sử dụng quan điểm dạy học tương tác trong thiết kế giáo án 2 29
sử dụng quan điểm dạy học tương tác trong dạy học hóa học lớp 11 chương trình nâng cao
... trình thiết kế hoạt động dạy học tương tác - Thiết kế giảng sử dụng quan điểm dạy học tương tác chương Sự điện li Hóa học lớp 11 - Đề xuất cách sử dụng hiệu quan điểm dạy học tương tác trình dạy học ... kế giáo án .56 2. 3.1 Ý tưởng thiết kế .56 2. 3 .2 Qui trình thiết kế giảng 57 2. 3.3 Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác dạy học 60 2. 4 Một số KHBG vận dụng quan điểm ... phạm tương tác 16 1.3.6 Các tình tương tác 17 1.3.7 Một số hình thức dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác [ 12, tr 23 – 24 ] 20 1.4 Lập kế hoạch dạy học theo quan điểm dạy học tương...
- 130
- 461
- 0
Sự dụng quan điểm dạy học tương tác trong dạy học hóa học chương nitơ photpho (hóa học 11)
... tra đánh giá 50 2. 3 Sử dụng quan điểm dạy học tương tác thiết kế giáo án[ 2] , [29 ] 51 2. 3.1 Ý tưởng thiết kế 51 2. 3 .2 Qui trình thiết kế giảng 52 2.3.3 ... người học, hay người dạy - người học môi trường dạy học Sau số đề tài nghiên cứu sử dụng quan điểm dạy học tương tác dạy học hóa học: Phan Thị Vinh (20 08), Dạy học tương tác thơng qua blog hóa học ... tác - Thiết kế giảng sử dụng quan điểm dạy học tương tác chương Nitơ -Photpho Hóa học lớp 11 - Đề xuất cách sử dụng hiệu quan điểm dạy học tương tác q trình dạy học hóa học Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN...
- 138
- 248
- 0
Thiết kế các giáo án chương sự điện ly (hóa học 11 nâng cao) theo quan điểm dạy học tương tác
... 2. 3 .Sử dụng quan điểm dạy học tương tác thiết kế giáo án[ 2] , [29 ] .51 2. 3.1.Ý tưởng thiết kế 51 2. 3 .2. Qui trình thiết kế giảng . 52 2.3.3.Vận dụng quan điểm sư phạm tương ... học tương tác - Thiết kế giảng sử dụng quan điểm dạy học tương tác chương Sự điện li Hóa học lớp 11 - Đề xuất cách sử dụng hiệu quan điểm dạy học tương tác q trình dạy học hóa học 4 CHƯƠNG 1.1 ... tác 10 1 .2. 6.Các tình tương tác 10 1 .2. 7.Một số hình thức dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác 13 1.3.Lập kế hoạch dạy học theo quan điểm dạy học tương tác [29 , tr 31 –...
- 134
- 426
- 1
Thiết kế nội dung học tập thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực
... phần trình dạy học theo quan điểm dạy học tương tác tích cực, tạp chí Khoa học Giáo dục, số 73 (tháng 10 /20 11), Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr 22 -25 , 20 11 Nguyễn Quang Thuấn (dịch), ... dạy học tương tác tích cực, tạp chí Khoa học Giáo dục, số 73, Viện KHGD Việt Nam, Hà Nội, tr .22 -25 5) Nguyễn Cẩm Thanh, (20 12) , Thiết kế nội dung học tập thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học ... điểm quan điểm dạy học tương tác tích cực, chất nội dung học tập thực hành kỹ thuật, từ thiết kế nội dung học tập tuân theo ngun tắc thiết kế, xác định lơgíc thiết kế hoạt động học tập tương tác...
- 10
- 225
- 0
Sử dụng hệ thống dạy học tương tác Activboard trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường Trung học phổ thông
... 25 1.4.1.Khái niệm dạy học tương tác 25 1.4 .2. Các dạng học dạy học tương tác [53] 27 1.4.3.Các dạng tương tác dạy học 28 1.5.Hệ thống dạy học tương tác Activboard ... đơn vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard năm 20 08 Bảng 1 .2 Các đơn vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard năm 20 09 Bảng 1.3 Các đơn vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard ... 21 1.3.3.Hiệu sử dụng phương tiện dạy học [28 ] 23 1.3.4.Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học [28 ] 24 1.3.5.Lựa chọn phương tiện dạy học 25 1.4 .Dạy học tương tác ...
