Công tác tư vấn tâm lý giáo dục cho học sinh trung học CS

VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ-GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Nhiệm vụ tư vấn học đường Hs học từ môi trường sống mình? Nếu học sinh sống trong:  Sự phê bình  Thù địch  Nhạo báng  Hổ thẹn Sẽ học cách: Chỉ trích Khiêu chiến Làm tổn thương Gây tội lỗi Nếu hs sống trong: Sẽ học cách: Khoan dung kiên trì Sự động viên tự tin Lời khen trân trọng Công đối xử công An toàn có niềm tin Sự tán thành yêu thân Sự chấp nhận tình bạn tình yêu với người Nhiệm vụ tư vấn học đường Trong trường học, tư vấn học đường có nhiệm vụ sau: - Phòng ngừa - Phát - Trị liệu - Hỗ trợ nguồn lực Trong lớp chủ nhiệm, có học sinh có khó khăn tâm lý, tình cảm, có xúc lứa tuổi cần giải đáp, có vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm cần phải làm gì? l Thầy / cô làm để giúp HS giải khó khăn trên? Nhóm 1: Bản thân Nhóm 2: Học tập Nhóm 3: Tình yêu Nhóm 4: QH cha mẹ Nhóm 5: Bạn bè Nhóm 6: QH thầy cô Nhóm 7: Hướnng nghiệp Nhóm 8: Thái độ với vấn đề xã hội CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Chức Giáo viên chủ nhiệm Dạy học GVCN Giáo dục Quản lý TƯ VẤN Tư vấn cho học sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới học sinh, sinh viên có khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi cần giải đáp, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm cần người am hiểu có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp học sinh, sinh viên thực nguyện vọng Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Mục tiêu tư vấn Nội dung tư vấn Hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh, Tình yêu, giới tính quan hệ với bạn khác giới, Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè, Phương pháp học tập, Tham gia hoạt động xã hội, Thẩm mỹ, v v… Đối tượng cuả tư vấn Mô hình tư vấn Trực tiếp Tư vấn GVCN HSCTV Tư vấ n Gián tiếp Tác nhân Mục tiêu Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ Phòng ngừa vi Đối tượng, phạm  Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục: xây dựng môi trường tâm lý lớp học Quan sát phát  Học sinh có khó khăn tâm lý Tư vấn, tham vấn  HS có hành vi, nhân cách lệch chuẩn  HS; GV – cha mẹ… liên quan Trị liệu, can thiệp bước đầu  Học sinh có biểu rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường  Gửi đến phận tư vấn học đường, sở chuyên môn  Học sinh có biểu bệnh tâm lý, vấn đề cần trợ giúp  Tư vấn trực tiếp;  Cha mẹ, thầy cô, bạn bè  Tư vấn gián tiếp người có tác động không thuận lợi đến phát triển học sinh  Tìm kiếm nguồn lực kinh tế, sách chế độ, pháp lý, y tế…  Hỗ trợ, bảo vệ, chăm sóc cho học sinh Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp tư vấn Luôn đảm bảo tính khách quan tư vấn Tránh quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn Tôn trọng học sinh cần tư vấn Giữ bí mật thông tin tư vấn BÀI TẬP Hãy mô tả trường hợp HS gặp khó khăn thầy cô hỗ trợ giải Mô hình tư vấn giai đoạn - Giai đoạn 1: Thiết lập mối quan hệ, sử dụng số kỹ thuật sau: + Đầu tiên cần giải thích cho HS cần tư vấn hiểu tư vấn gì, thầy cô làm để giúp