nhu cầu tâm lý xã hội cho học sinh trên giấy A0