- 158
- 3,108
- 37
sử dụng phần mềm dạy học tương tác để nâng cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
... PPDH 1 .2. 2 Một số định hướng đổi thử nghiệm PPDH nước ta 10 1.3 Dạy học tương tác 12 1.3.1 Khái niệm dạy học tương tác 12 1.3 .2 Các dạng học dạy học tương tác [46] ... ứng dụng CNTT dạy học trường phổ thông 19 1.5.1 Thực trạng sử dụng phần mềm dạy học trường phổ thông 19 1.5 .2 Thực trạng sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard Việt Nam[16] 22 CHƯƠNG ... CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE CHEMISTRY 6.05 TRONG DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG VỀ PHẢN ỨNG HÓA HỌC Ở THPT 29 2. 1 Nội dung phần lí thuyết phản ứng hóa học THPT 29 2. 1.1 Chương 4: Phản ứng hóa học...
- 110
- 722
- 2
Mối quan hệ mục tiêu, chuẩn đánh giá, môi trường dạy học, chất lượng, hiệu quả quá trình dạy học theo quan điểm dạy học tương tác tích cực
... nhiệm vụ học tập, mơi trường đóng vai trò ảnh hưởng, thích nghi đến thầy trò 2. 2 Mơi trường dạy học theo quan điểm dạy học tương tác tích cực "Mơi trường theo quan điểm sư phạm học tương tác điều ... chuẩn đánh giá - Quan hệ mục tiêu - chuẩn đánh giá với dạy học TTTC Nếu đặt câu hỏi rằng, cách hoàn thành mục tiêu dạy học câu trả lời dạy học theo quan điểm dạy học TTTC Ngược lại dạy học theo quan ... tổ chức hoạt động dạy học * Là chuẩn để đánh giá khách quan kết dạy học Đánh giá dạy học có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với Người dạy liên tục đánh giá người học theo mục tiêu học tập để định điều...
- 10
- 341
- 0
Đánh giá bài dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực
... 2 Mục đích đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực Đánh giá đúng, xác chất lượng dạy THKT, theo quan điểm dạy học TTTC người dạy, cho tác dụng thiết thực ... khung giáo dục đại học (tùy thuộc vào mã ngành) - Căn vào việc thiết kế, thực dạy THKT theo quan điểm dạy học TTTC: + Thể việc thiết kế tổ chức dạy học theo quan điểm tương tác tích cực dạy học ... tắc lôgic thiết kế nội dung học tập cho dạy THKT [5] 2. 3 Tiêu chí đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực Để đánh giá dạy THKT theo quan điểm dạy học TTTC, cần...
- 10
- 278
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa trong môn hóa học ở trường THPT nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương Sự điện ly hóa học 11 nâng cao)
... thuật dạy học tích cực theo quan điểm phân hóa 22 1.4.1 Về phương pháp dạy học tích cực 22 1.4 .2 Dạy học theo dự án 23 1.4.3 Dạy học theo hợp đồng .27 1.4.3 Dạy học ... cầu tổ chức dạy học 44 2. 3 Thiết kế số giáo án chương – Sự điện ly – hóa học 11 nâng cao theo quan điểm dạy học phân hóa .46 2. 3.1 Thiết kế giáo án dạy học theo dự án với hỗ ... CNTT 46 2. 3 .2 Thiết kế giáo án dạy học theo góc kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn 51 2. 3.3 Thiết kế giáo án dạy học theo hợp đồng kết hợp với kĩ thuật sơ đồ tư 59 2. 4 Tổ chức dạy học phân...
- 120
- 470
- 1
skkn sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học bài tập toán - chương phương pháp toạ độ trong không gian trung học phổ thông tĩnh gia 2
... Qua kết kiểm tra HS lớp có lực học tương đương nhau, dạy lớp 12C2 có thường xuyên sử dụng PPDH hợp tác, lớp 12C3 khơng học hợp tác Đồng thời tổng kết kết thăm dò ý kiến GV HS qua dạy học hợp tác, ... Câu 9: Hình thiết kế phù hợp: 19 Câu 4: Hình thiết kế phù hợp: 10 Câu 10: Hình thiết kế phù hợp: 21 Câu 5: Hình thiết kế phù hợp: 11 Câu 11: Hình thiết kế phù hợp: 23 Câu 6: Hình thiết kế phù hợp: ... pháp dạy học hợp tác Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình 2. 3 Thiết kế số tình dạy học hợp tác dạy học giải tập chương phương pháp toạ độ không gian - Một tình dạy học hợp tác trước hết...
