... giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trungđại . Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại. Trang 6 ... giáo trong một số tácphẩmvănhọcViệtNam thời trungđại . Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo trong một số tácphẩmVănhọcViệtNam thời trung đại. Trang 6 ... – TƯ TƯỞNG NHO GIÁO TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂNHỌCVIỆTNAM THỜI TRUNGĐẠI 2.1 Nguyên nhân của sự ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo trong vănhọctrungđạiViệt Nam 2.1.1 Nguyên nhân khách quan...
... là ý nghĩa lớn lao mà tác phẩm vănhọc đem lại cho mỗi người đọc. Tác phẩmvănhọc là “thông điệp”, là “đề án” nhà văn gửi tới bạn đọc. Ý nghĩa của một tácphẩmvănhọc phụ thuộc vào rất nhiều ... hoà cho học sinh” [57]. Các tácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại được giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT là những tácphẩm có giá trị, chiếm vị trí quan trọng trong nền vănhọc dân tộc. ... đại hoá vănhọc được hiểu là “quá trình làm cho vănhọc thoát ra khỏi hệ thống thi pháp vănhọctrungđại và đổi mới theo hình thức vănhọc phương Tây, có thể hội nhập với nền vănhọc thế giới”...
... thuyết hiện đại (qua một số tiểu thuyết ở Liên Xô và Việt Nam) . Đây là công trình nghiên cứu về cảm hứng phê phán trong một số tácphẩmvăn xuôi Liên Xô và Việt Nam. Trong luận án này, tác giả ... khoa học nghiên cứu sâu về tácphẩm của Tạ Duy Anh chưa có nhiều. Tác giả Bùi Việt Thắng trong bài viết Hiện trạng tiểu thuyết ViệtNam đã đưa ra nhận định một cách khái quát về tácphẩm của ... hứng bi kịch nhân văn trong tiểu thuyết của Ma Văn Kháng - Luận văn thạc sĩ của Bùi Lan Hương…Đề cập đến cảm hứng phê phán trong sáng tác của Ma Văn Kháng, tác giả Nguyễn Văn Xuất có công trình...
... vào dạy học các tácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi lẽ, trong chương trình Ngữ văn lớp 12, phần vănhọc sau ... DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌC VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁCPHẨMVĂNHỌCVIỆTNAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tácphẩm Đàn ghi ta của Lorca – Thanh ... Trọng tâm bài học: những tácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 ở chương trình Ngữ văn lớp 12 THPT. Không thể phủ nhận vai trò quan trọng của tri thức lí luận vănhọc trong dạy học đọc hiểu...
... cá nhân thể hiện rõ nét đặc trưng của vănhọcViệtNamtrung đại. Thứ ba, con người cá nhân hình thành và phát triển mạnh mẽ ở vănViệt Nam trungđại giai đoạn hậu kỳ đã trở thành một động ... vươn tâm thời đại lúc bấy giờ. Thứ hai, truyền thống trữ tình của vănhọc dân tộc và sự trỗi dậy của những tư tưởng, tình cảm mới, vănhọcViệt Nam, đặc biệt là vănhọc trung đại, đậm tính ... giữa Nho, Phật và Đạo. 3.2.2. Cơ sở vănhọc Trước hết cần nói đến lực lượng sáng tác. Trong vănhọcViệtNamtrung đại, nhà Nho vẫn là lực lượng sáng tác cơ bản. Đối với nhà Nho đỗ đạt,...
... hội ảnh hưởng đến việc xây dựng hình tượng con người cá trong vănhọcViệtNamtrungđại 3.2.1. Cơ sở lịch sử, xã hội, kinh tế, văn hoá Năm 1497 (cuối TK XV), vị minh quân Lê Thánh Tông ... Ngọc Hồi - Đống Đa lịch sử. Hình tượng con người công dân và con người cá nhân trong vănhọcViệtnamtrungđại 3.1.1.4. Lễ trong mọi cách ứng xử, quan hệ được thể hiện cụ thể bằng một hệ ... định của cộng đồng. 3.1.2. Cơ sở văn hoá, vănhọc Thứ nhất, tam giáo đồng nguyên (Nho, Phật, Lão) với tất cả những gì ưu tú nhất của nó đã được người ViệtNam tiếp nhận. Cùng với những sáng...
... trong vănhọcViệtNamtrungđại 3.1. Những tiền đề xã hội ảnh hưởng đến việc xây dựng hình tượng con người công dân trong vănhọcViệtNamtrungđại 3.1.1. Cơ sở lịch ... pháp học cho rằng câu thơ, giọng thơ của vănhọcViệtNamtrungđại là câu thơ điệu ngâm. Tức là câu thơ không thể hiện dấu ấn cá nhân của chủ thể trữ tình. Song, từ thực tế khảo sát vănhọcViệt ... thức xã hội đặc thù của con người trung đại. Hình tượng con người công dân và con người cá nhân trong vănhọcViệtnamtrungđại Quốc tộ như đằng lạc Nam thiên lí thái bình Vô vi cư điện...
... 2.2.1. Ở cấp độ thể loại văn h ViệtNamtrungđại xét về chức năng có thể loại chính: vănhọc hành chức (cáo chiếu, hịch, biểu, thư, luận, thuyết, …) và vănhọc mang tính hình tượng (phú, ... diện của hình tượng con người cá nhân trong vănhọcViệt Nam trungđại gắn liền với nội dung cảm hứng nhân đạo và cảm hứng thế sự đời tư của các nhà văn, nhà thơ. 2.2. Xét trên bình diện hình ... Cao hơn khát vọng tự do, khát vọng tự khẳng định vẻ đẹp hình thể, trí tuệ của mình, vănhọcViệtNamtrungđại những năm cuối thế kỷ XVIII đến hết TK XIX còn thể hiện cảm hứng hành. Tất cả chuyện...
... người cá nhân trong vănhọcViệtnamtrungđại TK XVIII – nđ TK XIX; nc TKXIX: tư duy vănhọc đã có sự phân biệt văn với sử, với triết, đã chịu sự chi phối của quan niệm sáng tác từ "những ... triết học của vô ngã và hữu ngã đó, có thời vănhọcViệt Nam trungđại đã dùng khái niệm phi ngã và bản ngã để nó đến hình tượng con người cá nhân và con người cộng đồng trong các tácphẩm ra ... của Phật giáo đến con người phi ngã, bản ngã trong vănhọcViệtNamtrung đại. 1.3.1. Từ khái niệm vô ngã và hữu ngã … Theo Từ điển Phật học, vô ngã (無我, sa. anātman, pi. anattā), là một...
... cứu vănhọc trước đây xác định thời hiện đại của vănhọcViệtNam từ đầu TK XX. 1.1.2. Khái niệm vănhọctrungđại Văn họctrungđại được gọi bằng nhiều tên gọi khác nhau: vănhọc cổ; văn ... kỳ vănhọcViệtNamtrungđại Phan Phu Thiên (TK XV) lấy tiêu chí Vănhọc xếp theo triều đại, chia thành các giai đoạn Vănhọc Trần; Lê. N.I.Niculin lấy tiêu chí Chức năng ngoài vănhọc ... văn học cổ điển; vănhọc thời phong kiến,… Nhưng năm 1980, Nicôlin, đề nghị dùng khái niệm vănhọctrung đại, sau đó nhiều người dùng nên trở thành quen thuộc. Văn họctrungđạiViệt Nam...
... tiếp cận,đánh giá tácphẩmvănhọcViệtNam sau 1975 như sau:1. Cung cấp cho học sinh những tri thức cần thiết khi tiếp nhận tác phẩm vănhọcViệtNam sau 1975 Văn họcViệtNam sau 1975 đã nỗ ... các tácphẩmvănhọcViệtNam sau 1975, hứng thú học tập của học sinh trong giờ họctácphẩmvănhọc thuộc giai đoạn này tăng lên rõ rệt.- 100% học sinh nắm được giá trị cơ bản của tácphẩmvăn ... Giáo trình VănhọcViệtNam hiện đại, Tập IINxb Đạihọc Sư Phạm, Hà Nội, 2010.- Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Nguyễn Văn Long (Đồng chủ biên) Lịch sử Văn họcViệt Nam, Tập III, Nxb Đạihọc Sư Phạm,...