... Sinh học 10 Nội dung sâu vào phương pháp sửdụngdạyhọc mà sửdụng với sửdụng CNTT dạyhọc mà không đề cập nhiều đến vấn đề sửdụng CNTT (đã đề cập đề tài trước) Một số phương pháp dạyhọcsửdụng ... ngừng bổ sung, nâng cao kiến thức, kĩ côngnghệthôngtin Trên vài ý kiến chủ quan “Kết hợp dạyhọcsửdụngcôngnghệthôngtin với số phương pháp dạyhọc Sinh học 10” Phạm vi nhỏ bé đề tài hiểu ... với sửdụng CNTT dạyhọc Sinh học 10: a Phương pháp so sánh - Khi dạyhọc CNTT, phương pháp so sánh phương pháp thông dụng, phổ biến Phương pháp so sánh phương pháp đặc trưng môn sinh họcSử dụng...
... cho việc học thật 2.1.2 Sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc 10 2.1.2.1 Mục tiêu sửdụngcôngnghệthôngtin nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Giáo dục trị Theo quan điểm tiếp cận thơngtin chất ... 3.2.2 Nhóm biện pháp sửdụngcôngnghệthôngtin để tổ chức dạyhọcmơn Giáo dục trị 3.2.2.1 Sửdụngcôngnghệthôngtin để tổ chức dạyhọcmôn Giáo dục trị lớp Thứ nhất, sửdụng CNTT để kiểm tra ... việc sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọcmơn Giáo dục trị trường trung cấp chuyên nghiệp Chương Nguyên tắc biện pháp sử dụng...
... cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụngCôngnghệthôngtin kết cao so với tiết dạy khơng có ứng dụngCơngnghệthơngtin Hầu hết em học tiết có ứng dụngCôngnghệthôngtin nắm biết nhanh, so ... ứng dụngCôngnghệthôngtin II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Dạyhọc giáo án điện tử cho học sinh mônhọc giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạyhọc ... nghiệm đưa ứng dụngCôngnghệthôngtin vào dạy Tốn lớp3 trường Mỹ Hòa2 Khi ứng dụngCơngnghệthơngtin vào dạyhọc có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử NGUYỄN VĂN SANG...
... ứng dụngCôngnghệthơngtin vào dạy Tốn lớp3 trường Mỹ Hòa2 Khi ứng dụngCôngnghệthôngtin vào dạyhọc có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sửdụngCôngnghệthôngtin ... tiết dạy khơng có ứng dụngCơngnghệthôngtin Hầu hết em học tiết có ứng dụngCơngnghệthơngtin nắm biết nhanh, so với tiết ứng dụngCơngnghệthơngtin II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Dạyhọc giáo ... điện tử cho học sinh mônhọc giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạyhọc Để đạt điều đó, ứng dụngcơngnghệthôngtin vào giảng dạy, người giáo...
... đề II ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCMÔN TỐN 20 Ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọcmơn Tốn nói riêng xu tất yếu thời đại Trong nhiều năm qua, việc sửdụng CNTT giảng dạymơn Tốn ... hộ phần lớn giáo viên Sự thuận tiện giảng dạyhọc tập sửdụng CNTT điều bàn cãi, nhiên, hiệu dạy phụ thuộc phần lớn vào khả sửdụng CNTT người giáo viên Trong tài liệu này, với mong muốn cung cấp ... giảng dạy trường ĐHSP I SỬDỤNG PHẦN MỀM MAPLE HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Giới thiệu Phần mềm Maple xuất lần vào năm 1980 nhóm Tính tốn Hình thức Đại học...
... đề II ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCMƠN TỐN Ứng dụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọcmơn Tốn nói riêng xu tất yếu thời đại Trong nhiều năm qua, việc sửdụng CNTT giảng dạymơn Tốn ... Bá Kim, Phương pháp Dạyhọcmơn Tốn, NXB Đại họcSư phạm Vũ Hữu Bình, Kinh nghiệm Dạy Tốn Học Tốn, NXB Giáo dục Hồng Chúng, Phương pháp dạyhọc TỐN HỌC trường Phổ thơng trung học sở, NXB Giáo dục ... cao chất lượng dạyhọc ơn tập chương nói riêng nâng cao chất lượng dạyhọcmơn Tốn nói chung Thứ hai giúp giáo viên có kỹ khai thác, sửdụng số phần mềm tinhọc việc nghiên cứu dạy, thiết kế giảng...
... cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụngCôngnghệthôngtin kết cao so với tiết dạy khơng có ứng dụngCơngnghệthơngtin Hầu hết em học tiết có ứng dụngCôngnghệthôngtin nắm biết nhanh, so ... ứng dụngCơngnghệthơngtin vào mơn Tốn lớp 5/1, tìm hiểu thực trạng đưa Cơngnghệthơngtin vào giảng dạymơn Tốn lớp 5/1 đổi phương pháp dạyhọc đưa ứng dụngCôngnghệthôngtin vào giảng dạy ... dụngCôngnghệthôngtin vào giảng dạymơn Tốn cần thiết CƠ SỞ THỰC TIỄN: a) Về thuận lợi: - Nhà trường sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụngCôngnghệthôngtin vào đổi phương pháp dạy học...
... 1, ∀m Minh họa họ đường cong đường thẳng cố định tiếp xúc với BÀI TẬP THỰC HÀNH SỬDỤNG PHẦN MỀM HÌNH HỌC ĐỘNG TRONG KHƠNG GIAN Minh họa quỹ tích, tìm hiểu tốn quỹ tích Cho hình chóp đáy hình ... thẳng EG Xác định thiết diện tạo mặt phẳng qua điểm M vng góc với AG BÀI TẬP THỰC HÀNH SỬDỤNG PHẦN MỀM MAPLE Sửdụng phần mềm vẽ dãy điểm để minh họa hình ảnh giới hạn dãy số: 1) un = n+3 1 un ... 3n) + n2 limit(sqrt(9/4+(sin(1+3*n))/n^2), x=infinity); 10 Sửdụng phần mềm Maple viết chương trình để: 1) Kiểm tra giả thuyết tốn học: a) Nếu kí hiệu pk số nguyên tố thứ k (kể từ số trở đi)...
... tiện ứng dụngcôngnghệthông tin- trình chiếu power point giảng dạy: Trong tất mônhọcmôn Đòa lý mônhọc cung cấp cho học sinh vật tượng mối quan hệ đòa lý đơn giản Tuy nhiên, kiến thức môn đòa ... tự tin ứng dụngcôngnghệthôngtin vào việc giảng dạy Và mong đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để việc áp dụng đạt kết cao nhằm phát huy vai trò việc ứng dụngcôngnghệthôngtin ... đem đến cho học sinh học thật sinh động, lý thú bổ ích vô Những kết mà học sinh đạt làm thêm yêu thích say mê giảng dạy có ứng dụngcôngnghệthôngtin Thế nên, mong ước tương lai lớp học trang...
... tổ chức dạyhọcTrong hình thức dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, lớp học tổ chức chủ yếu phòng học cố định Trongdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, lớp học tổ chức linh hoạt, phòng học, phòng ... cảm, biết sử lý, ứng sử cách tinh tế, đồng thời biết sửdụng phương tiện dạy học, phương tiện nghe nhìn cách thành thạo 2.3 Một số ưu điểm sửdụng máy tính cơng cụ dạyhọc Thứ nhất: Sửdụng máy ... giá sau tiết học: - 14 - * Khi dạyhọc theo cách dạy cũ, số học sinh nắm sau học: 60% *Khi dạyhọc có sửdụng máy vi tính, số học sinh nắm sau học: 87% + Thực vấn đề đổi phương pháp, học sinh làm...
... pháp sửdụngdụng cụ trực quan dạyhọc nhằm nâng cao chất lợng giảng dạymônTinhọc lớp 6: III giải pháp Trực quan hoá thôngtindạyhọc Trực quan hoá thôngtindạyhọc trình thông qua ngời học ... viên dạyTinhọc Để giảng dạy tốt mônTinhọc có chất lợng, đạt kết cao ngời thầy giáo tinthôngmônTin học, cần nắm phơng pháp dạyhọc trực quan Phơng pháp dạyhọc trực quan phơng pháp dạyhọc ... nhà trờng nớc ta dễ, Tinhọc gắn liền với công cụ riêng mônhọc máy tính Tinhọc ngành khoa học nghiên cứu trình có tính chất thuật toán nhằm mô tả biến đổi thôngtin Là khoa học dựa máy tính điện...
... đề t ài s kiến kinh n ghiệm:"Một số kinh nghiệm sửdụng đồ dùng trực quan có ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử lớp 9„ Ý nghĩa tác dụng giải pháp: Hi ện nay, ngành gi áo dục v ẫn ... mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, máy tính đời mở thời đại - thời đại côngnghệthôngtin (CNTT) Đối với việc dạyhọcmôn lịch sử trường phổ thông, hỗ trợ CNTT giúp giáo viên dễ dàng ứng dụng phần mềm ... ên ph ải cân nhắc tránh lạm dụng ứng dụ ng c ông nghệthôngtin d ạy học - T ăng cư ờng q uá trì nh ki ểm tra việc r èn luy ện kỹ qua học có sửdụng ứng dụngcôngnghệ thô ng t in, giúp em có...
... dạyhọcmôncôngnghệ trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu * Cơ sở lý luận phương pháp dạyhọcmôn Kỹ thuật công nghiệp * Nghiên cứu sở lý thuyết dạyhọc đại phương pháp sửdụngcôngnghệthôngtin ... thuyết dạyhọc đại và ưu điểm bật việc ứng dụng CNTT vào dạyhọcmôn KTCN 2.1 Khái quát về lý luận dạyhọc đại ( dạyhọc lấy HS làm trung tâm) Tư tưởng chủ đạo lý thuyết dạyhọc đại dạyhọc ... tổ chức dạyhọcTrong hình thức dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, lớp học tổ chức chủ yếu phòng học cố định Trongdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, lớp học tổ chức linh hoạt, phòng học, phòng...
... bị kiến thức tinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệ việc ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học theo hướng ... việc sửdụngcơngnghệthơngtindạyhọc nên sửdụng Mặc dù vậy, giáo viên khẳng định tính khả thi việc triển khai nghiên cứu sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê nói riêng, dạyhọc ... tiểu học nói chung (92%) tương lai gần 2.2 Một số biện pháp sư phạm ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Qua điều tra thực trạng sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu...
... bị kiến thức tinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệ việc ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học theo hướng ... việc sửdụngcơngnghệthơngtindạyhọc nên sửdụng Mặc dù vậy, giáo viên khẳng định tính khả thi việc triển khai nghiên cứu sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê nói riêng, dạyhọc ... tiểu học nói chung (92%) tương lai gần 2.2 Một số biện pháp sư phạm ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thống kê tiểu học Qua điều tra thực trạng sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu...
... ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử - Nghiên cứu thực trạng ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn ... ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử Chương 3: Các biện pháp nâng cao hiệu ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọcmôn Lịch sử CHƯƠNG 14 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆTHÔNG ... hoạt động dạyhọc với việc sửdụng nguồn lực cách phù hợp, đạt mục tiêu dạyhọc đề với hỗ trợ CNTT 1.3 Một số vấn đề ứng dụngcôngnghệthôngtindạyhọc Lịch sử 23 1.3.1 Dạyhọcmôn Lịch sử 1.3.1.1...