- 19
- 833
- 0
áp dụng quan điểm dạy học phân hóa trong bài luyện tập nhằm phát huy tính tự giác – chủ động của học sinh trung học phổ thông
... 13 6 44 45 % SV đạt điểm xi TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2, 22 2 ,27 8,89 6, 82 15,56 13,64 26 .67 27 ,27 22 ,22 29 ,54 13,33 13,64 8,89 6, 82 2 ,22 100,00 100,00 % SV đạt điểm xi trở xuống ... (0-4 điểm) TN ĐC 2, 3 11,1 (5,6 điểm) TN ĐC 20 ,45 42, 2 (7,8 điểm) TN ĐC 56,8 35,6 (9,10 điểm) TN ĐC 20 ,45 11,1 Bảng phân loại kết học tập Điểm 10 Tổng Số SV đạt điểm xi TN ĐC 0 0 0 1 12 12 10 ... đất, nước; rễ lúa hấp thụ thời điểm giúp phát triển tăng trưởng tốt N2 + O2 Tia lửa điện NO 2NO + O2 → 2NO2 4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3 HNO3 + CO 32- → NO3- + CO2↑ + H2O PHIẾU HỖ TRỢ NHIỆM VỤ Đựng...
- 22
- 589
- 0
Một số kinh nghiệm áp dụng quan điểm dạy học phân hóa trong bài luyện tập nhằm phát huy tính tự giác, chủ động cho học sinh THPT
... 13 6 44 45 % SV đạt điểm xi TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2, 22 2 ,27 8,89 6, 82 15,56 13,64 26 .67 27 ,27 22 ,22 29 ,54 13,33 13,64 8,89 6, 82 2 ,22 100,00 100,00 % SV đạt điểm xi trở xuống ... (0-4 điểm) TN ĐC 2, 3 11,1 (5,6 điểm) TN ĐC 20 ,45 42, 2 (7,8 điểm) TN ĐC 56,8 35,6 (9,10 điểm) TN ĐC 20 ,45 11,1 Bảng phân loại kết học tập Điểm 10 Tổng Số SV đạt điểm xi TN ĐC 0 0 0 1 12 12 10 ... sang tạo, tính tự học học sinh GV hệ thống kiến thức trọng tâm học, thiết kế hoạt động dạy học lớp cách hợp lí trực quan Khi sử dụng đồ tư dạy học có ưu điểm nhược điểm: Ưu điểm: - dễ thực hiện,...
- 25
- 804
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học kiến tạo trong dạy học chương nhóm oxi hóa học 10 nâng cao
... hội học tập 23 Dưới số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực theo quan điểm kiến tạo: Dạy học theo dự án, dạy học nhóm tự học có hướng dẫn 1.5 .2 Phương pháp dạy học theo dự án 1.5 .2. 1 ... 35,6% 0% 0% 97,8% 2, 2% 0% 0% 22 ,2% 66,7% 8,9% 2, 2% 20 % 68,9% 11,1% 0% Dạy học phát giải vấn đề Sử dụng phương tiện trực quan Sử dụng sơ đồ tư Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Tự học có hướng dẫn ... 2. 4 Thiết kế số giáo án chương nhóm oxi hóa học 10 nâng cao theo quan điểm dạy học kiến tạo 49 2. 4.1 Những yêu cầu thiết kế lên lớp theo quan điểm kiến tạo 49 2. 4 .2 Qui trình thiết...
- 125
- 615
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM vận DỤNG QUAN điểm dạy học TÍCH hợp TRONG CHUYÊN đề nước một PHẦN tất yếu của CUỘC SỐNG
... Tính chất hóa học - Tác dụng với kim loại kiềm → kiềm + H2 2Na+ 2H2O → 2NaOH + H2 - Tác dụng với oxit bazơ → kiềm CaO + H2O → Ca(OH )2 - Tác dụng với oxit axit → oxit axit SO3 + H2O → H2SO4 - Nước ... Đại học sư phạm Hà Nội 27 Nguyễn Phúc Chỉnh (20 13), Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học trường Trung học Phổ thơng Tạp chí Giáo dục Số 29 6, trang 51- 52 Nguyễn Thành Đạt (Tổng Chủ biên), (20 12) - ... vận dụng vào xử lý tình có ý nghĩa sống, đặt sở thiếu cho trình học tập II.3 Các quan điểm dạy học tích hợp[8] - Quan điểm trong nội môn học , ưu tiên nội dung mơn học Quan điểm nhằm trì mơn học...
