Đổi Mới Sinh Hoạt Chuyên Môn Ở THCS, THPT Và Trung Tâm Giáo Dục Thường Xuyên

• NHIỆT LIỆT CHÚC MỪNG QUÝ THẦY CÔ DỰ BUỔI THẢO LUẬN VỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Bình xuyên Ngày 30 tháng 10 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ CS GIÁO DỤC SEQAP ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở THCS, THPT VÀ TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN Làm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn? KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ SHCM 1) Tầm quan trọng, ý nghĩa quy trình chung việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn? 2) Nêu hạn chế, khó khăn trình tổ chức xây dựng thực KH TCM trường PT NỘI DUNG PHẦN CHUNG KN xây dựng kế hoạch/nội dung/chủ đề/chuyên đề SHCM KN chủ trì, quản lý, điều hành thảo luận SHCM KN chia sẻ, trao đổi SHCM trực tiếp KN chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp SHCM qua mạng Triển khai nhiệm vụ năm học công việc liên quan đến hoạt động GD, dạy học sở GD KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ SHCM Phân tích SWOT Điểm mạnh (Strengths) Điểm yếu (Weaknesses) Cơ hội (Opportunities) Thách thức (Threats) • Trong ô, nhìn nhận lại viết đánh giá • Không bỏ sót trình thống kê • Biên tập lại, bỏ điểm trùng lặp, gạch chân điểm riêng, quan trọng • Phân tích ý nghĩa KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ SHCM Quy trình chung việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn •B1 Lập dự thảo SHCM Thu thập, xử lí thông tin Xác định mục tiêu nhiệm vụ năm học Xây dựng yêu cầu tiêu Xác định biện pháp thực Dự kiến bố trí công việc thời gian KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ SHCM B2 Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể •B3 Điều chỉnh, hoàn thiện, chỉnh lí dự thảo •B4 Hiệu trưởng phê duyệt •B5 Công bố thực Các loại kế hoạch hoạt động TCM • Kế hoạch năm học tổ chuyên môn • Kế hoạch học kỳ • Kế hoạch hàng tháng • Kế hoạch tuần • Kế hoạch hoạt động năm học GV • Kế hoạch cho mặt hoạt động:  KH thực chuyên đề cải tiến PPDH;  KH hội giảng; KH dự giờ, rút kinh nghiệm;  KH bồi dưỡng HS giỏi - phụ đạo HS kém;  KH tổ chức hoạt động ngoại khóa;  KH nâng cao CL chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ 10 GV, … MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ • Cung cấp số KN dạy học tích hợp • Nhận biết cách tích hợp nội dung chủ đề biết lựa chọn nội dung để tích hợp • Cách lập kế hoạch dạy học tích hợp 92 CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH • Xác lập mục tiêu dạy học tích hợp • Tìm hiểu đặc trưng dạy học tích hợp • Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng dạy học tích hợp 93 Hoạt động 1: Xác lập mục tiêu dạy học tích hợp Mục tiêu: - Nhận  biết  được  khái  niệm  về  dạy  học  tích hợp - Giải  thích  được  tại  sao  cần  phải  áp  dụng  dạy học tích hợp - Lấy  được các ví dụ cụ thể để minh hoạ cho  các  mục  tiêu  việc  áp  dụng  dạy  học  tích  94 Hoạt động 1: Xác lập mục tiêu dạy học tích hợp Làm việc cá nhân, sau đó làm việc nhóm để  trả  lời câu  hỏi và viết trên giấy  A0  (Phụ  lục  1):  •Thầy cô hiểu thế nào là dạy học tích hợp? •Mục tiêu của dạy học tích hợp nhắm  đến  là gì?”.  95 Hoạt động 2: Các đặc trưng dạy học tích hợp Mục tiêu: • Mô tả  được một số nội dung về đặc trưng,  điều kiện vận dụng và những lưu ý khi vận  dụng dạy học tích hợp • Phân tích được các hoạt động học qua ví dụ  về áp dụng dạy học tích hợp 96 Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Làm việc cá nhân viết giấy A4: •Hãy liệt kê đặc trưng dạy học tích hợp mà anh/chị biết •Cả lớp thực phân loại •Hãy đọc tài liệu phụ lục (phần 2) 97 Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Đặc điểm dạy học tích hợp Thảo luận nhóm: •Đây có phải dạy học tích hợp không? •Cách tổ chức nội dung DH tích hợp hiệu dạy học mà đem lại? •Trong điều kiện áp dụng dạy học tích hợp thành công? 98 Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Đặc điểm dạy học tích hợp • Cá nhân đọc tài liệu nêu câu hỏi để thảo luận theo nhóm (Phụ lục 2, phần 3) • Các nhóm trình bày câu hỏi nhóm đặt trước toàn lớp nhóm khác trả lời 99 Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Áp dụng dạy học tích hợp Làm việc theo nhóm môn học thảo luận câu hỏi sau: •Trong TH đưa ra, TH đáng lưu ý? Vì sao? •Cách ứng xử HS với TH nào? •Các sản phẩm HS/nhóm HS đưa có đáp ứng tốt với tình hay không? 100 Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Áp dụng dạy học tích hợp Làm việc theo nhóm môn học thảo luận câu hỏi sau: Giờ học có cần thay đổi hay chỉnh sửa ND chỉnh sửa nào? (cách ĐVĐ, hình thức tổ chức DH, PPDH KTDH tích cực áp dụng, PTDH sử dụng, hệ thống câu hỏi đặt 101 ra…) Hoạt động 2: Các đặc trưng DHTH Áp dụng dạy học tích hợp Hãy đọc phụ lục 3, sau trao đổi, thảo luận 102 Hoạt động 3: Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng dạy học tích hợp Mục tiêu: • Phân tích được một số ưu, nhược điểm của  việc áp dụng dạy học tích hợp • Đưa  ra  được  các  điều  kiện  áp  dụng  thành  công dạy học tích hợp 103 Hoạt động 3: Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng dạy học tích hợp Làm việc theo nhóm chuyên môn để chia sẻ kinh nghiệm Có thể tập trung vào ND: •Những tác động DHTH với hoạt động học HS •Những ưu nhược điểm dạy học tích hợp •Làm áp dụng DHTH thành công •Các học rút việc áp dụng DHTH 104 Hoạt động 3: Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng dạy học tích hợp Hãy nêu điểm học dạy học tích hợp 105 • XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE CỦA QUÝ THẦY CÔ KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ MẠNH KHOẺ, HẠNH PHÚC!