... triệu.
9
Vì
10
6
>
10
5
nên
5
3
>
2
1
b)
4
3
với
25
21
4
3
=
254
253
×
×
=
100
75
25
21
=
4 25
421
×
×
=
100
84
Vì
100
84
>
100
75
nên
25
21
>
4
3
c)
8
7
... trao đổi theo nhóm để giải toán.
Gọi HS trình bày trên bảng hoặc bảng phụ.
Bài giải
Tỉ số phần trăm của số HS nữ và số HS của lớp học là.
13 : 25 = 0 ,52 .
0 ,52 = 52 %
Đáp số: 52 %
Có thể có HS làm ... (3 15 : 600 = 0 ,52 5).
- Hướng dẫn để HS tự tìm thấy được là để chuyển tỉ số về tỉ số phần trăm thì
phải nhân kết quả đó với 100 và chia cho 100.
0 ,52 5 x 100 : 100 = 52 ,5 : 100 = 52 , 5% .
- Từ đó dẫn...
... hiểu nguyên nhân ảnh hởng tới việc giảitoán còn sai.
- Nêu ra các bớc tiến hành để hớng dẫn HS giảitoán đúng, trình bày
bài giải đẹp.
Đa ra những biện pháp giải quyết, khắc phục những vớng mắc ... trình bày, tính toán. Toán có l i văn lờ à m ch ki n th c t ng h pạ ế ứ ổ ợ
c a các m ch ki n ủ ạ ế th c toán h c, gi i toán có l i văn các em s đ c gi i cácứ ọ ả ờ ẽ ượ ả
lo i toán v s h c, ... 2010 29 15 14
2010 - 2011 26 13 13
5. Nhi m v c a ti
Đối với đề tài này nhiệm vụ nghiên cứu của bản thân tôi là:
- Khảo sát thực tế, thực trạng giảitoán có lời văn của học sinh lớp 1 qua...
... cứu: Trang 5
B. Nội dung sángkiếnkinh nghiệm
Chơng I: Một số vấn đề về cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn
I. Cơ sở lý luận: Trang 5
II. Cơ sở thực tiễn: Trang 5
Chơng II: thực trạng của lớp và ... câu
lời giải của bài toán. Sau quá trình nghiên cứu và áp dụng kinhnghiệmsángkiến thì HS biết
viết câu lời giải đà đạt kết quả rất cao,dẫn tới việc HS đạt tỉ lệ cao về hoàn thiện bài toán có ... dạng toán đơn thêm và bớt ở lớp 1
Bài 1 trang 152
A,Bài toán : Trong bến có ô tô, có thêm ô tô vào bến. Hỏi ?
HS quan sát tranh và hoàn thiện bài toán thêm rồi giải bài toán với câu lời giải...
... đợc 3 lít nớc
Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
5
Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh
1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2
2. Tác giả: Nguyễn Thị Nhàn
3. Trình ... Định
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trờng Tiểu học B Xuân Ninh - Xuân Trờng - Nam Định
6. Giải pháp:
1. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
Đối với phơng pháp dạy học nói chung và môn Toán ... thực
tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2, tôi có một số
kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học
này đà khẳng định...
... giáo dục & đào tạo anh sơn
Trờng tiểu học long sơn 1
Sáng kiếnkinh nghiệm
Môn toánlớp 2
Tên đề tài: Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2
đếm hình trên hình vẽ cho sẵn.
Họ và tên: Phan Thị ... Nhìn vào bảng kết quả thực nghiệm so với lần trớc ở cả 3 lớp Thì lớp 2B có chiều h-
ớng đi lên rõ rệt. Cụ thể bài toán dạng 2 có 17/ 18 em làm đúng. Còn ở lần 1 thì lớp 2B
thấp nhất.
7
10
Phần ... Thực trang dạy học bài toán đếm hình của học sinh lớp 2.
1, Khảo sát:
Để biết đợc thực trang về kỹ năng làm toán nhận dạng hình thông qua dạng toán
đếm hình của học sinh lớp 2. Trong quá trình...
... học.
4- Giải toán.
III- Lập kế hoạch thực hiện.
Phần IV: t liệu tham khảo
STT Nội dung Tên tác giả
1 Sách toán 02
2 Sổ tay toán tiểu học
3 Vở bài tập toán
4 Sách giáo viên
5 Mẹo vặt khi giảitoán ... số kinhnghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong việc học tập môn
toán cho học sinh lớp 2.
2- Mục đích nghiên cứu:
Việc dạy toán nhằm cung cấp cho các em những kiến thức ban đầu về
các dạng toán ... học sinh làm trung tâm
- Sách toán 2.
- Sổ tay toán tiểu học.
- Vở bài tập toán 2.
- Sách giáo viên.
- Mẹo vặt khi giảitoán 2.
c- Nghiên cứu hồ sơ học sinh.
d- Giải pháp.
e- Các biện pháp khắc...
...
33
Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010
Ví dụ 3: Nhân số có ba chữ số với số có một chữ số
Bài 2 (Sách Tốn 3 – trang 55 )
Đặt tính rồi tính:
a. 437 2 05 b. 319 171
2 4 3 5
874 820 957 855
4. ... Giáo viên làm mẫu theo hai cách sau:
Cách 1: 37 – 5 x 5 = 12
37 – 25
12
Cách 2 : (nhẩm) : 37 – 5 x 5 =
5 x 5 = 25
37 – 25 = 12
Vậy 37 – 5 x 5 = 12
Học sinh chọn một trong hai cách để làm các ... 38 27 b. 53 45 c. 84 32
2 6 4 5 3 4
76 162 212 2 25 252 128
[
Trang
Người thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A.
