...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phươngpháp ...
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp ... trong dạyhọc không
có phươngpháp nào chiếm vị trí độc tôn. Có
những bài ,những ND cụ thể có thể ưu tiên sử
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương...
... thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi ... độ
cho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gian
xem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quả
cao trong dạy- họctiếng Việt.
...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
Chú ý
ã
Trong thực tế dạy học, các phươngpháp không
hoàn toàn ... thể ưu tiên sử
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương
pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao.
3- Phươngpháp thực hành
giao tiếp
ã
* ...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phương pháp...
... khảo
TiếngViệt và phươngphápdạyhọctiếngViệt
ở tiểu học
Đổi mới phươngphápdạyhọc ở tiểu học
Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu
học mới
Sách giáo khoa tiếngViệt lớp ... đánh
giá, GV
chấm điểm
Vận dụng phối hợp 4 thao tác
DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:
•
PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3
(PED 509, PED 510, PED 511)
2. PP rèn luyện theo mẫu
Giới ...
Khái niệm về PPDH tiếng Việt:
•
PPDH tiếngViệt là cách thức làm
việc của thầy giáo và học sinh nhằm
làm cho học sinh nắm vững kiến
thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt.
5. PP trò chơi
Trò...
... dùng dạy học:
- Đồ dùng dạyhọc có thể dùng để dạy hầu hết các nội dung của bài
học tiếng Anh nh: dạy từ vựng, mẫu câu, ngữ pháp, các kĩ năng .
- Đồ dùng dạyhọc cần thiết làm cho giờ học thêm ... sử dụng tiếngAnh hoặc tiếngViệt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại
dùng nhiều tiếngViệt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếngViệt và tiếng
Anh ... phơng phápdạyhọc chung và có kế hoạch
tổng quan cho khoá học của mình.
Những vấn đề chung cần chú ý là:
+ Trình độ, lứa tuổi đối tợng ngời học.
+ Động cơ học tập của ngời học.
+ Môi trờng học...
... phơng pháp s phạm tơng tác trong
dạy họcTiếngViệt ở tiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng
Việt ở tiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học ... trình dạyhọc
Tiếng Việt ở tiểu học:
1.4.1 Trong quá trình dạy học.
Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên
đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn nội dung, phơng pháp ... quá trình dạy
học của bất kỳ một môn học, một cấp học. Nhng mục đích chính của dạyhọc là sự
phát triển tính nhân cách của ngời học, vì vậy nếu thiếu ngời học thì quá trình dạy
học không có...
... đến phơng phápdạy học:
2.1/ Nguyên tắt dạy học:
Những nguyên tắt đặc trng của dạyhọcTiếngviệt ở tiểu học phải phản ánh
đợc đặc trng của chính quá trình dạyhọcTiếngviệt ở Tiểu học và chi ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu
trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng phápdạyhọc thu định hớng tổ chức
các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... xuất các biện pháp hình thành năng
lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học.
1.4/ Cơ sở ngôn ngữ học và văn học của việc dạy học:
Phơng phápdạy tập đọc, phải dựa trên cơ sở ngôn ngữ học nó liên quan...
... cuối cùng tôi đã nghó ra giải
pháp : “ Cải tiến phươngphápdạyhọc sinh liên kết ý trong phân môn Tập
làm văn” và thể nghiệm phươngpháp này ở lớp 8a3 trường trung học cơ sở
Thị Trấn Châu Thành ... tiết phụ đạo sẽ
sửa lại cho học sinh.
Phươngpháp thực nghiệm thống kê và một số phươngpháp khác.
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN
GV: Vương KimThảo
Trang4
GIẢI PHÁP KHOA HỌC
Tuần:4
Tiết:16 LIÊN KẾT ... tinh thần học hỏi.
- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạyhọc theo
phương pháp mới do đó giáo viên có điều kiện hơn khi giúp học sinh...