Đang tải... (xem toàn văn)
tin, sự kỳ vọng của lãnh đạo Đảng, Chính quyền các cấp và của các thế hệ phụ huynh, học sinh. Với cương vị là quản lý nhà trường nhiều năm liền bản thân cũng đã rút ra được một số kinh nghiệm và hơn nữa là được đóng góp sức mình vào chủ trương lớn của Nhà trường trong giai đoạn mới nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn tại Trường THCS Đông Quang, Đông Sơn”. Thực hiện đề tài này, tôi mong muốn có những đóng góp thiết thực vào việc nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn của Nhà trường. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn tại Trường THCS Đông Quang, đề tài đánh giá đúng về thực trạng hoạt động chuyên môn, nêu rõ những ưu điểm, những tồn tại, hạn chế, từ đó chỉ ra nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển của Nhà trường trong những năm tới. 3. Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung giải quyết vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở Trường THCS Đông Quang, Đông Sơn. 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chung: Trên cơ sở lý luận Chủ nghĩa Mác – Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; các quan điểm đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước để xác định quan điểm, phương hướng giải quyết nội dung của đề tài. Phương pháp cụ thể: Sử dụng phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp để giải quyết vấn đề của đề tài. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục là quá trình trang bị và nâng cao kiến thức, hiểu biết về thế giới khách quan, khoa học, kĩ thuật, kĩ năng, kĩ xảo trong hoạt động nghề nghiệp cũng như hình thành nhân cách của con người. Giáo dục diễn ra thường xuyên, liên tục ở nhiều môi trường hoạt động của con người (trong gia đình, nơi làm việc, trong nhà trường, trong quan hệ xã hội, trong đó môi trường giáo dục trong nhà trường là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả của giáo dục. Kế thừa quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước. Người đã có những chỉ dẫn hết sức quý báu về mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung và phương pháp giáo dục... nhằm phát triển một nền giáo dục toàn diện. Những chỉ dẫn đó không chỉ có giá trị trực tiếp chỉ đạo công tác giáo dục của đất nước thời đó, mà vẫn còn nguyên giá trị định hướng, soi đường cho công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của nước ta hiện nay. Người đã chỉ dẫn việc vận dụng nội dung giáo dục cho mỗi lứa tuổi, mỗi cấp học, bậc học: Đối với “...Trung học thì cần đảm bảo cho học trò những tri thức phổ thông chắc chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu và tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ những phần nào không cần thiết cho đời sống thực tế” . Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và kiểm tra đánh giá, là trung tâm bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nói chung và thực hiện tốt việc đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá nói riêng. Đồng thời, tổ chuyên môn là nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên về nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi và khó khăn của từng giáo viên trong quá trình giảng dạy và giáo dục. Là một bộ phận chủ yếu, giữ vai trò quyết định trong công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Chỉ có ở tổ chuyên môn, giáo viên mới có điều kiện trực tiếp và thuận lợi nhất để rèn luyện và từng bước nâng cao trình độ năng lực chuyên môn của mình. Tổ chuyên môn có chức năng giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy và học, trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường. Nhiệm vụ cụ thể của tổ chuyên môn là: Quản lý giảng dạy của giáo viên: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như kế hoạch năm học của nhà trường. + Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. + Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình. + Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng của tổ viên: kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ các tiết theo phân phối chương trình; soạn thảo giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém… + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên mới tuyển dụng về đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học g
MỤC LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn Thực trạng chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn Các biện pháp tiến hành để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 2 4 4 11 17 18 18 19 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt PPDH THCS TTCM Nội dung Phương pháp dạy học Trung học sở Tổ trưởng chuyên môn I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng đồng hành với khoa học công nghệ 4.0, giáo dục quốc gia coi trọng quan tâm, giáo dục địn bẩy có vai trị quan trọng phát triển xã hội mặt Sự phát triển quốc gia thành công hay đặt tỷ lệ thuận với đầu tư phát triển cho giáo dục Tinh thần đầu tư cho giáo dục đầu tư mang lại lợi nhuận cao nhất, Hiện nay, quốc gia giới coi trọng giáo dục đặt yêu cầu mới, chuẩn nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho trường học Đảng Nhà nước ta luôn coi trọng nghiệp đào tạo người, trước yêu cầu cấp thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu hội nhập đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, hoạt động chun mơn đóng vai trị then chốt, quan trọng định phát triển nhà trường Tổ chuyên môn thành phần quan trọng định đến chất lượng chuyên môn nhà trường, với hoạt động chuyên môn diễn thường xuyên nhà trường THCS, địa hình thức tích điểm thành cơng để khẳng định vị trí chun mơn nhà trường Mặc dù thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn không nhiều để đem lại hiệu cao qua việc biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo ý kiến đạo cấp phù hợp với tình hình thực tế tổ Biết vạch kế hoạch việc cần làm, việc ưu tiên trước, làm để đạt hiệu cao Biết trăn trở việc chưa làm được, hiệu thấp Biết ứng dụng CNTT vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn… Tổ chuyên môn trường học nơi liên hệ gần gũi trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên hồn thành cơng tác chun mơn, thực tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Trong tổ chuyên môn, tổ trưởng chun mơn người giữ vai trị quan trọng - người trực tiếp quản lý nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Tổ trưởng chun mơn (TTCM) cầu nối giáo viên tổ với Ban Giám hiệu, giúp đánh giá phân loại giáo viên nghiệp vụ sư phạm cách xác Người TTCM ví “cánh tay nối dài lãnh đạo Nhà trường” Thế nên, nhiều nhà lãnh đạo chọn việc đổi công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung trọng yếu cho mục tiêu đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trong đó, chức quản lý tổ chuyên môn quan trọng Trong năm qua, Trường THCS Đông Quang xác định nâng cao chất lượng công tác chuyên môn Nhà trường nhiệm vụ trọng tâm, hàng đầu nhiệm vụ năm học, Ban Giám hiệu Nhà trường hàng năm lập kế hoạch đạo, giao tiêu giám sát việc thực nhiệm vụ Xây dựng quy chế làm việc nêu cao tinh thần trách nhiệm Động viên giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, khuyến khích chuyên cần, tích cực chủ động, rèn luyện khả tự học học sinh Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, tăng cường học thực hành, sử dụng tốt thiết bị đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng lên lớp Coi trọng công tác dự thăm lớp, tổ chức thao giảng buổi bồi dưỡng chun đề có hiệu quả, tránh hình thức Chú trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo cho học sinh yếu kém, thực dạy lồng ghép kỹ sống, dạy tích hợp môn Các TTCM xác định rõ vai trò, cố gắng hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp, bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Điều giúp Nhà trường khẳng định vị trí nhà trường giáo dục xã Đông Quang, đặc biệt niềm tin, kỳ vọng lãnh đạo Đảng, Chính quyền cấp hệ phụ huynh, học sinh Với cương vị quản lý nhà trường nhiều năm liền thân rút số kinh nghiệm đóng góp sức vào chủ trương lớn Nhà trường giai đoạn nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Trường THCS Đông Quang, Đông Sơn” Thực đề tài này, tơi mong muốn có đóng góp thiết thực vào việc nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn Nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn Trường THCS Đông Quang, đề tài đánh giá thực trạng hoạt động chuyên môn, nêu rõ ưu điểm, tồn tại, hạn chế, từ nguyên nhân đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường năm tới Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung giải vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Trường THCS Đông Quang, Đông Sơn Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chung: Trên sở lý luận Chủ nghĩa Mác – Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước để xác định quan điểm, phương hướng giải nội dung đề tài Phương pháp cụ thể: Sử dụng phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp để giải vấn đề đề tài II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục trình trang bị nâng cao kiến thức, hiểu biết giới khách quan, khoa học, kĩ thuật, kĩ năng, kĩ xảo hoạt động nghề nghiệp hình thành nhân cách người Giáo dục diễn thường xuyên, liên tục nhiều môi trường hoạt động người (trong gia đình, nơi làm việc, nhà trường, quan hệ xã hội, mơi trường giáo dục nhà trường nhân tố quan trọng định chất lượng, hiệu giáo dục Kế thừa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển nghiệp giáo dục đất nước Người có dẫn quý báu mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục nhằm phát triển giáo dục toàn diện Những dẫn khơng có giá trị trực tiếp đạo công tác giáo dục đất nước thời đó, mà cịn ngun giá trị định hướng, soi đường cho cơng đổi tồn diện giáo dục, đào tạo nước ta Người dẫn việc vận dụng nội dung giáo dục cho lứa tuổi, cấp học, bậc học: Đối với “ Trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế” Tổ chun mơn có vai trị quan trọng q trình thực đổi phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra đánh giá, trung tâm bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn nói chung thực tốt việc đổi PPDH kiểm tra đánh giá nói riêng Đồng thời, tổ chun mơn nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên trình giảng dạy giáo dục Là phận chủ yếu, giữ vai trị định cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Hồ Chí Minh: Tồn tập, t.8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr 81 nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ có tổ chun mơn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ lực chun mơn Tổ chun mơn có chức giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học, trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định.Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Nhiệm vụ cụ thể tổ chuyên môn là: - Quản lý giảng dạy giáo viên: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường + Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu + Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình + Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên: kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ tiết theo phân phối chương trình; soạn thảo giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ sách giáo khoa, thảo luận soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém… + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học góp phần nâng cao chất lượng + Điều hành hoạt động tổ: tổ chức buổi sinh hoạt tổ theo định kì hoạt động chun mơn, nghiệp vụ hoạt động khác, lưu trữ hồ sơ tổ, thực báo với Ban giám hiệu theo quy định + Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên: thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ, … + Các hoạt động khác: đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên,…Việc địi hỏi tổ trưởng chun mơn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm, hạn chế việc thực nhiệm vụ phẩm chất đạo đức, … - Quản lý học tập học sinh + Nắm kết học tập học sinh thuộc mơn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục + Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khoá để thực mục tiêu giáo dục + Các hoạt động khác theo phân công cấp - Luật Giáo dục ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25/11/2009; - Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS - Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia - Nghị số 29 - NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” - Công văn số 5555/ BGDĐT- GDTrH, ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng: “tiếp tục đổi đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực” - Nghị Đại hội Đảng huyện Đông Sơn lần thứ XXIV Đảng tỉnh Thanh Hóa nhiệm kỳ 2015 - 2020 - Đề án phát triển giáo dục xã Đông Quang 2016- 2020 đạo lãnh đạo Phòng Giáo dục Đạo tạo Đông Sơn xây dựng Trường THCS Đông Quang Được công nhận Chuẩn Quốc gia 2019 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Đặc điểm tình hình chung Trường THCS Đơng Quang tách từ trường PTCS Đông Quang năm 1995 Trường cách trung tâm tỉnh Thanh Hóa khoảng km, khoảng cách không xa đủ tạo nên nhiều điều khác biệt so với trường trung tâm: trình độ dân, kinh tế đa số người dân khó khăn có điều kiện quan tâm đến em, số lượng học sinh ít, sở vật chất cịn thiếu thốn Tính đến thời điểm tại, Trường có khu phịng: khu phịng học tầng, khu chức tầng, khu hiệu gồm tầng Đến cuối năm học 2018 – 2019 Trường có 20 cán cơng nhân viên chức đạt trình độ chuẩn chuẩn, cấu chuyên môn phù hợp nhiệm vụ nhà trường, tuổi nghề, tuổi đời nhiều mức độ khác phân thành tổ chuyên môn: Tổ Hành chính; Tổ tự nhiên; Tổ xã hội; Tổng số học sinh 225 học sinh chia thành lớp Năm học 2018 – 2019 trường có lớp, sở vật chất nhân biến động Như đội ngũ giáo viên sở vật chất cịn chưa hồn chỉnh nói khang trang, đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy học tập giáo viên học sinh, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn - Hoạt động phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” Trong năm qua, công tác chun mơn nhà trường trọng, phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” triển khai phát động thu nhiều kết đáng khích lệ Nhà trường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên vững vàng chun mơn, nghiệp vụ, nhiệt huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao công việc; trọng công tác giáo dục học sinh theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo Nhưng chất lượng đội ngũ chưa đồng số có lúc chưa thật với cơng việc, lơ đối phó Kết hàng năm 70% cán giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến chiến sĩ thi đua; tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp 100%; Trong nhiều năm liền, tỉ lệ học sinh giỏi cấp trì, đặc biệt mơn văn, lịch sử, địa lý, GDCD Các môn tự nhiên chất lượng giả thấp Chất lượng giáo dục hai mặt học sinh có bước chuyển biến vượt bậc (Phụ lục bảng kèm theo) - Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên mơn Trong hoạt động chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn có vai trị quan trọng Bởi vì, sinh hoạt tổ chun mơn có tính tổ chức, chủ động mang tính tập thể cao Sinh hoạt tổ chuyên môn nơi thực hoạt động chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên tập có dịp để trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Các tổ chuyên môn trường THCS Đông Quang thời gian qua có nhiều cố gắng hoạt động theo qui định Mỗi tháng sinh hoạt chuyên môn lần, việc triển khai văn bản, kế hoạch cấp nhà trường tổ trọng đến thảo luận giải nội dung khó số học, tổ chức hoạt động chuyên đề, làm cho chất lượng dạy giáo viên dần nâng lên, phát huy tính tích cực chủ động học sinh, tích hợp vấn đề mang tính giáo dục thực tế, tạo điều kiện cho người trao đổi học tập, đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên Song số tuổi cao chưa thực áp dụng CNTT dạy học, ngại học hỏi Trong năm vừa qua có lượt giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ( GV đạt cấp tỉnh) - Hoạt động dự giờ, thao giảng đội ngũ giáo viên Ngay từ đầu năm học kế hoạch dự giờ, thao giảng đưa vào tiêu thi đua năm học, giáo viên dự đủ 18 tiết/năm, thao giảng tiết/năm Giáo viên tích cực dự dự vượt tiêu quy định, rút kinh nghiệm học hỏi thêm phương pháp giảng dạy từ đồng nghiệp Bộ phận chuyên môn vào kết đăng ký thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi học kỳ năm học (từ tổ trưởng chuyên môn gửi lên) Nhà trường phân công giáo viên dự (ưu tiên dự chuyên môn trước) Sau tiết dự, góp ý, đánh giá xếp loại nộp kết (phiếu dự giờ) phận chuyên môn, theo dõi, tổng hợp làm xếp thi đua giáo viên cuối học kỳ cuối năm học Qua đó, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, kịp thời rút kinh nghiệm trình giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy - Hoạt động kiểm tra, đánh giá, xét thi đua đội ngũ giáo viên Hoạt động kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn trọng: hàng tháng tổ có kế hoạch kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, dạy, hồ sơ sổ sách, công tác đánh giá, ghi điểm cho học sinh việc thực hoạt động khác Điều làm nâng cao ý thức giáo viên việc thực nhiệm vụ đưa hoạt động nhà trường vào quy cũ Tuy nhiên, đánh giá nhận xét cịn mang tính nể, chưa trọng biện pháp khắc phục tồn tại, hạn chế giáo viên Công tác xét thi đua cuối năm trì kiểu bình xét từ cao xuống thấp, danh hiệu thi đua chưa thực thu hút phấn đấu đột phá cán giáo viên.Việc xét thi đua ngày khó khăn ảnh hưởng đến nâng lương trước hạn, nhiều cá nhân phấn đấu lại có giai đoạn Trong tinh thần đoàn kết đơn vị tiêu chí để xây dựng trường chuẩn Quốc gia Những hạn chế nêu làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng chuyên môn nhà trường cần phải khắc phục kịp thời - Đánh giá chung * Ưu điểm - Đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt, quan điểm, lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước, có ý thức trách nhiệm cao với nghề nghiệp, gương mẫu sinh hoạt, ln có tinh thần tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ - 100% cán quản lý giáo viên đạt trình độ chuẩn, có lực, kỹ sư phạm, cập nhật, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng u cầu nhiệm vụ dạy học, ln hồn thành nhiệm vụ giao - Về độ tuổi đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn cao nên nhiệt tình, kinh nghiệm tốt cịn hạn chế tiếp thu kiến thức, kỹ mới, áp dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực, đáp ứng nhu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục * Hạn chế Các họp tổ chuyên môn chưa phong phú đơn đánh giá triển khai kế hoạch Công tác chuyên đề cịn mang tính hình thức, cơng tác dự thăm lớp chưa sâu sát Công tác kiểm tra đánh giá nể nang, e ngại, sợ lòng mà khơng dám nói lên thật Vì mà lệch lạc, yếu chưa chấn chỉnh kịp thời không thay đổi trạng để thúc đẩy lực chuyên môn giáo viên làm ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục Trong Bộ Giáo dục ngành tổ chức nhiều thi, sân chơi trí tuệ cho giáo viên học sinh như: thi giáo viên dạy giỏi, tích hợp kiến thức liên môn, thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh, học sinh giỏi lớp phận giáo viên tham gia, số lại thờ ơ, khơng quan tâm Khoảng 60% giáo viên tích cực hội nhập với học sinh kỳ thi có kinh nghiệm tốt * Nguyên nhân kết đạt Được đạo trực tiếp cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu Nhà trường hỗ trợ tổ chức Nhà trường, với nổ lực cố gắng tổ trưởng chuyên môn đội ngũ giáo viên nên hoạt động chun mơn trường có khởi sắc Để đạt thành tích đáng tự hào trên, Chi bộ, Ban Giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường đặc biệt tổ chuyên môn không ngừng phấn đấu, trọng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục thông qua đẩy mạnh hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; xây dựng kế hoạch, quy định quy trình quản lý, đạo hoạt động chuyên môn nhà trường cách khoa học, hợp lý phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Đồng thời văn quy định Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Thanh Hóa để đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn cá nhân, tập thể, qua thường xun điều chỉnh q trình tổ chức thực đạt hiệu cao * Nguyên nhân hạn chế Hoạt động chuyên môn tiềm ẩn nhiều hạn chế kìm hãm lớn đến phát triển nhà trường Đó thực trạng chung hầu hết trường THCS Nguyên nhân yếu nêu là: cịn có tổ trưởng chưa thực người có lực quản lý lực chun mơn nên chưa có khả vạch kế hoạch điều hành công việc khơng tín nhiệm tổ viên Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc làm thường xuyên tổ trưởng có vai trị vơ quan trọng việc thúc đẩy hoạt động hoạt động chuyên môn Thế số thao tác tổ trưởng xem nhẹ việc nên không thực 10 thường xuyên dẫn đến công việc bê trễ kéo dài đến việc lộ rõ khơng thể khắc phục Hơn việc làm tế nhị không khôn khéo phản tác dụng, số tổ trưởng lúng túng thực công việc Thực tế cho thấy người đánh giá thường e ngại, né tránh người đánh giá lại thường xúc, bất đồng Tổ trưởng chưa nắm vững tinh thần đổi sinh hoạt tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch cho phù hợp Và phải công nhận điều cơng việc tổ trưởng nhiều, khó khăn phụ cấp cịn hạn chế nên khơng kích thích nhiệt tình họ Về phía cấp lỏng lẻo giám sát, quan tâm đến hoạt động tổ chun mơn chưa có hệ thống tiêu chí rõ ràng cho giáo viên phấn đấu, chưa có khn mẫu định hình cho giáo viên tự ép thực nên khơng vận động, tập hợp, thu hút đông đảo giáo viên tham gia phong trào chuyên môn, xét thi đua cuối tháng, cuối kỳ, cuối năm thời gian xảy hiệu khơng cao Các nội dung chuyên môn qua nghiên cứu học cần giúp để nắm vững đa số tổ chuyên môn động đến mức độ điểm việc chưa khai thác chi tiết sáng tạo tiết học, buổi giảng dạy dự chủ yếu quan sát giáo viên đưa nhận xét chưa đánh