em vượt qua khó khăn + Có thể sử dụng vài chia sẻ cá nhân thầy cô để tạo bầu không khí thân mật + Yêu cầu người tư vấn: giờ, thân thiện, cởi mở, chấp nhận hs vốn có, không lên án, chê trách… - Giai đoạn 2: Tập hợp thông tin, xác định vấn đề + Kỹ lắng nghe tích cực: thể hành vi ngôn ngữ tích cực chăm lắng nghe, giao tiếp mắt, tư ngồi , ngôn ngữ… thể tôn trọng thấu hiểu + Kỹ đặt câu hỏi: mạch lạc, có mục đích, không dùng ngôn ngữ trừu tượng + Thái độ nhà tư vấn: thông cảm không đồng cảm, tôn trọng HS, để HS nói, lựa chọn cách giao tiếp phù hợp, tập trung vào điểm mạnh HS… - Giai đoạn 3: Hỗ trợ học sinh xác định định hướng – mục tiêu sống (là giai đoạn quan trọng tư vấn) + Đặt câu hỏi cho HS: chuyện này, em mong muốn điều gì? Muốn chuyện diễn ntn? + Thể thông cảm: HS thường bày tỏ mong muốn phi thực tế, người tư vấn cần thể thông cảm, khéo léo lôi hs tập trung vào mục tiêu cụ thể mà em thực thời điểm - Giai đoạn 4: Tìm kiếm xây dựng biện pháp thay + Kỹ thuật tư vấn sau: chia vấn đề thành mục nhỏ, thảo luận xem mục em tự giải quyết, cách nào…? + Thảo luận hs cách giải vấn đề, xếp thứ tự ưu tiên giải pháp giải theo mức độ tính khả thi cao đến thấp + Hỗ trợ, hs xem xét cách giải vấn đề để đạt đến mục tiêu từ nhiều góc độ khác - Giai đoạn 5: Lập kế hoạch thực Mục tiêu giai đoạn người tư vấn hỗ trợ hs có mong muốn, tâm thay đổi thân có kế hoạch rõ ràng để thực điều QUÁ TRÌNH TƯ VẤN CÁ NHÂN • Mục đích tư vấn cá nhân công - tác chủ nhiệm: Giúp HS nhận thức vấn đề khó khăn, đối mặt với chúng Giúp HS tự nhận thức tình Tạo tình để HS suy nghĩ, trải nghiệm => thay đổi ý thức Hỗ trợ HS giải vấn đề mâu thuẫn sống - Giúp HS thay đổi thân - Thực số biện pháp giáo dục tâm lý, giúp em tìm đến số dịch vụ hỗ trợ khác (công tác xã hội, y tế…) nhằm phòng ngừa, can thiệp, tránh bị rối loạn tâm lý, phát triển lệch chuẩn, phương hướng sống… Quy trình tư vấn cá nhân B1: Thiết lập mối quan hệ GVCN HS (Xây dựng mối quan hệ tin cậy, trung thực, hợp tác…) B2: Tập hợp thông tin, xác định vấn đề (Sử dụng kỹ giao tiếp khai thác thông tin từ HS cần tư vấn) B3: Đánh giá vấn đề (Hỗ trợ HS đánh giá vấn đề, giúp HS đối mặt với vấn đề em gặp phải) B4: Giúp HS xác định mục đích sống (Xác định mục đích, mục tiêu sống thiết thực, xác định giá trị sống mà em mong muốn khoảng thời gian đó) B5: Tìm kiếm biện pháp thay B6: Lập kế hoạch thực (cùng với hs cần tư vấn) B7: Hoàn tất hồ sơ (Hoàn cảnh sống hs, tính cách, lực, niềm say mê, đời sống tình cảm, tâm lý….) ... vấn đề xã hội CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Chức Giáo viên chủ nhiệm Dạy học GVCN Giáo dục Quản lý TƯ VẤN Tư vấn cho học sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáo. .. bước đầu  Học sinh có biểu rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường  Gửi đến phận tư vấn học đường, sở chuyên môn  Học sinh có biểu bệnh tâm lý, vấn đề cần trợ giúp  Tư vấn trực tiếp;... cầu đạo đức nghề nghiệp tư vấn Luôn đảm bảo tính khách quan tư vấn Tránh quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn Tôn trọng học sinh cần tư vấn Giữ bí mật thông tin tư vấn BÀI TẬP Hãy mô tả