... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phươngpháp ... 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp ã- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp ... trong dạyhọc không có phươngpháp nào chiếm vị trí độc tôn. Có những bài ,những ND cụ thể có thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương...
... thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi ... độcho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gianxem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quảcao trong dạy- họctiếng Việt. ...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường. Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyêntắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... nói của mình. ã- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ dụng, tập làm văn. Chú ýãTrong thực tế dạy học, các phươngpháp không hoàn toàn ... thể ưu tiên sử dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao. 3- Phươngpháp thực hành giao tiếpã* ... ã- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phương pháp...
... khảo TiếngViệt và phươngphápdạyhọctiếngViệt ở tiểu học Đổi mới phươngphápdạyhọc ở tiểu học Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu học mới Sách giáo khoa tiếngViệt lớp ... đánh giá, GV chấm điểmVận dụng phối hợp 4 thao tác DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:• PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) 2. PP rèn luyện theo mẫuGiới ... Khái niệm về PPDH tiếng Việt: • PPDH tiếngViệt là cách thức làm việc của thầy giáo và học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt. 5. PP trò chơiTrò...
... phương pháp dạy học tiếng Việt cụ thể Phương pháp phân tích ngôn ngữ Phương pháp rèn luyện theo mẫu Phương pháp thực hành giao tiếp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp trò chơi Phương ... đặc trưng của những hiện tượng ngôn ngữ?4. GV có thể sử dụng 4 thao tác vào cùng 1 hoạt động dạyhọc như thế nào? 7Nhóm 3: PP thực hành giao tiếp1. PP thực hành giao tiếp là gì?2. PP này ... thiết kế ra những loại trò chơi như thế nào?4. Tìm hoặc tự thiết kế một trò chơi học tập áp dụng vào một bài dạy cụ thể? 3Chia lớp thành 6 nhómMỗi nhóm thảo luận 1 PP cụ thểYêu cầu...
... viên)Tài liệu phát tayTÀI LIỆU 3PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNG VIỆTCHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐI. DạytiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu số Dạy học ngôn ngữ thứ hai (dạy tiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu ... dùng phươngpháp trực tiếp sẽ không đem lại kết quả như mong muốn. d. Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ là gì? Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ (PPTMĐ) là phươngpháp ... năng tiếng mẹ đẻ để dạyhọc ngôn ngữ thứ hai. Dùng phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ như thế nào?Trong dạyhọctiếng Việt, nhiều trường hợp cần sử dụng tiếng mẹ đẻ:10- Giáo viên sử dụng tiếng...
... cho học sinh hiểu rõ việc đặt câu cần phải đúng quy tắc ngữ pháp. Trau dồi vốn tiếngViệt cho học sinh.Bùi Thanh Hải - Tr ờng THCS Tuân Đạo - Lạc Sơn - Hòa Bình 9 Phương phápdạyhọcTiếng Việt: ... của học sinh còn nhiều hạn chế. Từ thực trạng trên để công tác giảng dạy và học tập của học sinh đạt Bùi Thanh Hải - Tr ờng THCS Tuân Đạo - Lạc Sơn - Hòa Bình 7 Phương phápdạyhọcTiếng Việt: ... 10 Phương phápdạyhọcTiếng Việt: Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. PhÇn thø nhÊt Më ®Çu1- §Ỉt vÊn ®Ị. Môn Ngữ văn là môn học...
... của phươngphápdạyTiếngViệt ở Tiểu học 2. PhươngphápdạyhọcHọc vần 3. Phươngphápdạyhọc Tập viết 4. Phươngphápdạyhọc Chính tả 5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6. Phươngpháp ... người học là người Việt hay không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương pháp dạyhọcTiếngViệt với ... dạyhọc Tập viết 4 Phươngphápdạyhọc Chính tả 5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc 6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu 7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn 8 Phươngphápdạyhọc Kể chuyện III....
... dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọc có thể dùng để dạy hầu hết các nội dung của bài học tiếng Anh nh: dạy từ vựng, mẫu câu, ngữ pháp, các kĩ năng .- Đồ dùng dạyhọc cần thiết làm cho giờ học thêm ... sử dụng tiếngAnh hoặc tiếngViệt trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại dùng nhiều tiếngViệt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếngViệt và tiếng Anh ... phơng phápdạyhọc chung và có kế hoạch tổng quan cho khoá học của mình. Những vấn đề chung cần chú ý là:+ Trình độ, lứa tuổi đối tợng ngời học. + Động cơ học tập của ngời học. + Môi trờng học...