21
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x x
Sáng KiếnKinhNghiệm Năm...
... tay, kiên trì, sáng
tạo.
Ví dụ: Xếp 4 hình tam giác:
Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A
10
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnh
Lời nói đầu
Tên đề tài
Các yếu tố hình học trong môn toánlớp 2
Môn toán là một ... Liờu Tỳ A
2
Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnh
Thành các hình sau:
4. Về tính độ dài dờng gấp khúc hoặc chu vi của hình:
a. Tính độ dài đờng gấp khúc:
Ví dụ: Bài 5 trang (1 05) .
Học sinh giải: Độ ... Sángkiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnh
yêu cầu học chu vi ở lớp 2 phù hợp với trình độ chuẩn của toán 2. Cụ thể là: ở lớp 2,
cha yêu cầu học sinh nắm đợc khái...
... HNO
3
Fe
0
Fe
3+
+ 3e
m 3m
56 56
O
2
+ 4e
2O
-2
3-m 3-m
32 8
N
+5
+ 3e
N
+5
0,0 75
0,0 25
Tổng số mol e nhờng = tổng số mol e nhận
suy ra
3m 3-m
56 8
+
0,0 75
Hớng dẫn giải:
Tổng điện tích ... bài tập trắc nghiệm nhanh , tốn ít thời gian đòi hỏi các
em phải t duy tìm ra phơng pháp tối u nhanh nhất . Dới đây là một
vài kinhnghiệm nhỏ trong việc giải một số bài toán trắc nghiệm của ... là 0,03 mol
n H
2
SO
4
=
0,4. 0,03 75
=
0,0 15
mol
H
+
= 0,03mol
n HCl
=0,4. 0,01 25= 0,0 05 mol
H
+
= 0,0 05 mol
Tổng số mol H
+
= 0,0 35 mol
Có phơng trình : H
+
+ OH
-
...
... 912 456 5217
ữ
123 456 = 73909,.
Tiếp theo ta ấn 912 456 5217 123 456
ì
73909 = 55 713
Vậy R = 55 713
b, Khi ra đề cho sô lớn hơn có 10 chữ số :
VD: Tìm d trong phép chia
23 456 78901234
ữ
456 7
+ ...
ì
7 65
b, 7 65 + 53 42
c, 32 45
ì
4976
d, 3 456 + 254 73
khi ấn số để ghi lên màn hình ta ấn lần lợt nh các số ghi trên giấy
a, 3214
ì
7 65 và ấn = ta có kết quả 2 458 710
b, 7 65 + 53 42 và ...
1800 : 2 = 900 ( Ư là 2 )
Ans : 2 = 450 ( Ư là 2 )
Ans : 2 = 2 25 ( Ư là 2 )
Ans : 3 = 25 ( Ư là 3 )
Ans : 5 = 5 ( Ư là 5 )
Ans : 5 = 1 ( Ư là 5 )
Vậy 1800 =
23
53 2
ìì
1.11. Ướ số chung Bội số chung:
Cho...
... có:
xyyxyxxyyx ++++
2 255
)(
55 2 2
1
( ) 1 ( )
xy xy z
x xy y xy x y x y x y xy x y z
= =
+ + + + + + + +
Tơng tự
zyx
y
xzxz
zx
zyx
x
zyzy
yz
++
++
++
++
55 55
;
Cộng vế theo vế các ... Sỏng kin kinh nghim mụn Toỏn lp 10
Ngô Quang Vân- Trơng Xuân Sơn: Trờng THPT Quỳnh Lu 4, Nghệ An www.mathvn.com
13
Bài 7: Các số dơng x, y, z có tích bằng 1. Chứng minh rằng:
1
55 555 5
++
+
++
+
++ ... bài
toán bất đẳng thức đơn giản trong chơng trình Toán- THPT lớp 10 qua đó khai
thác các ứng dụng của nó nh tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, bài toán nhận
dạng tam giác, bài toán giải...
... tr:
VD: 82 65 - 51 52 = 3113
S b tr s tr hiu
+ Mun tỡm hiu ta ly s b tr, tr i s tr.
82 65 - 51 52 = 3113
+ Mun tỡm s b tr cha bit, ta ly hiu cng vi s tr.
x - 51 52 = 3113
x = 3113 + 51 52
x = 82 65
+ ... cao, và trong lớp bây
giờ có khoảng ba phần tư học sinh giải thành thạo.
5) Giúp học sinh nắm, thuộc các qui tắc đã học.
Trang
19
Sáng kiếnkinhnghiệm Võ Minh Tâm
Sáng kiếnkinh nghiệm
Đề tài: ... VD: Phộp cng cú nh mt ln.
4 35
127
56 2
Ln: 321
ã 5 cng 7 bng 12, vit 2 nh 1.
ã 3 cng 2 bng 5, thờm 1 bng 6, vit 6.
ã 4 cng 1 bng 5, vit 5.
+
Sáng kiếnkinhnghiệm Võ Minh Tâm
I. PHẦN MỞ ĐẦU
...