- 41
- 392
- 0
Áp dụng quan điểm dạy học phân hóa trong bài luyện tập nhằm phát huy tính tự giác chủ động của học sinh trung học phổ thông
... 0,00 0,00 2, 22 0,00 2, 22 4 2, 27 8,89 2, 27 11,1 6, 82 15,56 9,09 26 ,67 6 12 13,64 26 .67 22 ,73 53,33 12 10 27 ,27 22 ,22 50 75,56 13 29 ,54 13,33 79,55 88,89 13,64 8,89 93,18 97,78 10 6, 82 2 ,22 100,00 ... (0-4 điểm) (5,6 điểm) (7,8 điểm) (9,10 điểm) TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC 2, 3 11,1 20 ,45 42, 2 56,8 35,6 20 ,45 11,1 Bảng phân loại kết học tập Điểm Số SV đạt điểm xi % SV đạt điểm xi % SV đạt điểm ... đất, nước; rễ lúa hấp thụ thời điểm giúp phát triển tăng trưởng tốt 10 Tia lửa điện N2 + O2 NO 2NO + O2 2NO2 4NO2 + O2 + 2H2O 4HNO3 HNO3 + CO 32- NO3- + CO2 + H2O PHIẾU HỖ TRỢ NHIỆM VỤ Đựng...
- 21
- 214
- 0
skkn VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CHUYÊN ĐỀ NƯỚC MỘT PHẦN TẤT YẾU CỦA CUỘC SỐNG.
... Tính chất hóa học - Tác dụng với kim loại kiềm → kiềm + H2 2Na+ 2H2O → 2NaOH + H2 - Tác dụng với oxit bazơ → kiềm CaO + H2O → Ca(OH )2 - Tác dụng với oxit axit → oxit axit SO3 + H2O → H2SO4 - Nước ... Tính sáng tạo sản phẩm (tối đa 10 điểm) (7) Ấn tượng chung (tối đa điểm) Tổng Điểm tối đa 2 Kết 2 2 2 2 2 2 10 10 10 10 100 Biên Hòa, ngày…… tháng……năm 20 14 Người đánh giá 34 PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT ... Đại học sư phạm Hà Nội 28 Nguyễn Phúc Chỉnh (20 13), Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học trường Trung học Phổ thơng Tạp chí Giáo dục Số 29 6, trang 51- 52 Nguyễn Thành Đạt (Tổng Chủ biên), (20 12) -...
- 41
- 500
- 1
Tóm tắt luận văn: Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp trong dạy học phần hóa học vô cơ lớp 10 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông
... 1.1 .2. 2 Sự cần thiết dạy học tích hợp giáo dục phổ thông 1.1 .2. 3 Các quan điểm dạy học tích hợp: Có quan điểm bật: quan điểm Forgaty, quan điểm Xavier Rogier, quan điểm Susan M Drake 1.1 .2. 4 ... đề vận dụng quan điểm dạy học tích hợp dạy học hóa học nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh THPT Chương 2: Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp dạy học hóa học vơ ... 45 TN 67 0 phút ĐC 0 10 .29 0 0 0 5.88 % HS đạt điểm xi 10 5.97 17.91 29 .85 29 .85 14. 92 1.5 16.1 27 .94 23 .53 19. 12 2.94 26 .8 35.8 4.48 13.43 14. 92 2.98 16.1 29 .41 25 19. 12 4.41 Bảng 3.4: Bảng phân...
- 24
- 746
- 1
Vận dụng quan điểm dạy học kiến tạo trong dạy học chương “nhóm oxi” hóa học 10 nâng cao
... 2. 4 Thiết kế số giáo án chương nhóm oxi hóa học 10 nâng cao theo quan điểm dạy học kiến tạo 49 2. 4.1 Những yêu cầu thiết kế lên lớp theo quan điểm kiến tạo 49 2. 4 .2 Qui trình thiết ... thức kĩ sách giáo khoa hóa học 10 nâng cao 42 2 .2 Mục tiêu học số ý phương pháp dạy học chương nhóm oxi 43 2. 2.1 Mục tiêu chương 43 2. 2 .2 Một số điểm cần lưu ý dạy học chương nhóm ... 23 1.5 .2 Phương pháp dạy học theo dự án 24 1.5.3 Phương pháp dạy học nhóm 27 1.5.4 Phương pháp tự học có hướng dẫn 33 1.5.5 Một số kĩ thuật dạy học sử dụng dạy học...
- 13
- 409
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose