Công tác tư vấn tâm lý giáo dục cho học sinh trung học CS

Trong lớp chủ nhiệm, khi có những học sinh có những khó khăn tâm lý, tình cảm, có những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, có trong học tập, sinh nghiệp, giáo viên chủ nhiệm cần

VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ-GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC

Nhiệm vụ của tư vấn học đường

Nếu hs sống trong: Sẽ học được cách:

1 Khoan dung 1 kiên trì

2 Sự động viên 2 tự tin

3 Lời khen 3 trân trọng

4 Công bằng 4 đối xử công bằng

5 An toàn 5 có niềm tin

6 Sự tán thành 6 yêu bản thân

7 Sự chấp nhận và tình bạn 7 tình yêu

với mọi người

Nhiệm vụ của tư vấn học đường

Trong trường học, tư vấn học đường

Trong lớp chủ nhiệm, khi có những học sinh

có những khó khăn tâm

lý, tình cảm, có những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, có

trong học tập, sinh

nghiệp, giáo viên chủ nhiệm cần phải làm gì?l

Thầy / cô sẽ làm gì để giúp

HS giải quyết những khó khăn trên?

Chức năng của Giáo viên chủ nhiệm

CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

GVCN Dạy học

Giáo dục Quản lý

TƯ VẤN

Tư vấn cho học sinh, sinh viên là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh, sinh viên đang

có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, trong tìm kiếm việc làm cần được người am hiểu và

có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải quyết để chọn được cách xử

lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh, sinh viên thực hiện được nguyện vọng của mình.

Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Mục tiêu tư vấn

Nội dung tư vấn

1 Hướng nghiệp, chọn nghề và thông tin tuyển sinh,

2 Tình yêu, giới tính và quan hệ với bạn khác giới,

3 Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên và bạn bè,

4 Phương pháp học tập,

5 Tham gia các hoạt động xã hội,

6 Thẩm mỹ, v v…

Đối tượng cuả tư vấn

Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn

Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục: xây dựng môi trường tâm lý lớp học.

Học sinh có khó khăn tâm lý

HS có hành vi, nhân cách lệch chuẩn

HS; GV – cha mẹ… liên quan.

Học sinh có biểu hiện rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường.

Cha mẹ, các thầy cô, bạn bè hoặc những người có tác động không thuận lợi đến sự phát triển của học sinh

Hỗ trợ, bảo vệ, chăm sóc cho học sinh

Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp trong tư vấn

Luôn đảm bảo tính khách quan trong tư vấn.

Tránh các quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn

Tôn trọng học sinh cần tư vấn

Giữ bí mật thông tin trong tư vấn

BÀI TẬP

Hãy mô tả một trường hợp HS gặp khó khăn đã được thầy cô hỗ trợ giải quyết.

Mô hình tư vấn 5 giai đoạn

- Giai đoạn 1: Thiết lập mối quan hệ, có thể

sử dụng một số kỹ thuật sau:

+ Đầu tiên cần giải thích cho HS cần tư vấn hiểu tư vấn là gì, thầy cô sẽ làm gì để

giúp các em vượt qua khó khăn.

+ Có thể sử dụng một vài chia sẻ cá nhân của chính thầy cô để tạo bầu không khí

- Giai đoạn 2: Tập hợp thông tin, xác định vấn đề

+ Kỹ năng lắng nghe tích cực: thể hiện hành

vi ngôn ngữ tích cực như chăm chú lắng

nghe, giao tiếp bằng mắt, tư thế ngồi , ngôn ngữ… thể hiện sự tôn trọng thấu hiểu.

+ Kỹ năng đặt câu hỏi: mạch lạc, có mục

đích, không dùng ngôn ngữ trừu tượng.

+ Thái độ của nhà tư vấn: thông cảm nhưng không đồng cảm, tôn trọng HS, để HS nói, lựa chọn cách giao tiếp phù hợp, tập trung vào điểm mạnh của HS…

- Giai đoạn 3: Hỗ trợ học sinh xác định

được đúng định hướng – mục tiêu sống (là giai đoạn quan trọng của cuộc tư

vấn)

+ Đặt câu hỏi cho HS: trong chuyện này,

em mong muốn điều gì? Muốn chuyện này diễn ra ntn?

+ Thể hiện sự thông cảm: HS thường bày

tỏ những mong muốn phi thực tế, người

tư vấn cần thể hiện sự thông cảm, khéo léo lôi cuốn hs tập trung vào những

mục tiêu cụ thể mà các em có thể thực hiện ở thời điểm hiện tại.

- Giai đoạn 4: Tìm kiếm xây dựng biện

pháp thay thế.

+ Kỹ thuật tư vấn như sau: chia vấn đề thành các mục nhỏ, thảo luận xem mục nào các em có thể tự giải quyết, bằng cách nào…?

+ Thảo luận cùng hs về cách giải quyết vấn đề, xếp thứ tự ưu tiên các giải pháp giải quyết theo mức độ tính khả thi cao đến thấp.

+ Hỗ trợ, cùng hs xem xét các cách giải quyết vấn đề để đạt đến mục tiêu từ

nhiều góc độ khác nhau

- Giai đoạn 5: Lập kế hoạch thực hiện

Mục tiêu của giai đoạn này là người tư vấn hỗ trợ hs có được

mong muốn, quyết tâm thay đổi

bản thân và có kế hoạch rõ ràng để thực hiện điều đó

QUÁ TRÌNH TƯ VẤN CÁ NHÂN

nghiệm => thay đổi về ý thức.

thuẫn trong cuộc sống

- Giúp HS thay đổi bản thân.

- Thực hiện một số biện pháp giáo

dục tâm lý, hoặc giúp các em tìm

đến một số dịch vụ hỗ trợ khác

(công tác xã hội, y tế…) nhằm

phòng ngừa, can thiệp, tránh bị rối loạn tâm lý, phát triển lệch chuẩn, mất phương hướng sống….

Quy trình tư vấn cá nhân

B1: Thiết lập mối quan hệ giữa GVCN và HS (Xây dựng mối quan hệ tin cậy, trung thực, hợp tác…)

B4: Giúp HS xác định mục đích sống

(Xác định mục đích, mục tiêu sống thiết thực, xác định những giá trị sống mà em mong muốn trong khoảng thời gian đó) B5: Tìm kiếm những biện pháp thay thế

B6: Lập kế hoạch thực hiện (cùng với hs cần tư vấn)

B7: Hoàn tất hồ sơ

(Hoàn cảnh sống của hs, tính cách, năng lực, niềm say mê, đời sống tình cảm,

tâm lý….)