Hội thảo Đổi mới trong công tác giảng dạy, nghiên cứu và quản lý giáo dục đại học

Vượt khỏi mô hình truyền thống việc học có hỗ trợ tin học (CAL) Hội thảo quốc tế Đổi công tác giảng dạy, nghiên cứu quản lý giáo dục đại học Tp HCM, 24-15/7/2011 Huw Jarvis, University of Salford, UK WWW.TESOLacademic.org WWW.britishcouncil.org/vietnam Học tập có hỗ trợ tin học (CAL) - Vai trò chủ đạo  Lĩnh vực hình thành sở vững vàng với truyền thống nghiên cứu, thực hành, phổ biến thông tin ngành học  Trọng tâm lĩnh vực ý tưởng tin học hỗ trợ sinh viên việc học  Tài liệu dùng máy tính sử dụng để thực việc học có hỗ trợ tin học  Việc học có hỗ trợ tin học đóng vai trò quan trọng lớp học Các lý thuyết có liên quan  Nghiên cứu hành vi – thực hành với tập trò chơi có liên quan đến ứng dụng công nghệ  Nghiên cứu nhận thức – việc học bao gồm tư duy, xây dựng (ví dụ trò chơi giả định chương trình tái xây dựng đoạn thoại Trùng hợp với việc đời ứng dụng Word) năm 70  Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ chuyển sang phương pháp giao tiếp Nghiên cứu nhận thức xã hội – việc học hình thành yêu cầu xã hội Trùng hợp với việc chuyển sang ứng dụng truyền thông đa phương tiện, mạng internet việc ứng dụng rộng rải tin học bên trường từ năm 90  Việc học có hỗ trợ tin học ngày nay…  Đã trải qua chặng đường dài có nhiều thông tin…  Bao gồm nguồn tư liệu miễn phí dành cho ngành  http://www.khanacademy.org/ với 21,000 video 100 tập  … ngành giảng dạy tiếng Anh  http://www.tesolacademic.org/ nói chuyện từ chuyên gia nhà nghiên cứu ngành  Phương pháp giảng dạy thông qua môi trường học tập mạng http://moodle.org/ http://hotpot.uvic.ca/  … Các phương tiện xã hội (Facebook, Twitter) CAL– vấn đề  Tin học hỗ trợ việc giảng dạy để đạt đươc kết học tập cụ thể  “học tập nhận thức” mấu chốt  Được thảo luận nghiên cứu dựa khía cạnh sinh viên làm việc máy tính bối cảnh có kiểm soát  Có mục đích phù hợp tạo động lực  Trở lại thời điểm sinh viên điều kiện tiếp cận tin học học trường học  Máy tính đóng vai trò chủ đạo – thiết bị khác ngày phổ biến  Lý thuyết giáo dục ngàng phụ thuộc vào công nghệ Hoàn cảnh  Không “chỉ” phương tiện cuối  Việc học có hỗ trợ tin học giúp đạt kiến thức người học đánh giá cao  Đa nhiệm  Trong bối cảnh giáo dục ngôn ngữ, công nghệ có ảnh hưởng thân môn học Việc thông tin liên lạc thông qua máy tính tạo nhiều loại tiếng Anh Tác động điều  W8 n C Hoàn cảnh  Việc hình thành ngôn ngữ bắt nguồn từ việc tiếp cận thường xuyên với tiếng Anh chuẩn thông qua môi trường liên kết toàn cầu kết hộp phương tiện học tập với hỗ trợ tin học cho thấy nhu cầu vượt việc học có hỗ trợ tin học  Chủ nghĩa nối kết – lý thuyết giáo dục cho công nghệ thay đổi việc học từ quan điểm cho việc học mục tiêu cần đạt thông qua tư kinh nghiệm  Siemens (2005) cho thấy “chức công việc người thay đổi công cụ sử dụng” “bản thân không trải nghiệm có học tập riêng lẻ mà cần phải xây dựng lực thân thông qua việc hình thành mối quan hệ” Vượt qua CAL Con số máy tính để bàn ngày giảm  Và không đơn liên quan đến tin học  … mà có ứng dụng thiết bị khác  Ứng dụng việc học ngôn ngữ có hỗ trợ thiết bị di động (MALL)  … thân việc học ngôn ngữ có hỗ trợ thiết bị di động hạn chế  Việc ứng dụng ngôn ngữ có hỗ trợ thiết bị di động xem phương triện giúp đưa vượt qua khuôn khổ CAL CAL - Tầm quan trọng Châu Á Quốc gia Trung Quốc Nhật Ấn Độ Hàn Quốc Indonesia Philippines Việt Nam Pakistan Malaysia Thái Lan Ngôn ngữ Tiếng Anh Tiếng Trung Tiếng Tây Ban Nha Người sử dụng internet (triệu) 384 96 81.9 37.6 30 24 22.8 18.5 16.9 16.1 Người sử dụng (triệu) 536.3 444.9 153.3 CAL - Tầm quan trọng Châu Á  Người dùng toàn Châu Á tiếp cận trao đổi lượng thông tin khổng lồ tiếng mẹ đẻ tiếng Anh họ trao đổi việc học, công việc mục đích xã hội   Chính người dùng giúp thay đổi để tăng cường hiểu biết Với việc thay đổi quan trọng vậy, cần phải có thêm nghiên cứu, phổ biến thông tin, thảo luận Beyond traditional frameworks for computer assisted learning (CAL) South East Asia Ministers of Education Organization Conference Innovation in Teaching, Research and Management in Higher Education Ho Chi Minh City July, 14th- 15th 2011 Huw Jarvis, University of Salford, UK WWW.TESOLacademic.org WWW.britishcouncil.org/vietnam