giá kết từ học sinh, hoạt động sinh hoạt chuyên đề chưa thực trọng Các giải pháp tiến hành để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, động, sáng tạo, chủ động đổi để đáp ứng nhu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đảm bảo nhu cầu học tập xã hội Đặc biệt chọn người làm tổ trưởng phải có tâm đủ lực, ham học hỏi, có ý thức rèn luyện cao Đó người có phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, lực chun mơn, lực quản lý để phát huy hết vai trò việc nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn Thứ hai: Đảm bảo điều kiện môi trường thuận lợi cho giáo viên, học sinh phát triển cách tồn diện Tăng cường cơng tác tun truyền xã hội hóa giáo dục để góp phần trang bị sở vật chất trường lớp mà cụ thể thư viện, phịng thí nghiệm thực hành, trang thiết bị dạy học đảm bảo nhu cầu tối thiểu cho hoạt động chun mơn; đồng thời có sách cải thiện, tăng thu nhập đáng cho giáo viên 11 Thứ ba: Thay đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cho giáo viên theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học học sinh làm trung tâm nhằm phát triển phẩm chất, lực người học, trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh, giảm thiểu kiểu sinh hoạt theo lối truyền thống Cụ thể hoá hoạt động chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, viết sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, dạy học tích hợp, bồi dưỡng học sinh giỏi, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh vào tiết học cụ thể Để thực hoạt động đem lại hiệu thiết thực, tác động trực tiếp đến học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên bao quát hết hoạt động, sát thực tế, vừa kích thích, thu hút đơng đảo giáo viên tham gia tích cực hoạt động chun mơn nhằm đạt mục tiêu chung nhà trường lại vừa làm nhẹ nhàng cho công tác quản lý Thứ tư: Để chuyên môn ln vị trí then chốt phong trào nhà trường, cần phát huy vị trí, vai trị người tổ trưởng chuyên môn việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường: TTCM trước hết cán quản lý nhà trường, nên điều kiện tiên phải có lực quản lý, tức có khả hoạch định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tiên liệu tất khó khăn xảy để tìm phương án giải Hơn nữa, đặc thù quản lý công việc chuyên môn, nên TTCM phải người có lực chun mơn vững vàng Điều này, thực quan trọng để có lực địi hỏi người TTCM phải có q trình tự học tập, rèn luyện trau dồi, thông qua trình cho TTCM kinh nghiệm, khả phán đốn lực chun mơn tổ viên cách xác Để có lực tổ chức quản lý tổ, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chun sâu có liên quan đến chun mơn Đồng thời học tập giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm tranh thủ hỗ trợ Ban Giám hiệu Người giao trọng trách làm TTCM vừa phải chim đầu đàn chuyên môn, TTCM phải nhìn lực tổ viên, phải có khả dùng người, phân cơng nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai 12 trò giáo viên tổ Khi phân công chuyên môn cần vào công việc để chọn người thích hợp, dựa vào: sở trường, thâm niên nghề nghiệp, nguồn đào tạo, hoàn cảnh gia đình nguyện vọng cá nhân, chuẩn khơng lấn át chuẩn trước, TTCM cần xem xét trường hợp cụ thể để giải hợp lý cho tổ chun mơn cịn tổ ấm cơng đồn để từ thân người giáo viên quan tâm cố gắng nhiều công việc chung Tất nhiên không quên việc thuyết phục, giải thích, động viên họ chia sẻ khó khăn với người hoàn cảnh chung nhà trường nói chung tổ nói riêng Làm chất lượng công việc họ đạt cao hơn, tinh thần thoải mái Trong việc phân công giảng dạy cho giáo viên, TTCM cần thấy rõ điều để tạo bước chuẩn bị cho giáo viên, giúp họ tiếp cận chương trình giảng dạy tự tin Trong điều kiện giáo dục nay, để bắt kịp yêu cầu thời đại, đổi phương pháp giáo dục điểm tất yếu Trong bối cảnh vậy, TTCM phải người phong cơng tác đổi TTCM phải người tìm hiểu đầy đủ lý luận, cách thức thực phương pháp đổi giáo dục phổ biến lại cho tổ viên thực chí phải trực tiếp giảng dạy dạy mẫu để giáo viên tham khảo TTCM phải cầu nối thông tin hai chiều kết nối giáo viên, học sinh với lãnh đạo nhà trường, đề xuất yêu cầu hợp lý, điều chỉnh cần thiết phương pháp giáo dục chưa thực phù hợp Có thể nói, TTCM mắt xích quan trọng máy giáo dục trường phổ thông Nếu biết trọng khai thác, phát triển mắt xích cơng tác chun mơn trường học thu nhiều kết Thứ năm: Tổ chun mơn thường xun quan tâm đến tính chất khả thi qui chế đánh giá xếp loại giáo viên, tức xây dựng chuẩn đánh giá thi đua cho giáo viên Giáo dục nghề mang tính nhân văn sư phạm, xếp loại đánh giá thi đua cho giáo viên phải thể điều Xếp loại thi đua để ghi nhận đóng góp giáo viên, để động viên khích lệ lịng u nghề, yêu trường yêu lớp họ, thể tôn trọng Nhiều nhà lãnh đạo, quản lý cho rằng: Xét thi đua cuối năm đơn vị trường học phải thực tạo phong trào thi đua, qui định với hàng loạt văn phải trải qua nhiều bước, thật khó đảm bảo cơng phải “so bó đũa, chọn cột cờ” Nếu khơng đảm bảo cơng làm cho người ta bất mãn, giảm nhiệt tình 13 yêu nghề, thui chột sáng tạo Thực tế trường THCS Đông Quang sau năm cá nhân tự xét vị trí quan mặt bề như: Giao tiêu thi đua, giao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn, nhiệm vụ hồn thành đợt Vì TTCM phải quan tâm nhiều đến đánh giá giáo viên theo tiêu chuẩn xây dựng điều chỉnh hàng năm Bên cạnh việc đánh giá phải có thêm minh chứng như: lấy ý kiến đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh Thứ sáu: Kết hợp bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Sản phẩm cuối tổ viên phải có giáo án thành công để báo cáo Bồi dưỡng thường xuyên yêu cầu Bộ giáo dục đào tạo giáo viên Đó chủ trương đắn có ý nghĩa thiết thực nhà giáo Thế việc thực vấn đề trường học mang tính chất đối phó Cứ đầu năm học vào đạo cấp nhà trường giao cho tổ số modul để giáo viên nghiên cứu năm học năm học kiểm tra giáo viên hai câu hỏi, giáo viên làm nhà sau nộp lại chấm điểm Câu hỏi chung dễ dàng tìm đáp án mạng điểm số khơng có ảnh hưởng nhiều đến cá nhân Vì để tăng cường tính thực hành việc học tập bồi dưỡng thường xuyên, với báo cáo mang tính hình thức sản phẩm cuối tổ viên phải có giáo án thành công để báo cáo Qua trải nghiệm thực tế tổ trưởng chuyên môn, thân thiết nghĩ: tổ chức nhỏ có người quản lý, nội dung hoạt động lồng ghép vào phát huy hiệu lại phải tách biệt? Tách làm cho hoạt động rời rạc, khơng cụ thể hố nội dung bồi dưỡng thường xun nên hình thức, cịn hoạt động chun đề khơng gắn với nội dung thiết thực Đầu năm học 2018 – 2019 sau nhận nội dung bồi dưỡng thường xuyên bao gồm hai khối kiến thức bắt buộc tự chọn: - Trong khối kiến thức bắt buộc có nội dung: + Sinh hoạt chuyên môn qua mạng trang trường học kết nối + Công tác đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học + Bồi dưỡng hè năm 2018 phòng giáo dục đào tạo tổ chức + Các văn hướng dẫn chuyên môn, nhiệm vụ năm học 2018 -2019 14 - Trong khối kiến thức tự chọn gồm modul theo thông tư số 31/2011/TTBGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 có nội dung: + Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng + Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học + Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Bản thân phân nội dung bồi dưỡng thường xuyên vào lịch trình thực kế hoạch năm tổ để theo dõi thực Trong lựa chọn hai nội dung cần nhất, đáp ứng yêu cầu để nâng cao hoạt động chuyên môn triển khai thành hai chuyên đề học kỳ I là: đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Sau xây dựng lịch trình, triển khai thực hai lần tháng vào buổi sinh hoạt tổ sau: Nội dung Thời gian Phân tích cho giáo viên hiểu: Từ 13h 30’ đến - Thế đổi sinh hoạt chuyên 16h 30’ ngày môn theo hướng nghiên cứu học? 8/9/2018 - Cách thực nào? - Mang lại hiệu gì? - Triển khai nghiên cứu học : dạy học theo hướng tích hợp giao nhiệm vụ Cá nhân tự tìm kiếm tài liệu nghiên cứu 8/9/2018 đến lưu vào hồ sơ: 29/9/2018 + Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Soạn học mơn Địa, Sử theo Từ 29/9/2018 hướng tích hợp đến 6/10/2018 Tiến hành dạy dự Từ 13h 30’ đến Suy ngẫm, thảo luận học nghiên 16h 30’ ngày cứu 6/10/2018 Hồn thành sản phẩm dự thi tích hợp liên mơn 15 Người thực Hịa, Giang Các tổ mơn chun Lê Hương, Hịa Cả tổ Áp dụng cho thực tiễn dạy học Từ 6/10/2018 Soạn học mơn CD, Anh theo Từ 6/10/2018 hướng tích hợp -27/10/2018 Tiến hành dạy dự Từ 13h 30’ đến thảo luận trao đổi học nghiên 16h 30’ ngày cứu 3/11/2018 Hồn thành sản phẩm dự thi tích hợp liên môn Áp dụng cho thực tiễn dạy học Từ 3/11/2018 Lê Hương, Hòa Định, Liên Cả tổ Phượng Tương tự cách làm nội dung khác thực áp dụng vào học cụ thể năm học Làm thực nội dung bồi dưỡng thường xuyên biến thành hành động cụ thể Giáo viên không nắm vững lý thuyết mà thực hành, đánh giá, đưa lại kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp, tác động trực tiếp đến học sinh Ngồi việc cụ thể hố nội dung bồi dưỡng thường xuyên vào học buổi sinh hoạt tổ tổ chia sẻ thảo luận nội dung kiến thức khó dạy học trị khó nắm bắt thuộc môn tổ đảm nhận Thứ bảy: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, hạn chế thấp thi đua mức thành ganh đua Công tác thi đua khen thưởng tạo động lực, động viên, lôi khuyến khích đội ngũ giáo viên động sáng tạo vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chuyên mơn giao, nhiệt tình với hoạt động chung đơn vị xã hội Đây biện pháp quan trọng việc động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập nâng cao trình độ, ghi nhận khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao giảng dạy Muốn vậy, lãnh đạo nhà trường phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên tổ chun mơn bảng chấm điểm có theo dõi, giám sát chặt chẽ, cơng bằng, cơng khai thành tích đạt việc làm chưa tốt chưa làm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Đó để xếp loại cuối học kỳ, cuối năm Thực khắc phục bệnh thành tích giáo dục nhiệm vụ quan trọng ngành Giáo dục nhằm tránh chất lượng ảo, khắc phục hành vi gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh, giảng dạy học tập; Giáo dục phải tạo niềm tin xã hội, gây dựng số thực giáo dục phải cách mạng, cách mạng cần tâm, đồng thuận 16 quốc gia Nếu làm điều không bị chảy máu chất xám Hãy khẳng định lại việc nước tâm chống đại dịch! Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với hoạt động giáo dục Tăng cường nếp, kỷ cương, chất lượng hiệu công tác Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỷ sống, ý thức trách nhiệm xã hội thực hiệu vận động, phong trào thi đua trường, ngành Tăng cường rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên học sinh Thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực; đổi nội dung, phương thức đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn, đa dạng hố hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học - Đối với thân, đồng nghiêp Bảy giải pháp đổi hoạt động chuyên môn áp dụng thực làm thay đổi nhận thức cách nhìn nhận đánh giá vai trị, trách nhiệm tổ trưởng trương chun mơn hoạt động chuyên môn suốt năm học - Đối với nhà trường Trường THCS Đông Quang năm vừa qua số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nêu khẳng định vị tổ tập thể sư phạm nhà trường Tổ ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Vì gắn kết học tập nhiệm vụ năm học giao tiêu thi đua từ đầu năm cho tổ, hay việc gắn kết bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên đề vào sinh hoạt chuyên môn đến việc báo cáo giáo án Các hoạt động nhằm mục đích thiết thực nâng cao hoạt động chuyên môn, chất lượng học, tiết dạy cụ thể Tất hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng người học Bởi vậy, lực chuyên môn thành viên tổ ngày nâng cao: giáo viên tổ đạt giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên (1 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh) Chất lượng môn học tổ đảm nhận vượt tiêu nhà trường đề Tất 17 giáo viên tổ tham gia tích cực hoạt động phong trào trường ngành phát động đạt nhiều kết đáng ghi nhận như: học sinh giỏi cấp, thể dục thể thao cấp III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngày trước nhiều biến động chung xã hội, trước xu đổi giới, thời đại khoa học - công nghệ đại Tổ chun mơn cịn tổ tích hợp, phải biết làm việc chuyên môn hợp tác theo nhóm, theo mơ hình kiểu ban tự nhiên ban xã hội Vì vai trị tổ vừa có tầm vĩ mơ vừa có vi mơ Mỗi thể phải thực có ý thức tự học, vừa phải có nhu cầu kết nối với nhóm (tổ) Người giáo viên kỷ XXI phải đào tạo trình độ cao khoa học tự nhiên, khoa học xã hội – nhân văn khoa học giáo dục; phải nắm vững phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm; phải trang bị tri thức công nghệ thông tin ứng dụng trực tiếp trình dạy học Người giáo viên không thực chức dạy học, giáo dục mà nhà khoa học, nhà văn hoá, nhà đạo đức, nhà hoạt động xã hội Muốn nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường cần có đội ngũ giáo viên vậy, cần phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phải xem nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Đồng thời phải thấy rõ tầm quan trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, coi hoạt động chun mơn khơng thể thiếu hoạt động Nhà trường Là dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện, kích thích giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm có hội để trải nghiệm sáng tạo mới, sử dụng phương pháp Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, tập trung khai thác tối đa thời gian vào nhiệm vụ trọng tâm phát triển lực chuyên môn giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Nội dung, trách nhiệm thành viên buổi sinh hoạt chuyên môn phải đảm bảo tổ biết trước để chuẩn bị kỹ lưỡng đảm bảo đạt kết cao 18 Nhà quản lý quan tâm đến đổi hoạt động tổ chuyên môn nhân tố định hàng đầu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, thực sâu rộng, triệt để có hiệu việc đổi phương pháp dạy học – kiểm tra đánh giá Đây cơng việc khó khăn địi hỏi tổ trưởng chun môn giáo viên phải tạo chuyển biến nhận thức hành động, nâng cao tinh thần cộng tác, giúp đỡ, cầu thị, cầu tiến, phải biết chia từ đơn giản đến khó, phức tạp để tiến tiết dạy q trình giảng dạy Có thế, tổ chun môn thực môi trường tốt để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Trong năm tới, bên cạnh việc thực đồng giải pháp nêu cần có quan tâm, đạo cấp ủy đảng, quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ tầng lớp nhân dân, phụ huynh, học sinh, cố gắng vươn lên tập thể sư phạm Nhà trường để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển giáo dục xã Đơng Quang nói riêng góp phần xây dựng nghiệp giáo dục nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa, hội nhập quốc tế Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa - Tăng cường cơng tác chuyển giao sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ; thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường học trị, chun mơn, nghiệp vụ - Đầu tư trang bị đồ dùng dạy học, đầu tư kinh phí lớp bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu 2.2 Đối với Phòng giáo dục huyện Đông Sơn - Tăng cường học tập trao đổi kinh nghiệm chuyên môn theo cụm trường, theo mơn để đội ngũ giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường THCS - Tổ chức nâng cao nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn hàng năm 2.3 Đối với Nhà trường Để nâng cao hoạt động chun mơn nhà trường ngồi nỗ lực cố gắng tổ chun mơn Ban Giám hiệu Nhà trường cần dành nguồn kinh phí để động viên khích lệ giáo viên có nhiều đầu tư cho cơng 19 tác chun mơn, có nhiều cống hiến cho nghiệp giáo dục nhà trường bồi dưỡng học sinh giỏi hướng dẫn học sinh tham gia thi Ngoài xem xét, kiểm tra biên sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu nhà trường “đột xuất” tham dự sinh hoạt chuyên môn với tổ để có góp ý, điều chỉnh kịp thời Trên số giải pháp thân nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang Do thời gian ngắn, khả thân hạn chế nên giải pháp mà thân đưa chưa giải pháp hữu hiệu không tránh số thiếu sót Bản thân mong nhận góp ý q thầy bạn đọc để đề tài hoàn thiện Nếu đề tài thành cơng trước hết góp phần nâng cao hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang để nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ theo kế hoạch Hơn đề tài làm tài liệu tham khảo lĩnh vực chun mơn cho trường THCS nói chung Điều nằm chủ trương chung Đảng Nhà nước “phát triển, đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ P.HIỆU TRƯỞNG Đông Sơn, ngày 22 tháng 04 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Trịnh Quốc Trung Trần Thị Mai Hương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình trung cấp lí luận trị - hành chính, Đường lối, sách Đảng, Nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2014 20 Hồ Chí Minh Giáo dục, Nxb Từ điển bách khoa, 2007 Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn - Tác giả Trần Kiểm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Điều lệ trường Trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí giáo viên trường THPT Bộ Giáo dục Đào tạo 6.Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII ĐCS Việt Nam Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11/3/2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, nhiệm kì 2020-2025 10 Nghị số: 5308/2015/ NQ-UBND ngày 16/12/2015 UBND tỉnh Thanh Hóa qui định xếp trường mầm non, tiểu học THCS đến 2020 11 Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/ 11/ 2013 “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 12 Công văn số 5555/ BGDĐT- GDTrH ngày 08/ 10/ 2014 việc hướng dẫn thay đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn TỔNG HỢP SỐ LƯỢNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ĐƯỢC TUYÊN DƯƠNG, KHEN THƯỞNG TRONG NĂM ( 2015 – 2020 ) Năm học Giáo viên Học sinh khen thưởng năm ( 201521 khen từ cấp huyện trở lên Đạt thành tích cấp trường 2020 ) Đạt thành Đạt thành tích cấp tích Huyện cấpTỉnh Tổng cộng: 2015-2016 110 em 26 em em 141 2016-2017 119 em 20 em em 144 2017-2018 143 em 33 em em 179 2018-2019 130 em 33 em em 164 23 em em 27 135 18 655 2019-2020 Tổng cộng: 22 502 TÓM TẮT NỘI DUNG SKKN: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS ĐÔNG QUANG, ĐÔNG SƠN” 22 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đơng Quang, Đơng Sơn Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng vai trò quan trọng hoạt động chuyên môn nhà trường năm học 2015- 2016 đến 2018- 2019, đến giải pháp cụ thể áp dụng có hiệu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường năm Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang Phương pháp nghiên cứu: - Căn vào kết đạt hoạt động chuyên môn nhà trường - Căn vào thực tế hoạt động II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thực trạng - Hoạt động phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” - Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn - Hoạt động dự giờ, thao giảng đội ngũ giáo viên - Hoạt động kiểm tra, đánh giá, xét thi đua đội ngũ giáo viên * Đánh giá chung - Ưu điểm - Hạn chế - Nguyên nhân kết đạt - Nguyên nhân hạn chế Các nhiệm vụ, giải pháp tiến hành để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn * Giải pháp: có giải pháp - Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, chất lượng - Thứ hai: : Đảm bảo điều kiện môi trường thuận lợi cho giáo viên - Thứ ba: Thay đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn 23 - Thứ tư: để chuyên môn vị trí then chốt phong trào nhà trường, cần phát huy vị trí, vai trị người tổ trưởng chuyên môn việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường: - Thứ năm: tổ chun mơn thường xun quan tâm đến tính chất khả thi qui chế đánh giá xếp loại giáo viên, tức xây dựng chuẩn đánh giá thi đua cho giáo viên - Thứ sáu: kết hợp bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Sản phẩm cuối tổ viên phải có giáo án thành công để báo cáo Thứ bảy: làm tốt công tác thi đua khen thưởng, hạn chế thấp thi đua mức thành ganh đua III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Vai trị tổ chun mơn hoạt động chuyên môn nhà trường - Tầm quan trọng sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhà trường - Trách nhiệm nhà quản lý giải pháp đổi hoạt động chuyên môn Kiến nghị: - Đối với Sở Giáo dục Tỉnh Thanh Hóa - Đối với Phịng giáo dục huyện Đông Sơn - Đối với trường THCS Đông Quang DANH MỤC 24 SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Mai Hương Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Đông Quang TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp giúp đỡ học sinh chậm tiến xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực trường THCS Đơng Nam Một số giải pháp nhân rộng điển hình tích xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường THCS Đông Nam Vận dụng kiến thức liên môn ngoại khóa mơn lịch sử cho HS trường THCS Đông Quang Một số giải pháp tăng cường chất lượng mũi nhọn trường THCS Đông Quang 25 Cấp đánh giá xếp loại ( Ngành GD cấp huyện/tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A,B,C) Năm học đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học ngành đánh giá B 20092010 Hội đồng khoa học ngành đánh giá B 20112012 B 20142015 B 20162017 Hội đồng khoa học ngành đánh giá Hội đồng khoa học sáng kiến huyện Đông Sơn ... “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS ĐÔNG QUANG, ĐÔNG SƠN” 22 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS. .. nhiệm vụ, giải pháp tiến hành để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn * Giải pháp: có giải pháp - Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, chất lượng. .. tập giáo viên học sinh, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn Nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động chuyên môn trường THCS Đông Quang, Đông Sơn - Hoạt động phong trào thi đua “Dạy tốt