Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh líp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CƯ JÚT TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ QUÝ ĐÔN -&&& - SÁNG KIẾN KINH NGHIM Hớng dẫn giải toán có lời văn cho häc sinh líp Ngêi thùc hiƯn: NGUYỄN THỊ LAM Giáo viên chủ nhiệm: Lớp 1A Trờng : TIU HC LÊ QUÝ ĐÔN ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -1 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Năm học: 2009-2010 Mục lục A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Trang II Mục đích nghiên cứu: Trang III Đối tợng nghiên cứu: Trang IV Phạm vi nghiªn cøu: Trang V NhiƯm vơ nghiªn cøu: Trang VI Phơng pháp nghiên cứu: VII Thời gian nghiên cøu: Trang Trang B Néi dung s¸ng kiÕn kinh nghiệm Chơng I: Một số vấn đề së lý ln, c¬ së thùc tiƠn I C¬ së lý ln: Trang II C¬ së thùc tiƠn: Trang Chơng II: thực trạng lớp nguyên nhân: Trang Chơng III: Một số giải pháp thực hiện: Trang Chơng iv: kết đạt đợc: Trang 16 C Những học rút kết luận, đề xuất I Bài học kinh nghiệm: Trang 16 II Kết luận: Trang 17 III Những đề xuất: Trang 17 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -2 Nguyễn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Môn Toán lớp mở đờng cho trẻ vào giới kỳ diệu toán học, mai em lớn lên trở thành anh hùng, nhà giáo, nhà khoa học, nhà thơ, trở thành ngời lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống sản xuất, tay có máy tính xách tay, nhng không em quên đợc ngày đến trờng học đếm tập viết 1,2,3 học phép tính cộng,trừ em quên đợc kỉ niệm đẹp đẽ đời ngời số, phép tính đơn giản cần thiết cho suốt đời em Đó vinh dự trách nhiệm ngời giáo viên nói chung giáo viên lớp nói riêng Ngời giáo viờn từ chuẩn bị cho tiết dạy đến nghỉ hu không lúc dứt trăn trở điều dạy môn Toán lớp phận chơng trình môn Toán tiểu học Chơng trình kế thừa phát triển thành tựu dạy Toán lớp 1, nên có vai trò vô quan trọng thiếu cấp học Dạy học môn Toán lớp nhằm giúp học sinh: a Bớc đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, số tự nhiên phạm vi 100, độ dài đo độ dài phạm vi 20cm, tuần lễ ngày tuần, mặt đồng hồ; số hình học (Đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tam giác, hình tròn); toán có lời văn b Hình thành rèn luyện kĩ thực hành đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; cộng trừ không nhớ phạm vi 100; đo ớc lợng độ dài đoạn thẳng( với số đo số tự nhiên phạm vi 20 cm) Nhận biết hình vuông, hình tam giác, hình tròn, đoạn thẳng, điểm, vẽ điểm, đoạn thẳng).Giải số dạng toán đơn cộng trừ bớc đầu biết biểu đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành, tập so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tợng hoá, khái quát hoá phạm vi nội dung cã nhiỊu quan hƯ víi ®êi sèng thùc tÕ học sinh c Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận ham hiĨu biÕt vµ häc sinh cã høng thó häc to¸n ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -3 Nguyễn Thị Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Là ngời giáo viên trực tiếp dạy lớp đặc biệt dạy môn toán, Thực chơng trình đổi giáo dục toán häc líp nãi riªng ë tiĨu häc nãi chung Tôi trăn trở suy nghĩ nhiều để học sinh làm đợc phép tính cộng, trừ mà việc giải toán có lời văn khó học sinh lớp nên sâu nghiên cứu dạy giải toán có lời văn lớp II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu dạy giải toán có lời văn Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo toán có lời văn Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt toán Giải toán đơn thêm (bít ) b»ng mét phÐp tÝnh céng ( trõ) Trình bày giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác III - Đối tợng nghiên cứu, Là tập thuộc mạch kiến thức giải toán có lời văn chơng trình lớp Tiểu học IV Phạm vi nghiên cứu Trong chơng trình toán1 Giải toán có lời văn cho học sinh lớp Từ tiết 81 tiết 108 V Nhiệm vụ nghiên cứu Giải toán có lời văn bốn mạch kiến thức chơng trình môn toán lớp 1( số phép tính, đại lợng đo đại lợng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn) Nghiên cứu dạy giải toán có lời văn nhằm giúp HS: - Nhận biết toán có lời văn - Biết giải trình bày giải toán đơn phép tính cộng phép tính trừ - Bớc đầu phát triển t duy, rèn luyện phơng pháp giải toán khả diễn đạt VI - Phơng pháp nghiên cứu Để nghiên cứu thực nghiệm đề tài vào tài liệu chuẩn nh: Chuẩn kiến thức kĩ toán Phơng pháp dạy môn học lớp Mục tiêu dạy học môn toán 1-sách giáo viên ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghim -4 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho häc sinh líp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ To¸n 1- s¸ch giáo khoa Một số tài liệu khác Để thực nội dung đề tài, đà sử dụng số phơng pháp sau: -Tổng hợp lý luận thông qua tài liệu ,sách giáo khoa thùc tiƠn d¹y häc cđa líp 1Akhèi I- Trêng TiĨu học Lờ Quý ụn - Đánh giá trình dạy toán - Loại giải toán có lời văn từ năm trớc năm gần - Tiến hành khảo sát chất lợng học sinh - Đúc rút kinh nghiệm qua trình nghiên cứu VII - Thời gian thực Từ tháng -2008 đến th¸ng - 2009 B Néi dung s¸ng kiÕn kinh nghiệm Chơng I: Một số vấn đề sở lý luận,cơ sở thực tiễn 1.Cơ sở lý luận: Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán kết hợp với kíên thức Tiếng Việt để giải vấn đề toán học Từ ngôn ngữ thông thờng đề toán đa cho häc sinh ®äc - hiĨu - biÕt híng giải đa phép tính kèm câu trả lời đáp số toán Giải toán có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kỹ diễn đạt, tích cực góp phần phát triển t cho học sinh tiểu học Đó nguyên nhân mà chọn đề tài nghiên cứu: Phơng pháp gii toán có lời văn cho học sinh lớp ii.Cơ sở thực tiễn Đối với trẻ học sinh lớp 1, môn toán nhng để học sinh ®äc ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -5 Nguyễn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ -hiểu toán có lời văn không dễ dàng, việc viết lên câu lời giải phù hợp với câu hỏi toán vấn đề không đơn giản Bởi nỗi băn khoăn giáo viên hoàn toàn đáng Vậy làm để giáo viên nói - häc sinh hiĨu , häc sinh thùc hµnh - diễn đạt yêu cầu toán Đó mục đích đề tài Chơng II: Thực trạng nguyên nhân I Thực trạng: Trong trình giảng dạy Tiểu học, đặc biệt dạy lớp 1, nhận thấy hầu nh giáo viên phàn nàn dạy đến phần giải toán có lời văn lớp HS lúng túng nêu câu lời giải, chí nêu sai câu lời giải, viết sai phép tính, viết sai đáp số Những tiết giải toán có lời văn lớp có khoảng 20% số HS biết nêu lời giải, viết phộp tính đáp số Số lại mơ hồ, em nêu theo quán tính nêu miệng đợc nhng viết em lại lỳng túng, làm sai, số em làm nhng cô hỏi lại lại để trả lời Chứng tỏ em cha nắm đợc cách chắn cách giải toán có lời văn GV phải nhiều công sức dạy đến phần Kết điều tra năm học 2007-2008 TT Líp 1A 1B sÜ sè 31 21 HS viÕt ®óng HS viÕt ®óng HS viÕt ®óng câu lời giải 17 54,8% 13 61,9% phép tính 24 77,4% 17 80,9% đáp số 27 87% 20 95,2% HS giải bớc 18 13 58% 61,9% II Những nguyên nhân Nguyên nhân từ phía GV: - GV cha chuẩn bị tốt cho em dạy trớc Những nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, hầu nh HS làm đợc nên GV tỏ chủ quan, nhấn mạnh không ý mà tập trung vào dạy kĩ đặt tính, tính toán HS mà quên toán làm bớc đệm , bớc khởi đầu dạng toán có lời văn sau Đối với GV dạy lớp dạy dạng nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, cần ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghim -6 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ cho HS quan sát tranh tập nêu toán thờng xuyên rèn cho HS thói quen nhìn hình vẽ nêu toán Có thể tập cho em HS giỏi tập nêu câu trả lời nh khoảng thời gian chuẩn bị nh đến lúc học đến phần toán có lời văn HS không ngỡ ngàng em dễ dàng tiếp thu, hiểu giải Nguyên nhân từ phía HS: Do HS bắt đầu làm quen với dạng toán lần đầu, t em mang tính trực quan chủ yếu Mặt khác giai đoạn em cha đọc thông viết thạo, em đọc đánh vần nên đọc xong toán nhng em không hiểu toán nói gì, chí có em đọc đọc lại nhiều lần nhng cha hiểu toán Vì HS không làm điều dễ hiểu Vậy làm để HS nắm đợc cách giải cách chắn xác? Chơng III: số giải pháp thực Mức độ 1: Ngay từ đầu học kỳ I toán đợc giới thiệu mức độ nhìn hình vẽ- viết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu toán qua hình vẽ, suy nghĩ chọn phép tính thích hợp Thông thờng sau phép tính phần luyện tập có hình vẽ gồm ô vuông cho học sinh chọn ghi phép tính kết phù hợp với hình vẽ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn số kết : VD: Bài trang 46 a) = ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -7 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Chỉ yêu cầu học sinh viết dấu cộng vào ô trống để có : + = b) Đến câu nâng dần mức độ - học sinh phải viết phép tính kết + = Và yêu cầu tăng dần, học sinh nhìn từ tranh vẽ trang 77 diễn đạt theo cách Cách 1: Có hộp thêm hộp , tất hộp + = Cách 2: Có hộp đa vào chỗ hộp , tất hộp + = Tơng tự câu b : Có bạn bạn tới Tất bạn Cách 1: + = + = Cách 2: Đến trang 85 Học sinh quan sát cần hiểu đợc: Lúc đầu cành có 10 Sau rụng Còn lại cành 10 - = giáo viên cần động viên em diễn ạt , trình bày miệng ghi phÐp tÝnh ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm -8 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho häc sinh líp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ T to¸n häc đợc hình thành sở t ngôn ngữ học sinh Khi dạy cần hớng dẫn học sinh diễn đạt trình bày động viên em viết đợc nhiều phép tính để tăng cờng khả diễn đạt cho học sinh Mức độ 2: Đến cuối học kì I học sinh đà đợc làm quen với tóm tắt lời: Bài trang 87 B, Có : 10 bóng Cho : bóng Còn : qu¶ bãng? 10 - = Häc sinh bớc làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh thoát ly khỏi hình ảnh trực quan bớc tiếp cận đề toán Yêu cầu học sinh phải đọc hiểu đợc tóm tắt, biết diễn đạt đề lời giải toán lời, chọn phép tính thích hợp nhng cha cần viết lời giải Tuy không yêu cầu cao,tránh tình trạng tải với học sinh, nhng động viên học sinh giỏi làm nhiều cách , có nhiều cách diễn đạt từ hình vẽ hay tình sách giáo khoa Mức độ 3: Giới thiệu toán có lời văn cách cho học sinh tiếp cận với đề toán cha hoàn chỉnh kèm theo hình vẽ yêu cầu hoàn thiện ( tiết 81- Gii toán có lời văn ) T HS từ hình ảnh phát triển thành ngônngữ, thành chữ viết Giải toán có lời văn ban đầu đợc thực phép tính cộng phù hợp với t HS Cấu trúc đề toán gồm phần: phần cho biết phần hỏi, phần cho biết gồm có yếu tố Mức độ 4: Để hình thành cách giải toán có lời văn, sách giáo khoa đà nêu toán , phần tóm tắt đề toán giải toán hoàn chỉnh để học sinh làm quen.( Bài toán- trang 117) Giáo viên cần cho học sinh nắm vững đề toán, thông qua việc tóm tắt đề toán Biết tóm tắt đề toán yêu cầu dể giải toán có lời văn Bài giải gồm phần : câu lời giải, phép tính đáp số ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghim -9 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho häc sinh líp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Chó ý r»ng tãm tắt không nằm lời giải toán, nhng phần tóm tắt cần đợc luyện kỹ để học sinh nắm đợc toán đầy đủ, xác Câu lời giải giải không yêu cầu học sinh phải theo mẫu nh nhau, tạo diều kiện cho HS diễn đạt câu trả lời theo ý hiểu Quy ớc viết đơn vị phép tính giải HS cần nhớ để thực trình bày giải Bài toán giải phép tính trừ đợc giới thiệu HS đà thành thạo giải toán có lời văn phép tính cộng.GV hớng dẫn cách làm tơng tự,thay phép tính cho phù hợp với toán lớp 1,HS giải toán thêm,bớt với phép tính cộng trừ, HS bình thờng hoàn thành nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng đợc giáo viên hớng dẫn cụ thể GV dạy cho HS giải toán có lời văn cần thực tốt bớc sau: - Đọc kĩ đề bài:Đề toán cho biết gì? Đề toán yêu cầu gì? - Tóm tắt đề - Tìm đợc cách giải toán - Trình bày giải - Kiểm tra lời giải đáp số Khi giải toán có lời văn GV lu ý cho HS hiểu rõ điều đà cho,yêu cầu phải tìm,biết chuyển dịch ngôn ngữ thông thờng thành ngôn ngữ toán học,đó phép tính thích hợp Ví dụ: Có số cam, đợc cho thêm mua thêm nghĩa thêm vào,phải làm tính cộng; đem cho hay đem bán phải làm tính trừ, GV hÃy cho HS tập đề toán phù hợp với phép tính đà cho, để em tập t ngợc, tập phát triển ngôn ngữ, tập ứng dụng kiến thức vào tình thực tiễn Ví dơ: Víi phÐp tÝnh + = 5.Cã thĨ có toán sau: - Bạn Hà có kẹo,chị An cho Hà nữa.Hỏi bạn Hà cã mÊy chiÕc kĐo? - Nhµ Nam cã gà, mẹ Nam mua thêm gà Hỏi nhà Nam có tất gà? - Có vịt bơi dới ao, có thêm vịt xuống ao.Hỏi có vịt dới ao? - Hôm qua lớp em có bạn đợc khen Hôm có bạn đợc khen Hỏi hai ngày lớp em có bạn đợc khen? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghiệm - 10 Nguyễn Thị Lam Híng dÉn gi¶i toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Có nhiều đề toán HS nêu đợc từ phép tính.Biết nêu đề toán từ phép tính đà cho,HS hiểu vấn đề sâu sắc hơn,chắc chắn hơn,t ngôn ngữ HS phát triển * Tìm điểm yếu học sinh: Học sinh biết giải toán có lời văn nhng kÕt qu¶ cha cao Sè häc sinh viÕt câu lời giải đạt tỷ lệ thấp Lời giải toán cha sát với câu hỏi toán * Quá trình nghiên cứu thực nghiệm: Trong phạm vi 27 tiết dạy từ tiết 81 đến tiết 108 đặc biệt ý vào số tiết sau đây: Tiết 81 Bài toán có lời văn Có bạn, có thêm bạn tới Hỏi có tất bạn? HS quan sát tranh trả lời câu hỏi Điền vào chỗ chấm số số - Bài tơng tự Qua tìm hiểu toán giúp cho học sinh xác định đợc có lời văn gồm phần: - Thông tin đà biết gồm yếu tố - Câu hỏi ( thông tin cần tìm ) Từ học sinh xác định đợc phần thiếu tập ë trang 116: Cã gµ mĐ vµ 7con gà Hỏi có tất gà? Kết hợp việc quan sát tranh trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên, học sinh hoàn thành toán trang 116: Có chim đậu cành , có thêm chim bay đến Hỏi có tất chim? Tiết 82 Giải toán có lời văn Giáo viên nêu toán Học sinh đọc toán - Đây toán gì? Bài toán có lời văn -Thông tin cho biết ? Có gà , mua thêm gà ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghim - 11 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ - Câu hỏi ? Hỏi nhà An có tất gà ? Dựa vào tranh vẽ tóm tắt mẫu, GVđa cách giải toán mẫu: Bài giải Nhà An có tất là: + = ( gà ) Đáp số: gà Bài trang117 Học sinh đọc toán- phân tích đề bài- điền vào tóm tắt giải toán Tóm tắt: An có : bóng Bình có : bóng Cả hai bạn có : bóng? Bài giải Cả hai bạn có là: + = 7( bóng ) Đáp số: bóng Bài trang 118 Tóm tắt: Có : bạn Thêm: bạn Có tất : bạn? Bài giải Có tất : + = 9( bạn ) Đáp số: bạn Qua toán rút cách viết câu lời giải nh sau: Lấy dòng thứ phần tóm tắt + thêm chữ là: VD - Cả hai bạn có là: - Có tất là: Tơng tự trang118 câu lời giải là: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 12 Nguyễn Thị Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ - Có tất là: Tiết 84 Lun tËp Bµi vµ bµi trang 121 tơng tự 1,2,3 trang117.Nhng câu lời giải đợc mở rộng cách thêm cụm từ vị trí vào trớc cụm từ có tất Cụ thể -Bài tr 121 Trong vờn có tất là: -Bài tr 121 Trên tờng có tất lµ: TiÕt 85 Lun tËp Bµi trang 122 HS đọc đề toán phân tích toán ( nh ) Điền số vào tóm tắt Vài ba học sinh nêu câu lời giải khác GV chốt lại cách trả lời mẫu: -Số bóng An có tất là: Tơng tự Bài trang122 - Số bạn tổ em có là: Bài trang122 - Số gà có tất là: Vậy qua tập học sinh đà mở rộng đợc nhiều cách viêt câu lời giải khác ,song GV chốt lại cách viết lời giải nh sau: Thêm chữ Số + đơn vị tính toán trớc cụm từ có tất nh tiết 82 đà làm Riêng với loại mà đơn vị tính đơn vị đo độ dài( cm) cần thêm chữ dài vào trớc chữ VD cụ thể Tóm tắt Đoạn thẳng AB : 5cm Đoạn thẳng BC : 3cm Cả hai đoạn thẳng : cm? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghiệm - 13 Nguyễn Thị Lam Híng dÉn gi¶i toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Bài giải Cả hai đoạn thẳng dài là: + = ( cm) Đáp số : cm Tiết 86 Tiết 104 Hầu hết có toán có lời văn vận dụng kiến thức toán đợc cung cấp theo phân phối chơng trình Tuy nhiên, việc phân tích đề- tóm tắt- giải toán phải luôn đợc củng cố trì nâng dần mức độ Song mẫu lời giải cho toán thêm là: - Có tất là: - Số ( đơn vị tính ) + có tất là: - Vị trí ( trong, ngoài, trên, dới, ) + có tất là: - đoạn thẳng + dài là: Tiết 105: Giải toán có lời văn(tiếp theo) Bài toán: Nhà An có gà, mẹ đem bán gà Hỏi nhà An lại gà? HS đọc phân tích toán : +Thông tin cho biết gì? Có gà Bán gà +Câu hỏi ? Còn lại gà? GV hớng dẫn HS đọc tóm tắt- giải mẫu GV giúp HS nhận thấy câu lời giải loại toán bớt nh cách viết loại toán thêm đà nêu khác chỗ cụm từ có tất đợc thay cụm từ lại mà thôi.Cụ thể : Bài giải Số gà lại là: = 6( gà) Đáp số: gà Bài trang148 Tóm tắt Có :8 chim Bay ®i : chim ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 14 Nguyễn Thị Lam Híng dÉn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Còn lại : chim? Bài giải Số chim lại là: - = 6( chim) Đáp số : chim Bài trang 149 Tóm tắt Có : bóng Đà thả :3 bóng Còn lại: bóng? Bài giải Số bóng lại : - = 5( bóng) Đáp số: bóng Bài trang 149 Tóm tắt Đàn vịt có : dới ao : Trên bờ: con? Bài giải Trên bờ có là: =3 ( vịt ) Đáp số: vịt Tiết 106 Luyện tập Bài 1,2 ( Tơng tự tiết 105 ) Tiết 107 Luyện tập Bài 1,2 ( tơng tự nh ) Nhng trang 150 trang151 lời giải dựa vào dòng thứ phần tóm tắt toán: Số hình tam giác không tô màu : - = 4( hình ) Số hình tròn không tô màu là: 15 - = 11( h×nh ) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 15 Nguyễn Thị Lam Híng dÉn gi¶i toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Đáp số: hình tam giác Đáp số: 11 hình tròn Bài trang 151 Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng ? cm 2cm 13cm Bài giải Sợi dây lại dài là: 13 = 11( cm) Đáp số : 11cm Tiết 108 Luyện tập chung Đây phần tổng hợp chốt kiến thức dạng toán đơn thêm bớt lớp Bài trang 152 A,Bài toán : Trong bến có .ô tô, có thêm ô tô vào bến Hỏi ? HS quan sát tranh hoàn thiện toán thêm giải toán với câu lời giải có cụm từ có tất B, Bài toán : Lúc đầu cành có chim, cã bay ®i Hái ? HS quan sát tranh hoàn thiện toán bớt giải toán với câu lời giải có cụm từ lại Lúc HS đà quen với giải toán có lời văn nên hớng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi là: - Đọc kĩ câu hỏi - Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi - Thay chữ chữ số - Thêm vào cuối câu chữ dấu hai chấm Cụ thể Bài trang 152 A,Câu hỏi là: Hỏi có tất ô tô? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 16 Nguyễn Thị Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Câu lời giải là: B, Câu hỏi là: Có tất số ô tô : Hỏi cành lại chim? Câu lời giải là: Trên cành lại số chim : VD khác: Câu hỏi là: Hỏi hai lớp trồng đợc tất ? Câu lời giải là: Hai lớp trồng đợc tất số là: Câu hỏi là: Hỏi sên bò đợc tất xăng-ti-mét? Câu lời giải là: Con sên bò đợc tất số xăng-ti-mét Câu hỏi là: Hỏi Lan phải đọc trang hết sách? Câu lời giải là: Lan phải đọc số trang Trên mẫu toán đơn điển hình phần giải toán có lời văn lớp 1.Tôi đà đ a phơng pháp dạy từ dễ đến khó để HS giải toán mà không gặp khó khăn bớc viết câu lời giải.Tối thiểu HS có lực học trung b×nh u cịng cã thĨ chän cho m×nh cách viết đơn giản cụm từ: Có tất là: Hoặc : Còn lại là: Còn HS giỏi em chọn cho đợc nhiều câu lời giải khác nâng dần độ khó lời giải hay sát với câu hỏi IV, kết đạt đợc Các lần sĩ HS viết HS viết HS viết khảo sát Đầu k× II G K: II Líp sè 1A 18 1A 18 câu lời giải 27,8% 12 66,7% phép tính 44,4% 14 63,3% đáp số 38,9% 14 63,3% bớc 22,2% 11 61,1% Cuối kì II 1A 17 18 18 17 18 94,4% 100% 100% HSviÕt ®óng 94,4% C Những học rút ra, kết luận đề xuất I Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu áp dụng phơng pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp 1.Cho thấy giải toán có lời văn lớp không khó việc viết phép tính đáp số mà mắc câu lời giải toán Sau trình nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm sáng kiến HS biết viết câu lời giải đà đạt kết cao,dẫn tới việc HS đạt tỉ lệ cao hoàn thiện toán có ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sỏng kin kinh nghim - 17 Nguyn Th Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ lời văn Vì theo chủ quan thân kinh nghiệm sáng kiến áp dụng phổ biến nhằm nâng cao chất lợng cho HS việc giải toán có lời văn Ii-Kết luận Phơng pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bớc: câu lời giải + phép tính + đáp số vấn đề đợc GV trực tiếp dạy lớp quan tâm Vấn đề đặt giúp học sinh lớp viết câu lời giải toán cho sát với yêu cầu mà câu hỏi toán đa Chính nên mạnh dạn đa kinh nghiệm sáng kiến mà thân đà vận dụng vào trình dạy đạt kết tơng đối khả quan Trên trình nghiên cứu , áp dụng kinh nghiệm sáng kiến vào đổi phơng pháp dạy học nói chung phơng pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp nói riêng Tôi hy vọng tiếp tục nghiên cứu thành công đổi phơng pháp dạy Toán nâng cao hiểu biết cho thân trình dạy học Tiểu học III Những kiến nghị, đề xuất - Vì thời gian nghiên cứu xen kẽ trình dạy khoá nên việc nghiên cứu giới hạn phạm vi lớp phụ trách - Học sinh nhà thời gian nghiên cứu thêm nên phần lớn phụ thuộc vào tập đ ợc giao lớp -Khả thân giáo viên có hạn , tài liệu tham khảo nên phạm vi nghiên cứu có phần hạn chế - Tôi tiếp tục nghiên cứu để tìm biện pháp tối u giúp em giải toán có lời văn cách dễ dàng hiệu cao - Quá trình nghiên cứu kinh nghiệm dạy toán có lời văn theo chơng trình sách giáo khoa nhận thấy nội dung sách giáo khoa chơng trình phù hợp Tất nhiên để có dợc kinh nghiệm dạy giải toán có lời văn cho HS lớp 1, ngời giáo viên phải dày công nghiên cứu tài liệu theo dõi HS qua nhiều năm, nắm bất đợc điểm yếu HS để tập trung khắc phục Có nh việc giảng dạy giáo dục thành công nh mong muốn ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 18 Nguyễn Thị Lam Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút đợc qua trình giảng dạy Tuy nhiên thời gian lực có hạn hẳn có thiếu sãt RÊt mong sù gãp ý, gióp ®ì cđa quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! k Wil, ngày 20 tháng năm 2009 Ngêi viÕt SKKN Nguyễn Thị Lam ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ Sáng kiến kinh nghiệm - 19 Nguyễn Thị Lam ... cứu Giải toán có lời văn bốn mạch kiến thức chơng trình môn toán lớp 1( số phép tính, đại lợng đo đại lợng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn) Nghiên cứu dạy giải toán có lời văn nhằm giúp HS: ... HS viết HS viết HS viết khảo sát Đầu kì II G K: II Líp sè 1A 18 1A 18 c©u lêi gi¶i 27,8% 12 66,7% phÐp tÝnh 44,4% 14 63,3% đáp số 38,9% 14 63,3% bớc 22,2% 11 61, 1% Cuèi k× II 1A 17 18 18 17 18 ... 10 0% 10 0% HSviết 94,4% C Những học rút ra, kết luận đề xuất I Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu áp dụng phơng pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp 1 .Cho thấy giải toán có lời văn lớp