Sáng kiến kinh nghiệm khoa học lớp 5 Giải B Cấp huyệnSáng kiến được viết bởi giáo viên trên 20 năm kinh nghiệm,với các phương pháp dạy hay và mới, đây là tài liệu tham khảo hay cho các giáo viên.Sáng kiến kinh nghiệm khoa học lớp 5 Giải B Cấp huyệnSáng kiến được viết bởi giáo viên trên 20 năm kinh nghiệm,với các phương pháp dạy hay và mới, đây là tài liệu tham khảo hay cho các giáo viên.
Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” PHẦN I: PHẦN LÍ LỊCH Họ tên : Chức vụ : Chủ nhiệm lớp 5A- Tổ trưởng tổ 4- Đơn vị công tác : Trường Tiểu học KINH NGHIỆM “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG BÀI VIẾT I MỞ ĐẦU: A Đặt vấn đề : Thực trạng vấn đề : Để thực mục tiêu giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo đặt : Giáo dục cho học sinh Tiểu học phải giáo dục toàn diện, không coi trọng môn chính, môn phụ Bởi với môn học khác, môn Khoa học góp phần không nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho học sinh Để dạy tốt môn Khoa học, người giáo viên cần biết phối kết hợp phương pháp dạy học : Phương pháp quan sát, phương pháp thí nghiệm, phương pháp nhóm, phương pháp trò chơi học tập Trong phương pháp trò chơi học tập phương pháp dạy học có hiệu nhằm khuyến khích tò mò khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích em tiếp cận với thực tế, qua em dễ dàng ghi nhớ nội dung học Nhưng số ý kiến cho rằng, sử dụng phương pháp gây ồn ào, trật tự ảnh hưởng đến hoạt động khác, lại có ý kiến cho phương pháp hình thức thay hoạt động cá nhân, có tổ chức gượng ép, miễn cưỡng Mặt khác, số giáo viên sử dụng phương pháp trò chơi học tập lại chưa biết lựa chọn nội dung dạy để vận dụng phương pháp trò chơi học tập cho hợp lý, trò chơi đưa tác dụng thiết thực phục vụ mục tiêu học nên việc tổ chức trò chơi học tập chơi chưa đạt hiệu cao Riêng tôi, thấy phương pháp trò chơi học tập có nhiều ưu điểm, giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh Tiểu học Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Qua nhiều năm giảng dạy, thấy đa số học sinh muốn tham gia trò chơi học tập không học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Mặt khác, môn Khoa học lớp có nhiều tiết học cần sử dụng đến phương pháp trò chơi học tập để phát kiến thức để củng cố kiến thức học Với lý trên, mạnh dạn nghiên cứu để viết kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Ý nghĩa tác dụng giải pháp : Phương pháp trò chơi học tập môn Khoa học lớp nhiều tài liệu hướng dẫn, nhiều giáo viên, giảng viên nghiên cứu để nâng cao hiệu phương pháp dạy học Mặt khác, nay, nhu cầu giáo dục nước ta ngày đổi mới, đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình để giáo dục ngày tiến bộ, theo kịp nước khác giới Qua tìm hiểu tổng kết khó khăn, thuận lợi học sinh giáo viên tham gia tổ chức trò chơi học tập, tìm số biện pháp để giải khó khăn mà học sinh giáo viên mắc phải tham gia trò chơi học tập Vì nghĩ, phương pháp trò chơi học tập cần phải tổ chức linh hoạt phù hợp với bài, hoạt động tiết học Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Đoàn Đào Phạm vi nghiên cứu : - Chương trình sách giáo khoa Khoa học lớp - Năm học 2013- 2014 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” B Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiễn : a) Cơ sở lý luận : Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bởi lẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Bởi phương pháp trò chơi học tập đánh giá cao giảng dạy Trò chơi học tập gì? Trò chơi không “công cụ” dạy học mà đường sáng tạo xuyên suốt trình học tập học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi không đánh giá trình dạy học thầy trò mà tạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng học sinh Dạy kết hợp với tổ chức trò chơi việc giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành tốt phẩm chất người : Con người xã hội chủ nghĩa Tổ chức trò chơi hình thức tổ chức dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh Thông qua trò chơi, học sinh tập luyện, làm việc cá nhân, làm việc theo đơn vị tập thể theo phân công với tinh thần hợp tác Đó việc làm thuộc phương pháp học tập mà trường Tiểu học cần hình thành người học b) Cơ sở thực tiễn : Sau phân công chủ nhiệm lớp 5, tiến hành điều tra cụ thể tình hình học sinh, mong muốn khả tham giai trò chơi học tập môn Khoa học nói riêng môn học khác nói chung Kết sau: Tổng số học sinh : 29 em + Số học sinh muốn tham gia, hiểu mục đích thu kết sau trò chơi học tập : 12 em ứng với 41,4% + Số học sinh muốn tham gia, tham gia với mục đích vui chơi mà chưa hiểu, chưa thu kết sau trò chơi học tập : em ứng với 31% Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” + Số học sinh chưa muốn tham gia : em ứng với 27,6% Sở dĩ em chưa muốn tham gia tham gia mà chưa thu kết số nguyên nhân sau: + Các em chưa hiểu mục tiêu trò chơi : Chơi để làm gì? Chơi nhằm mục đích gì? + Các em chưa hiểu rõ cách chơi, luật chơi, thi đua “thưởng- phạt”, đội chơi + Trò chơi giáo viên đưa chưa thú vị, chưa đủ hấp dẫn để lôi học sinh + Trò chơi khó, các em tham gia + Giáo viên không chủ động thời gian, tình xảy dẫn đến tình trạng trò chơi bỏ dở kết thúc trò chơi mà không thu hoạch Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp : Để nghiên cứu thực tế, năm học 2013- 2014, sử dụng phương pháp sau : + Phương pháp nghiên cứu : Đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để làm sở giải nhiệm vụ nghiên cứu + Phương pháp điều tra : Nhằm phát vấn đề cần giải quyết, nguyên nhân, chuẩn bị cho bước nghiên cứu +Phương pháp đàm thoại : Trao đổi với học sinh để hiểu tâm tư, nguyện vọng, khó khăn, vướng mắc, em Trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường, với bạn bè đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy + Phương pháp quan sát : Quan sát học sinh qua tiết học khoá ngoại khoá để phát khó khăn, thuận lợi trình hoạt động + Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm : Để kiểm nghiệm tính thực thi, khả tác dụng trò chơi vào học thiết kế để điều chỉnh cho hợp lý Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” II Nội dung : A Mục tiêu : Để đạt mục đích trên, người giáo viên cần thực nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu vấn đề chung môn Khoa học lớp + Nghiên cứu số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Khoa học + Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh + Tìm hiểu thực tế học sinh lớp trường, lớp sở thích tham gia trò chơi học tập, tiếp nhận kiến thức khoa học, để phát khó khăn, vướng mắc, tồn cần giải B Những giải pháp : Cùng với hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, với đề tài nghiên cứu khác, nghiên cứu đề cập đến chuẩn bị, bước tiến hành, hình thức tổ chức, cho trò chơi học tập Qua thời gian tìm tòi, nghiên cứu, cụ thể để vận dụng phương pháp trò chơi học tập tiết học theo hướng giải sau: Giáo viên cần lựa chọn nội dung dạy phù hợp với nội dung trò chơi : Không phải tiết Khoa học cần sử dụng đến phương pháp trò chơi học tập Nếu giáo viên lạm dụng phương pháp Vì thế, với tiết dạy, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung phần, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu tích cực, chủ động Tuỳ mà giáo viên sử dụng phương pháp trò chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phương pháp dạy học cho hoạt động, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu để xây dựng hình thức tổ chức cho hoạt động Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Giúp học sinh xác định rõ mục đích trò chơi Trước tổ chức cho học sinh tham gia chơi, giáo viên cần giúp học sinh hiểu : Qua trò chơi, em tìm kiến thức gì, củng cố hay khắc sâu, hệ thống kiến thức gì? Phần lớn trò chơi học tập môn Khoa học lớp hai dạng kiến thức : chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố, hệ thống hoá kiến thức học Cụ thể sau: * Trò chơi để hình thành kiến thức : Tiết Trang Tên trò chơi Bé ai? Ai nhanh, đúng? 14 Ai nhanh, đúng? 14 30 Ai nhanh, đúng? 16 34 Ai nhanh, đúng? 17 36 35 72 36 75 37 77 HIV lây hay không lây ? Ai nhanh, đúng? Tách chất Mục đích Học sinh nhận ra, trẻ em có đặc điểm giống bố, mẹ Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ Học sinh hiểu số đặc điểm chung trẻ giai đoạn từ đến 10 tuổi Học sinh biết tác nhân gây bệnh, nguy hiểm bệnh viêm não Học sinh giải thích HIV, AIDS gì? Các đường lây bệnh HIV Học sinh biết HIV không lây qua tiếp xúc thông thường Học sinh biết đặc điểm chất rắn, chất lỏng - chất khí Học sinh biết phương pháp tách khỏi hỗn hợp chất khỏi hỗn hợp Học sinh biết phương pháp sản xuất Đố bạn muối từ nước biển, sản xuất nước cất 39 80 Bức thư bí mật 55 113 Ai nhanh, đúng? 57 116 Bắt chước tiêm Học sinh biết vai trò nhiệt biến đổi hoá học Học sinh biết đặc điểm bên động vật đẻ con, động vật đẻ trứng Học sinh biết thời gian, địa điểm sinh Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” tiếng ếch kêu sản ếch * Trò chơi để củng cố, khắc sâu kiến thức : Tiết Trang Tên trò chơi Ai? Họ 17 giai đoạn 10 23 11 25 18 39 20 43 31 65 34 70 35 73 49 100 52 106 63 131 64 133 69 142 đời? Chiếc ghế nguy hiểm Ai nhanh, đúng? Ứng phó với Mục đích Củng cố hiểu biết lứa tuổi vị thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi già Thực hành để củng cố hiểu biết tác hại chất gây nghiện Củng cố giá trị dinh dưỡng thuốc cách sử dụng thuốc an toàn Học sinh biết cách ứng phó có nguy bị xâm hại nguy bị xâm hại Củng cố cách phòng tránh số bệnh Ai nhanh, đúng? thường gặp học Thi kể tên Củng cố công dụng chất dẻo đồ dùng Củng cố kiến thức chủ đề : Ô chữ kì diệu Con người sức khoẻ Củng cố tồn tại, chuyển thể Ai nhanh, đúng? chất Củng cố tính chất số vật liệu Ai nhanh, đúng? biến đổi hoá học Ghép chữ Củng cố sinh sản thực vật có hoa Hệ thống số nguồn tài nguyên Đố bạn ? ích lợi chúng Ai nhanh, đúng? Hệ thống kiến thức môi trường Củng cố kiến thức có liên quan đến Đoán chữ ô nhiễm môi trường Cách nêu mục tiêu trò chơi, giáo viên cần đưa cách khéo léo, hấp dẫn, có tính chất gợi mở để tạo tò mò khám phá cho học sinh Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Sau em hiểu mục đích trò chơi, thấy hấp dẫn trò chơi em chủ động tham gia chơi mà không cần giáo viên ép buộc Để có điều đó, giáo viên cần xây dựng trò chơi học tập cho hợp lý ; hợp lý thời gian; hợp lý hình thức chơi ; luật chơi ; hình thức khen thưởng Cách xây dựng trò chơi học tập : Giáo viên tổ chức hoạt động học tập thành trò chơi học tập có đủ điều kiện sau: + Về đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trò chơi + Về thời gian, thời điểm chơi, không gian chơi + Có cách chơi, luật chơi rõ ràng + Có cách tính điểm để phân định “thắng- thua”, khen thưởng… Các yếu tố chuẩn bị cụ thể chu đáo giáo viên, góp phần định thành công hay không trò chơi * Sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho học sinh tham gia trò chơi : Đối với tiết học nói chung hay với trò chơi học tập nói riêng, giáo viên cần xác định rõ : Để phục vụ cho trò chơi cần đến đồ dùng nào, dụng cụ nào, phương tiện gì? Từ đó, giáo viên dành thời gian để chuẩn bị (hoặc giao cho học sinh chuẩn bị) chu đáo Ví dụ: + Chuẩn bị cho trò chơi “Ghép chữ” (Tiết 52- trang 106) Giáo viên cần vẽ: -2 sơ đồ trống : Giáo viên cần vẽ phận quan sinh sản thực vật có hoa Các phận phải rõ nét, phân biệt màu sắc cụ thể, đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ cho tranh Sơ đồ quan sinh sản thực vật có hoa: Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” - thẻ chữ có ghi tên phận quan sinh sản thực vật có hoa : Những thẻ chữ, giáo viên không cần làm cầu kì chữ viết phải rõ ràng, phía sau thẻ có gắn nam châm để học sinh gắn thẻ lên bảng lớp cách dễ dàng Hạt phấn Đầu nhụy Ống phấn Bao phấn Noãn Bầu nhụy Vòi nhụy Sự chuẩn bị chu đáo, hấp dẫn tạo niềm hứng khởi, thu hút học sinh tham gia Sự rõ ràng, khoa học giúp em dễ tìm hiểu, dễ nhận biết kiến thức, nhiệm vụ thân trình tham gia chơi Sự chuẩn bị cho trò chơi không thiết phải cầu kì, dễ tìm, dễ kiếm + Để chuẩn bị “ Chiếc ghế nguy hiểm” cho trò chơi (Tiết 10- trang 20), giáo viên cần lấy ghế mình, phủ lên ghế vải tối màu để học sinh không phát bên ghế gì? Sự chuẩn bị đơn giản tạo tò mò, tâm trạng hồi hộp học sinh đến gần ghế, ghế thu hút học sinh tham gia vào trò chơi 10 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Với chuẩn bị vậy, giáo viên khuyến khích em tham gia vào trò chơi Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, giáo viên cần biết bố trí thời gian cho hoạt động tiết học cách hợp lý Trò chơi học tập hoạt động tiết học Bởi vậy, giáo viên cần xếp thời gian, thời điểm phù hợp cho trò chơi * Xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi Để xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi, giáo viên cần đọc kĩ mục tiêu tiết dạy, mục tiêu trò chơi để phân bố thời gian cho hợp lý Ở trò chơi hình thành kiến thức mới, hoạt động diễn đầu tiết học đầu phần nội dung học Những trò chơi để củng cố nội dung kiến thức học thường diễn cuối tiết học cuối phần nội dung vừa học Tuy nhiên, trò chơi diễn vào thời điểm nào, giáo viên cần xác định thời gian cho hợp lý, không để ảnh hưởng đến thời gian tiết học thời gian tiết học khác Ví dụ : - Trò chơi: “Ai nhanh, đúng?” (Tiết 14- trang 30 ), hoạt động tiết học, hoạt động giúp học sinh hiểu : + Tác nhân gây bệnh viêm não + Tác hại bệnh viên não + Lứa tuổi hay mắc bệnh viêm não + Đường lây truyền bệnh viêm não Bởi vậy, giáo viên cần dành từ 5- phút để học sinh có đủ thời gian để đọc thông tin sách giáo khoa, thảo luận lựa chọn đáp án Đáp án kiến thức mà em tự tìm hiểu, khám phá cho thân -Trò chơi: Ghép chữ (Tiết 52- trang 106 ), trò chơi có mục đích để củng cố kiến thức vừa học hoạt động trên, giáo viên không cần nhiều thời gian cho trò chơi, gây ảnh hưởng đến hoạt động khác, 11 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” cần từ 5-7 phút, đủ để học sinh đọc nhanh nội dung ghi bìa gắn vào : Sơ đồ thụ phấn hoa lưỡng tính Việc chuẩn bị chu đáo giúp cho giáo viên tự tin, chủ động tiết dạy Bởi việc chuẩn bị đồ dùng dụng cụ, xác định thời gian, thời điểm cho hợp lý giáo viên cần xác định địa đểm, số lượng học sinh tham gia chơi cho trò chơi để phù hợp không gian, thời gian, phù hợp với đối tượng học sinh * Địa diểm đối tượng học sinh tham gia chơi Phần lớn trò chơi diễn lớp học Tuy vậy, với trò chơi cần có khoảng không gian chơi cho phù hợp Ví dụ: Những trò chơi để hình thành kiến thức mới, thường tất học sinh tham gia chơi, em ngồi bàn học theo đội chơi, trò chơi: Ai nhanh, đúng? (Tiết 16-trang 34 ) Hay trò chơi: Chiếc ghế nguy hiểm (Tiết 20- trang 20 ), trò chơi để củng cố nội dung tất học sinh cần tham gia, em cần xếp thành hàng dọc để qua ghế nguy hiểm Bởi vậy, trời không mưa, em xếp hàng sân qua ghế vào lớp Nếu trời mưa, giáo viên cần xếp bàn ghế gọn gàng để học sinh xếp hàng lớp Những chuẩn bị này, dù nhỏ giáo viên cần lưu ý để chủ động tình Khi chuẩn bị chu đáo, giáo viên tổ chức trò chơi học tập cho em tham gia cho học sinh hào hứng làm việc thu kết tốt, điều quan trọng Tiến hành tổ chức trò chơi học tập Với trò chơi giáo viên cần tiến hành qua bước sau: Bước : Giáo viên nêu mục đích hướng dẫn cách chơi, luật chơi +Tên trò chơi hấp dẫn, dễ hiểu lôi em tham gia chơi 12 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Ví dụ: “ Chiếc ghế nguy hiểm”; “ Bức thư bí mật”; “ Ô chữ kì diệu”… + Mục đích trò chơi giúp em định hình tham gia chơi để làm gì? Mình tìm thấy kiến thức qua trò chơi này? Từ học sinh xác định nhiệm vụ thân chơi + Hướng dẫn cách chơi cụ thể giúp em hiểu bước hoạt động mà phải tiến hành + Luật chơi rõ ràng giúp em chơi tích cực, tự giác + Hình thức “thưởng- phạt” động thúc đẩy cố gắng Bước : Học sinh tham gia chơi (Học sinh chơi thử cần thiết) Khi em hiểu rõ mục đích, cách chơi luật chơi, em tham gia trò chơi cách chủ động, tự tin, hào hứng Ở bước học sinh người định cho kết trò chơi, em phải làm việc tích cực, nhiên số trò chơi học sinh cần có giúp đỡ giáo viên tán thưởng bạn Ở trò chơi hình thành kiến thức mới, giáo viên cần quan sát, nhắc nhở, giúp đỡ em em lúng túng Ở trò chơi củng cố nội dung vừa học, bè bạn cần có động viên tràng vỗ tay, (nhưng không ồn tránh ảnh hưởng đến lớp khác) Bước : Nhận xét, đánh giá Đây bước thu hoạch trình chuẩn bị làm việc Bởi vậy, giáo viên không coi nhẹ bước Sau đội chơi hoàn thành, giáo viên cán môn học trọng tài để phân định “thắng- thua” quan trọng kết luận rút để hình thành kiến thức để nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức học + Học sinh (hoặc đại diện đội chơi) báo cáo kết + Trọng tài đánh giá, phân định “thắng- thua’’ ; tuyên dương đội thắng + Em học tập qua trò chơi? 13 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Ví dụ : Trò chơi : Ai nhanh, đúng? ( Tiết 14- trang 30) : Bước 1: Giáo viên giới thiệu : + Viêm não loại bệnh nguy hiểm Nguyên nhân gây bệnh gì? Lứa tuổi hay mắc bệnh? Bệnh nguy hiểm nào? Các em khám phá qua trò chơi: “Ai nhanh, đúng?” + Mỗi tổ thành đội chơi, em cử đội trưởng cho đội + Các em đọc thông tin sách giáo khoa trang 20, bàn bạc đội để chọn câu trả lời tương ứng với câu hỏi Sau đội thống nhất, đội trưởng ghi đáp án theo thứ tự câu hỏi vào bảng phụ + Sau phút đội có đáp án gắn lên bảng lớp nhanh thắng cuộc, đội thắng nhận phần thưởng xứng đáng Bước : Học sinh hoạt động theo yêu cầu Giáo viên quan sát, nhắc nhở học sinh (nếu học sinh lúng túng ) Bước : Nhận xét, đánh giá + Đội trưởng báo cáo kết Mỗi đội trả lời thêm số câu hỏi mà trọng tài đưa : - Vì từ 3-5 tuổi hay mắc bệnh viêm não? - Bệnh viêm não nguy hiểm nào? + Trọng tài phân định “thắng- thua”, thưởng cho đội thắng tràng pháo tay + Em rút kiến thức qua trò chơi này? Với cách tiến hành trên, em chủ động tìm tòi phát kiến thức cho học, hình thành kiến thức cho thân Ví dụ : Trò chơi : Ghép chữ vào hình (Tiết 52- trang 106) : Bước : Giáo viên giới thiệu: + Để củng cố trình thụ phấn, thụ tinh thực vật có hoa, cô tổ chức cho em chơi trò: “Ghép chữ vào hình” 14 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” + Có đội chơi, đội em, em chọn thẻ có ghi thích (hạt phấn; ống phấn ; bao phấn ; bầu nhụy ; đầu nhụy ; noãn ; vòi nhụy) để gắn vào sơ đồ trống: “Cơ quan sinh sản thực vật có hoa” Mỗi em gắn lần, bạn sau sửa lại cho bạn trước đội mình, hết lượt mình, xuống đứng vào cuối hàng đội Đội nhanh đội thắng cuộc, thời gian tối đa phút - Giáo viên cử học sinh tham gia chơi, (có đủ đối tượng) Bước2 : Học sinh chơi hướng dẫn Bước : Nhận xét, đánh giá : + Đội trưởng báo cáo kết đội (chỉ vào phận nêu tên phận đó) + Trọng tài nhận xét, phân định “ thắng- thua”, tuyên dương đội thắng + Em học qua trò chơi? Học sinh học tập : nội dung, kiến thức học ; cẩn thận làm việc ; nhanh nhẹn, khéo léo hoạt động Với chuẩn bị chu đáo, từ khâu soạn bài, chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ đến khâu tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi bước thu hoạch phần đánh giá, nhận xét đến nội dung học cần rút ra, thấy kết việc dạy học lớp có thay đổi C Kết đạt : Trong thời gian qua, cố gắng tìm biện pháp để khắc phục khó khăn mà học sinh giáo viên mắc phải sử dụng phương pháp trò chơi học tập môn Khoa học lớp Áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy cho học sinh lớp 5, thấy em có nhiều tiến tham gia trò chơi học tập môn Khoa học Cụ thể là: 15 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” + Số học sinh muốn tham gia chơi chơi có hiệu giáo dục: 22 em ứng với 75,9% ( tăng 34,5% so với đầu năm học ) + Số học sinh muốn tham gia chơi, kết chưa cao : em ứng với 21,2% (giảm 9,9% so với đầu năm) + Số học sinh nhút nhát chơi dẫn đến việc tiếp nhận kiến thức khoa học hạn chế : em ứng với 0% (giảm 27,6% so với đầu năm) Về phía thân tôi, cảm thấy nhẹ nhàng hơn, không mệt mỏi truyền thụ kiến thức tới học sinh em tiếp nhận kiến thức cách chủ động, tích cực thông qua trò chơi Tôi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp Tôi thấy vui, học sinh có tiến bộ, kiến thức mà em trở nên vui vẻ, nhanh nhẹn, cởi mở, khéo léo…trong hoạt động giao tiếp, đáp ứng mục tiêu : Giáo dục toàn diện cho học sinh từ bậc học mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề III KẾT LUẬN : A Bài học kinh nghiệm : Qua việc nghiên cứu số biện pháp tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5, rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên học sinh cần xác định rõ mục đích trò chơi tiết học, từ có hướng đắn cho việc làm - Giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo đồ dùng học tập để phục vụ trò chơi, đồ dùng cần đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, giáo viên cần có chuẩn bị không gian, thời gian, thời điểm diễn trò chơi, không lạm dụng trò chơi biến tiết học thành tiết chơi tổ chức nhiều trò chơi tiết học tạo cho học sinh thái ; giáo viên cần chuẩn bị hình thức tổ chức, có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện, không đòi hỏi thời gian dài cho việc huấn luyện 16 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Giáo viên cần xác định số lượng học sinh tham gia cho đủ đối tượng hoạt động - Tổ chức trò chơi theo bước: Bước 1: +Giáo viên hướng dẫn + Giáo viên nêu tên mục đích trò chơi + Giáo viên hướng dẫn cách chơi, luật chơi, thời gian chơi, hình thức khen thưởng + Cử số lượng thành viên đội chơi (đủ đối tượng) + Cử đội trưởng, trọng tài Bước : + Học sinh tham gia trò chơi (Học sinh chơi thử giáo viên thấy cần thiết) + Học sinh cần nỗ lực, tự giác thực cách chơi, luật chơi mà giáo viên nêu Bước : + Nhận xét, đánh giá + Các đội chơi tổng kết, báo cáo + Trọng tài nhận xét, phân định “thắng- thua”, tuyên dương, khen thưởng + Học sinh rút điều cần ghi nhớ nội dung học qua trò chơi Nếu giáo viên thực tốt việc làm trên, có ý thức coi trọng phương pháp trò chơi học tập, hiểu tầm quan trọng phương pháp : không đơn cung cấp kiến thức cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức cho học sinh mà tạo cho em niềm vui học tập đến trường chắn chất lượng dạy học môn Khoa học nói riêng môn học khác nói chung nâng cao 17 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” B Những điều kiện thực kinh nghiệm : * Đối với giáo viên : + Trò chơi đưa phải thú vị, vừa sức, hấp dẫn, lôi học sinh + Xác định rõ nhiệm vụ trò chơi + Nêu rõ cách chơi, luật chơi, thời gian chơi + Phải chủ động thời gian, tình xảy thực trò chơi + Rút học cần thiết (kết luận sư phạm hay ý nghĩa giáo dục từ trò chơi) * Đối với học sinh : + Hiểu rõ cách chơi + Nắm vững luật chơi + Chủ động thời gian chơi + Tham gia chơi hồn nhiên, thoải mái, tích cực + Tự đánh giá trò chơi C Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp : Tôi tin tất giáo viên cấp Tiểu học vận dụng kinh nghiệm cách dễ dàng để tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học (Lớp 4, 5), môn Tự nhiên Xã hội (Lớp 1, 2, 3) Kinh nghiệm không áp dụng dạy học môn Khoa học (Lớp 4, 5), môn Tự nhiên Xã hội (Lớp 1, 2, 3) mà áp dụng tất môn học khác bậc Tiểu học D Những đề xuất, kiến nghị : + Bộ Sở Giáo dục tăng cường phát hành sách tham khảo dạy học Khoa học nói chung, tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học nói riêng 18 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” + Phòng Giáo dục tổ chức nhiều tiết dạy mẫu theo chương, dạng để tất giáo viên học tập + Trường tổ chức hội thảo rộng rãi kinh nghiệm dạy- học nói chung, dạy- học Khoa học nói riêng để giáo viên học hỏi lẫn + Tổ, nhóm tích cực đàm thoại, bàn bạc phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy- học để đạt hiệu cao lên lớp + Các bậc phụ huynh quan tâm đến em nhiều nữa, phối kết hợp với nhà trường để giáo dục em phát triển toàn diện Trên vài biện pháp coi kinh nghiệm thân thời gian qua, rút từ thực tế giảng dạy Tôi mạnh dạn đưa ra, mong muốn nhận góp ý, bổ sung Hội đồng khoa học nhà trường giúp có nhiều biện pháp khác để thực tốt cách “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” Để hoàn thành kinh nghiệm này, nhận giúp đỡ, góp ý bạn đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên tổ 4-5 ; thân dành thời gian nghiên cứu Song lực có phần hạn chế phạm vi nghiên cứu hẹp nên không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đoàn Đào, ngày 10 tháng năm 2014 Người viết Mai Thị Thanh Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” STT Tên tác giả Tên tài liệu Bùi Phương Nga Sách giáo khoa (Chủ biên) Bùi Phương Nga Khoa học lớp Sách giáo viên (Chủ biên) Khoa học lớp Ban biên tập sách Tài liệu tập huấn Tiểu học thay sách lớp Ban biên tập sách Tiểu học Phạm Thu Hà Nhà xuất Giáo dục Giáo dục Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Giáo dục cho giáo viên Tiểu học Thiết kế giảng Khoa học Hà Nội XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG : TIỂU HỌC ĐOÀN ĐÀO Tổng điểm : .Xếp loại : 20 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÙ CỪ Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- TRƯỞNG PHÒNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) 21 ... chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” STT Tên tác giả Tên tài liệu Bùi Phương Nga Sách giáo khoa (Chủ biên) Bùi Phương Nga Khoa học lớp Sách giáo viên (Chủ biên) Khoa học lớp Ban biên tập... giảng Khoa học Hà Nội XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG : TIỂU HỌC ĐOÀN ĐÀO Tổng điểm : .Xếp loại : 20 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” TM HỘI ĐỒNG KHOA. .. Đoàn Đào Phạm vi nghiên cứu : - Chương trình sách giáo khoa Khoa học lớp - Năm học 2013- 2014 Kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học tập dạy học môn Khoa học lớp 5” B Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận