t lượng dạy của giáo viên và học tập của học sinh , là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Hoạt động quản lý chuyên môn trực tiếp là hiệu trưởng là người có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ giáo viên và học sinh của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, là nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Một nhà trường chỉ có thể thay đổi bằng chính nội lực của mình. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân. Trong tổ chuyên môn, người tổ trưởng là người trực tiếp điều hành các hoạt động của tổ chuyên môn, chịu sự quản lý chỉ đạo và chịu trách nhiệm về các hoạt động của tổ trước hiệu trưởng. Vai trò quản lý của tổ trưởng chuyên môn góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Hoạt động tổ chuyên môn có chất lượng và hiệu quả là nhờ vào đội ngũ tổ trưởng chuyên môn. Để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thực sự là hạt nhân trong hoạt động chuyên môn của trường Tiểu học, vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý và chỉ đạo đội ngũ tổ trưởng chuyên môn là hết sức quan trọng. Thông qua đội ngũ này, hiệu trưởng có thể thu thập thông tin đầy đủ, chính xác các hoạt động có liên quan đến chuyên môn của nhà trường. Qua quan sát thực tế cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ kém hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung gian giữa ban giám hiệu với giáo viên. Hoạt động của tổ chuyên môn c
TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS TÂN VĂN HUYỆN LÂM HÀ TỈNH LÂM ĐỒNG MỞ ĐẦU Nói đến hoạt động quản lý nhà trường quản lý hoạt động tổ chun mơn vô quan trọng đặt lên hàng đầu Hoạt động chuyên môn tác động trực tiếp tới chất lượng dạy giáo viên học tập học sinh , hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Hoạt động quản lý chuyên môn trực tiếp hiệu trưởng người có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ giáo viên học sinh nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Trong tổ chuyên môn, người tổ trưởng người trực tiếp điều hành hoạt động tổ chuyên môn, chịu quản lý đạo chịu trách nhiệm hoạt động tổ trước hiệu trưởng Vai trò quản lý tổ trưởng chun mơn góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Hoạt động tổ chuyên mơn có chất lượng hiệu nhờ vào đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thực hạt nhân hoạt động chun mơn trường Tiểu học, vai trò hiệu trưởng việc quản lý đạo đội ngũ tổ trưởng chuyên môn quan trọng Thơng qua đội ngũ này, hiệu trưởng thu thập thơng tin đầy đủ, xác hoạt động có liên quan đến chun mơn nhà trường Qua quan sát thực tế cho thấy hoạt động tổ chun mơn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ hiệu chưa đảm bảo khâu trung gian ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động tổ chuyên môn chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Tổ chun mơn hình thức tổ chức nghề nghiệp có từ lâu nhà trường Đây đơn vị sở trực tiếp với hoạt động giáo viên Tổ chuyên môn tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên có chun mơn giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên mơn tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ trình dạy học – giáo dục Hoạt động tổ chun mơn có chất lượng giúp cho hiệu trưởng lập lại trật tự, kỹ cương, nề nếp lĩnh vực giảng dạy giáo dục nhà trường Qua nhiều năm công tác trường trung học, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên mơn, thân tơi thấy rõ vai trò Tổ trưởng hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học cần thiết Vì tăng cường đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường vấn đề cấp thiết đáng quan tâm làm tốt cơng tác chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường nâng lên Từ thực tế nêu chọn đề tài: “Đổi sinh hoạt Tổ chuyên môn trường THCS Tân Văn – Huyện Lâm Hà – Tỉnh Lâm Đồng.” NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lý luận 2.1.1 Tổ chun mơn gì? Tổ chun mơn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 2.1.2 Sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực - Sinh hoạt chun mơn thường xun: Được tổ chức định kì lần/tháng, bao gồm nội dung sau: + Thảo luận nội dung chun mơn có liên quan lần SHCM định kì (nội dung SHCM phải cụ thể, thiết thực giáo viên, CBQL đề xuất, thống thực hiện); + Thảo luận học SGK, tài liệu hướng dẫn học, hướng dẫn hoạt động giáo dục, thống nội dung cần điều chỉnh, làm cho học SGK, tài liệu học tập cập nhật, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với vùng miền, nâng cao lực sư phạm, lực nghề nghiệp cho GV; + Thảo luận việc hướng dẫn học sinh xếp dụng cụ học tập (có sẵn/tự làm) để bổ sung thay dụng cụ học tập; trang trí xếp góc học tập (nếu có); + Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trò chủ động, tích cực học sinh; + Trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học sinh; + Các hoạt động hành chính, vụ khác nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định điều lệ/ quy chế nhà trường - Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề: + Thảo luận việc xây dựng chuyên đề dạy học (căn vào chương trình, SGK hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng PPDH tích cực điều kiện thực tế nhà trường) + Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy; tổ chức dạy học dự giờ; phân tích thảo luận đánh giá dạy minh họa giáo viên theo hướng phân tích hoạt động học tập học sinh; suy ngẫm vận dụng để hướng dẫn hoạt động học tập học sinh + Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá trình kết học tập học sinh; thảo luận biên soạn phiếu đánh giá, hồ sơ kiểm tra đánh giá học sinh; xây dựng ma trận đề kiểm tra, đề kiểm tra; mô tả câu hỏi tập theo mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao theo định hướng phát triển lực học sinh + Thảo luận trao đổi SKKN, kết NCKHSP ứng dụng GV CBQL + Tổ chức tham quan tìm hiểu thực tế dạy học trường phạm vi huyện, tỉnh, nước + Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể chủ đề liên quan tới chuyên môn nghiệp vụ 2.1.3 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học, từ thành viên tổ tham gia SHCM cách tự giác, hào hứng, không gượng ép, nhàm chán Sinh hoạt chun mơn không giúp cho giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà SHCM mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển, giúp hỗ trợ lẫn công việc chung, cơng việc riêng Từ hình thành môi trường giáo dục tốt đẹp mang truyền thống, sắc văn hoá riêng nhà trường 2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Tân Văn – Huyện Lâm Hà – Tỉnh Lâm Đồng 2.2.1 Ưu điểm: - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, giáo viên giỏi cấp 60% - Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ Tổ chun mơn có kế hoạch năm, tháng, tuần đủ hồ sơ sổ sách theo quy định Mỗi tháng họp tổ lần 2.2.2 Tồn tại: - Tổ trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm việc quản lí; tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn có nhiều hạn chế - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Một số giáo viên coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt - Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn đơn điệu, chưa cải tiến Hầu làm theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế) Sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí) Chưa có đổi đột phá nên hiệu thấp - Tổ chuyên môn chưa làm tốt chức cánh tay nối dài Ban Giám hiệu hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh - Việc chuẩn bị (Kế hoạch) cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa khoa học, nội dung sinh hoạt sơ sài Tổ trưởng đánh giá tình hình hoạt động tháng qua đưa kế hoạch hoạt động tháng tới - Đa số thành viên tổ chưa mạnh dạn trao đổi chun mơn, nặng hỏi đáp tranh luận đóng góp ý kiến hoạt động chuyên môn - Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn chưa rõ ràng theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi phương pháp hoạt động tổ chuyên môn nên tạo nhàm chán cho thành viên tổ - Sự chuẩn bị nội dung thành viên trước buổi họp hạn chế - Minh chứng cho buổi họp cô đọng biên tổ nên giải pháp tốt, ý kiến hay thành viên chưa nhân rộng áp dụng thí điểm - Trong buổi sinh hoạt tuyên truyền, phổ biến vấn đề chủ trương, đường lối giáo dục, … - Các tổ trưởng chưa tập huấn, chưa tiếp cận tài liệu lãnh đạo, quản lý 2.3 Giải Pháp Từ lâu, kêu gọi đổi phương pháp dạy học nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Yêu cầu phương pháp dạy học giáo viên phải phù hợp với học sinh, phát huy tính tích cực học sinh, chủ động sáng tạo, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho em Muốn hiểu thực tế sinh hoạt chun mơn cần phải xây dựng môi trường học tập, làm phong phú hoạt động lắng nghe lẫn học tập lẫn Tập trung trao đổi vướng mắc giáo viên học sinh tự người rút học từ thực tiễn cho riêng Trong q trình tổ chức sinh hoạt chun mơn tơi rút giải pháp sau: Giải pháp thứ là: Đầu năm học, tổ trưởng, nhóm trưởng cần chủ động nghiên cứu trước chương trình, sách giáo khoa tất khối Xác định lại cấu trúc chương trình nội dung trọng tâm khối nối kết cấp học để có kế hoạch đạo triển khai chuyên môn cho năm Buổi sinh hoạt tổ năm học, ngồi việc thơng báo kế hoạch chung trường, phân công lao động cho thành viên, tổ trưởng đánh giá lại điểm mạnh công tác chuyên môn năm học vừa qua, nêu tồn cần rút kinh nghiệm giải pháp khắc phục năm học Sau công việc có tính hành trên, tổ trưởng nhóm trưởng nêu nhiệm vụ trọng tâm năm học, dự kiến việc cần thực suốt năm học để tổ viên xây dựng, góp ý cụ thể Trong trọng việc lựa chọn thao giảng triển khai chuyên đề tháng, nội dung ôn tập, bồi dưỡng học sinh yếu kém, đề thi chung bám sát yêu cầu năm Bộ; phát nhân tố để bồi dưỡng học sinh giỏi phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ thực Sau bàn bạc công khai, dân chủ đạt đồng thuận cao, tổ trưởng văn phát cho tổ viên để nắm vững kế hoạch thực suốt năm học Nội dung hoạt động tổ xây dựng thành văn từ đầu năm giúp cho đồng nghiệp có ý thức chủ động việc tìm nghiên cứu tài liệu để đầu tư chuyên môn đạt chất lượng cao Về nội dung sinh hoạt tổ năm, cần lựa chọn thao giảng khó dạy, học thuật có nhiều ý kiến khác Khi xác định chuyên đề cần phải đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh lực tổ viên Các chuyên đề cần kết hợp chuyên đề ứng dụng dạy học trực tiếp với chuyên đề chuyên sâu có tác dụng nâng cao trình độ Khi giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên thực chuyên đề cần giao thời gian tiến hành báo cáo Các thành viên khác phải có trách nhiệm cung cấp tài liệu, chia thông tin chuyên môn với đồng nghiệp để chuyên đề đạt chất lượng, trở thành tài liệu chung tổ Nội dung sinh hoạt chuyên môn tuần cần xác định chủ đề cụ thể Các thành viên phải chủ động nghiên cứu trước để buổi họp có thảo luận bản, tránh hình thức, đối phó triển khai chun đề Khơng khí sinh hoạt chuyên môn phải thực dân chủ, đối thoại chân thành, lấy tiêu chí chun mơn đặt lên hàng đầu Cần phê phán thái độ bàng quan, qua chuyện đánh giá, xây dựng Để tạo khơng khí thân thiện góp ý, nhận xét chun mơn đồng nghiệp, thành viên phải biết tôn trọng ý kiến khác chí trái chiều với nhận thức Các chuyên đề trực tiếp bàn nội dung phương pháp đọchiểu, giáo viên cần phô tô phát cho cán lớp để em sử dụng buổi sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm học tập sử dụng làm tài liệu tham khảo Một hoạt động thường xuyên buổi sinh hoạt tổ chun mơn cơng việc góp ý thao giảng đồng nghiệp Để nội dung góp ý dạy đạt kết cao, cần tránh hai biểu sau: Một góp ý với hình thức né tránh Hai áp đặt đánh giá nhận xét đồng nghiệp, tránh tượng ý kiến góp ý khơng có tính thực tiễn Dựa vào tính đặc thù bài, có ý kiến đánh giá khác Nguyên tắc góp ý phải dựa vào tính chất cấu trúc dạy Nếu cấu trúc dạy đồng nghiệp chưa đảm bảo tính khoa học, cần đề xuất cấu trúc có tính tối ưu việc truyền tải nội dung Nếu cấu trúc đạt yêu cầu, nên góp ý phương pháp, tiến trình dạy Với thời lượng 45 phút đối tượng học sinh cụ thể, giáo viên nên dạy lướt phần nào, khắc sâu phần nào; cần dành phần để học sinh tự bộc lộ, chiếm lĩnh kiến thức, phần cần bộc lộ vai trò người thầy Giải pháp thứ hai là: Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng người chủ trì buổi sinh hoạt chun mơn thực tế cho ta thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người chủ trì Giải pháp thứ ba là: Cần xếp bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lý, không thiết buổi Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học mà giáo viên giảng dạy hàng ngày tránh chung chung tầm vĩ mô Giải pháp thứ tư : BGH cần quản lý chặt chẽ nội dung buổi sinh hoạt chun mơn có hướng dẫn định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi sinh hoạt chuyên môn Giải pháp thứ năm là: Cần xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức định hướng nội dung sinh hoạt chun mơn tốt thực tế cho ta thấy trường có phong trào chun mơn mạnh mẽ trường có sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu Giải pháp thứ sáu là: Nâng cao chất lượng chuyên môn việc mà nhà trường quan tâm hàng đầu: Để thực mục tiêu đề kế hoạch nhà trường, Ban Giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn chi tiết cho tuần, tháng Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cải thiện chất lượng đội ngũ thì: Tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải người gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì khối đồn kết nội Căn vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực hiện…Kế hoạch hàng tuần phải nêu rõ công việc làm ngày , người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp, kết … Thực nếp sinh hoạt tổ quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ Những nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên để chuẩn bị chu đáo Khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ Theo dõi, giám sát giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác, thẳn thắn góp ý, phê bình với mục đích góp phần cao chất lượng hoạt động, thực tốt nhiệm vụ giao Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn trước họp Tổ : Tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước buổi sinh hoạt chuyên môn tháng Cần tham khảo thêm ý kiến đạo Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng trước vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể, cần giải ngày làm việc Kế hoạch cơng tác tháng phải xây dựng có duyệt lãnh đạo trước triển khai Tổ trưởng chuyên môn phải xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn lần 1, lần theo quy định Trước tiến hành sinh hoạt chuyên môn lần cần dành thời gian để giáo viên tổ phát hiện, tổng hợp vấn đề nảy sinh môn để thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn Nội dung họp tháng cần thực hiện, tập trung sâu vào chuyên môn vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hình thức đổi tránh hình thức, vụn vặt, khơng mang hình thức thiết thực, cụ thể, nội dung phải linh hoạt thay đổi phong phú, phải tạo hứng thú cho giáo viên sinh hoạt tránh làm qua loa, thiếu trách nhiệm, hết chưa hết việc, bao biện làm thay Khi sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ thực sau : + Họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên dạy Tập thể thành viên Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu tiết dạy + Cả tổ dự góp ý nhằm xây dựng tiết dạy đạt yêu cầu từ giỏi Tổ trưởng chuyên môn phải đạo sát giáo viên phân cơng, khơng khốn trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư cơng sức chuyên đề chọn Khi dự đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu toàn đóng góp, nên tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu tiết dạy tránh định kiến, cá nhân, phê bình góp ý tránh vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà khơng thấy cố gắng tốt, hiệu thiết thực, tiết dạy phương pháp mà giáo viên vận dụng truyền đạt, tìm kinh nghiệm tốt để điển hình học tập nhân rộng Tránh tượng ngồi lì đồng ý khơng đưa ý kiến phát biểu góp ý tham gia cho tiết dạy Hiện tượng có số giáo viên khơng chịu học hỏi, không chịu đưa ý kiến trao đổi cuả mà dựa vào ý kiến giáo viên có kinh nghiệm tán thành đồng ý Tránh tình trạng giáo viên rút kinh nghiệm tiết học khơng hài lòng trước ý kiến đóng góp đồng nghiệp đổ lỗi tiết học không thành công yếu tố khách quan mang lại Khi dự phải tinh thần phải tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu nghiêm túc, không làm việc riêng, lắng nghe thẳng thắng góp ý chân tình với đồng nghiệp, biết học hỏi vấn đề để vận dụng thực tiển vào công tác thân, tìm kinh nghiệm tốt Tránh tượng dự để lấy Tập trung sâu vào kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn Cho giáo viên thường xuyên lên chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ tiến Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn sinh hoạt thì: Trong buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng chuyên môn với thành viên tổ xây dựng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học để đạt hiệu tính chúng Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng đồ dùng thiết bị giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Trong buổi sinh hoạt cần trao đổi vấn đề làm để có tiết dạy thành cơng đặc biệt với đơn vị kiến thức khó: cần dạy gì, sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào, ước lượng thời gian tổ chức dạy học Trong sinh hoạt chuyên môn lần 2, bên cạnh việc đánh giá công tác giảng dạy hoạt động khác, tổ trưởng cần có đánh giá xác cơng tác chủ nhiệm đưa thảo luận vấn đề nảy sinh công tác chủ nhiệm ( đặc biệt vấn đề trì sĩ số HS ) Để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm Nội dung dạy phụ đạo, bồi dưỡng cần đưa thảo luận sinh hoạt chuyên môn KẾT LUẬN Theo lí thuyết dạy học, dạy thành công dạy phát huy hoạt động tích cực, sơi nổi, có hiệu học sinh Qua học, người học học kĩ tự học Nhưng từ lí thuyết đến thực tiễn nhiều vấn đề cần nhận thức thấu đáo, học nào, tiết học nào, yêu cầu thực giống Có nhiều dạy, nhiều phần tiết học, vai trò, dấu ấn người thầy phải thể đậm nét Có đoạn, phần, giáo viên đưa lời bình đích đáng, giảng sâu vào chi tiết, hình ảnh, ngơn từ giúp học sinh có ấn tượng sâu sắc học Do đó, góp ý cho đồng nghiệp cần tránh cực đoan, cứng nhắc Trong buổi sinh hoạt chuyên môn có tính chất sơ kết tổng kết, đánh giá dạy xếp loại chun mơn cần có thay đổi vị trí xếp loại kì, năm học Tránh cào đánh giá vị trí xếp loại giữ ngun qua nhiều kì, nhiều năm Cần ghi nhận mức đóng góp, nổ lực thành viên thời điểm cụ thể để xếp loại với lực hiệu lao động Công tác đánh giá lực chuyên môn cơng tâm, khách quan lòng say mê, hiệu lao động đồng nghiệp phát huy, tình đồn kết tổ viên giữ vững Một nội dung không phần quan trọng sinh hoạt chuyên môn trao đổi, cập nhật thông tin chuyên môn tới đồng nghiêp Đây việc làm thiết thực nhiều tổ chưa trọng mức Trao đổi thơng tin chun mơn giới thiệu cho đồng nghiệp sách mới, cơng trình nghiên cứu có giá trị học thuật, viết có liên quan đến chương trình môn, cách đọc tác phẩm quen thuộc việc tìm hiểu nội dung chương trình mơn học cấp trung học trước để có phương pháp dạy học kế thừa phát triển chương trình v.v Khi người dạy có vốn kiến thức sâu rộng xử lí thỏa đáng vấn đề nẩy sinh hoạt động chuyên môn Nếu không cập nhật tìm hiểu chun sâu chun mơn dễ đánh giá không thỏa đáng khám phá, phát học sinh đồng nghiệp Nhiều học sinh bị điểm oan, bị đánh giá sai thường mang tâm lí xúc với người dạy chán mơn học Nếu khơng có đủ sơ để đánh giá chun mơn đồng nghiệp thường xẩy thiếu tôn trong công tác lẫn ứng xử đời thường Do đó, nỗ lực học hỏi biết lắng nghe, biết tơn trọng học sinh đồng nghiệp lúc học sinh đồng nghiệp tin yêu tìm thấy niềm vui, ý nghĩa đời làm nghề dạy học Theo chúng tôi, để nâng cao chất lượng chuyên môn, việc lựa chọn tổ trưởng chun mơn Ban giám hiệu có ý nghĩa định Vai trò, trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn trường phổ thông quan trọng Ngồi kinh nghiệm, người tổ trưởng cần có nhiệt huyết, giàu ý tưởng Tổ trưởng không đơn người thừa lệnh triển khai nội dung chuyên môn theo đạo ngành Ban giám hiệu mà phải người thực động, tâm huyết đủ tầm để xây dựng nội dung hoạt động chun mơn có tính đặc thù, mang màu sắc riêng tổ Nhưng thực trạng tồn tình trạng có người làm tổ trưởng thời gian dài, chí kéo dài hưu Điều gây tâm lí mệt mỏi cho người giao nhiệm vụ an phận tổ viên Có tâm lí chung khơng có quy định nhiệm kì tổ trưởng việc xin thơi giữ chức danh xẩy Theo chúng tôi, nhiệm kì tổ trưởng ba năm Sau hết nhiệm kì, Ban giám hiệu bỏ phiếu tín nhiệm tìm người giúp nhà trường ghánh vác nhiệm vụ đạo chuyên môn tổ Trong hoạt động chuyên môn giai đoạn nay, người giữ chức danh tổ trưởng chịu nhiều áp lực nội dung chương trình lẫn phương pháp hoạt động, việc xây dựng nhiệm kì cho chức danh tổ trưởng cần thiết Đây tồn cần đạo, điều chỉnh ngành, đặc biệt vị hiệu trưởng Có thực trạng chung nhà trường nhiều giáo viên chưa đầu tư thỏa đáng vào trình tự học, tự trau dồi chuyên môn Hiện tượng giáo viên lấy giáo án từ mạng mà khơng tự thiết kế chiếm tỉ lệ lớn Trước tình hình đó, Ban Giám hiệu phải qn triệt việc soạn sử dụng giáo án; quy định thực kí giáo án vào thứ hai đầu tuần để sớm phát sai sót Các tổ chun mơn tỉnh cần thường xuyên trao đổi thông tin, học tập kinh nghiệm lẫn Thưởng xứng đáng cán giáo viên có thành tích cao hoạt động phục vụ dạy học để khích lệ, động viên giáo viên có ý thức thay đổi tư dạy học 10 ... nhà trường nâng lên Từ thực tế nêu chọn đề tài: Đổi sinh hoạt Tổ chuyên môn trường THCS Tân Văn – Huyện Lâm Hà – Tỉnh Lâm Đồng. ” NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lý luận 2.1.1 Tổ chun mơn gì? Tổ chuyên. .. nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 2.1.2 Sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà... dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn tốt thực tế cho ta thấy trường có phong trào chun mơn mạnh mẽ trường có sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu