... kể, biểucảm tạo điều kiện cho hình thành tạo lập văn đạt hiệu cao Rènluyệnhọcsinhkĩlàmvănbiểucảmchohọcsinh THCS HĐ 3: Đề vănbiểucảm cách làmvănbiểucảm Trước hướng dẫn họcsinh ... bình môn vănhọckì I năm học 2012 – 2013 là: 26 Rènluyệnhọcsinhkĩlàmvănbiểucảmchohọcsinh THCS HọcsinhHọc giỏi Lớp sinhHọcsinhHọcsinhHọc trung bình yếu 20 27 10 sinh 7a4-7a5 ... năm học (2011-2012): Lớp HọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh giỏi trung bình yếu 15 20 18 7a1, 7a5 (63 HS) a Nguyên nhân khách quan: Rènluyệnhọcsinhkĩlàmvănbiểucảmchohọc sinh...
... để học tốt viết tốt vănbiểucảm THCS, họcsinh cần nắm vững hệ thống họcvănbiểucảm (trong số 14 tiết họcvănbiểucảm lớp – họckì I ) gồm: - Tìm hiểu chung vănbiểucảm - Đặc điểm vănbiểu ... cảm - Đặc điểm vănbiểucảm - Đề vănbiểucảm cách làmvănbiểucảm - Cách lập ý vănbiểucảm - Các yếu tố tự miêu tả vănbiểucảm - Cách làmvănbiểucảm tác phẩm vănhọc CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA ... văn phận họcsinh yếu Năm học 2008 -2009, viết tập làmvăn số với đề “Loài em yêu” Dù học hình thành kĩ tạo lập vănbiểucảm xong nhiều họcsinh không phân biệt văn miêu tả vănbiểucảm nên viết...
... biện pháp rènkĩlàm 32 B văn miêu tả lớp 4, 33 cho HS B CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGLÀMVĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINH LỚP 4, 2.1 Hướng dẫn họcsinh xác định rõ đối tượng văn miêu ... Thực trạng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, Trường Tiểu học Ngô Quyền 30 CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGLÀMVĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINH LỚP 4, 34 2.1 Hướng dẫn họcsinh xác định ... 1.2.1 Văn miêu tả trường Tiểu học 12 1.2.2 Thực trạng việc rènluyệnkĩ viết đoạn văn miêu tả trường Tiểu học Ngô Quyền 23 CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGLÀM VĂN...
... cỏc em hc sinh t c v sau quỏ trỡnh rốn luyn k nng lm ny qua cỏc nm hc Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp NI DUNG BO CO -* * * Phn Kĩlàm dạng văn nghị luận văn chơng ... cht l hc sinh thiu k nng hoc cũn non kộm v k nng lm bi ngh lun Vy nờn, vic nõng cao m rng, luyn thờm cho hc sinh k nng lm bi ngh lun l rt cn thit Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp ... Trng Sinh tin nờn ó h c oỏn mng nhic ỏnh ui v di, khụng cho nng minh, V Nng buc phi tỡm n cỏi cht oan khut t minh oan cho mỡnh + Cỏi cht y oan c ca V Nng cng khụng h lm cho lng tõm Trng Sinh...
... tiết họcvănbiểucảm lớp – họckì I ) gồm : - Tìm hiểu chung vănbiểucảm - Đặc điểm vănbiểucảm - Đề vănbiểucảm cách làmvănbiểucảm - Cách lập ý vănbiểucảm - Các yếu tố tự miêu tả vănbiểu ... trình ngữ văn lớp 7, nhận thấy kĩ nhận diện phương thức biểu đạt văn bản, kĩ viết, bộc lộ cảm xúc tập làmvăn phận họcsinh yếu Vănbiểucảm có nhiều dạng biểucảm vật, biểucảm tác phẩm văn chương ... tả vănbiểucảm - Cách làmvănbiểucảm tác phẩm vănhọc Ngoài học giáo viên cần cho em cần tham khảo tài liệu nâng cao khác rènluyện viết đoạn văn, văn hay, cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm văn chương,...
... cách thức… Kĩ năng: HS rènkĩ sống quan trọng : kĩ thu lượm thông tin, kĩ xử lí thông tin, kĩ truyền đạt thông tin, kĩ giải vấn đề, kĩlàm việc hợp tác,… đặc biệt kĩ tự đánh giá Thái độ: Làm việc ... thị Như vậy, với hình thức học tập theo nhóm IBL ta hoàn toàn rènluyệnkĩlàm việc hợp tác cho HS 1.8.4 Khả rènluyệnkĩlàm việc hợp tác cho HS vận dụng IBL vào dạy học vật lý trường THPT Với ... ngày làmcho HS thấy việc học có ích Chính làmchohọc hoàn toàn phù hợp với IBL việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS rènluyệncho HS kĩlàm việc hợp tác - Cần nói thêm máy biến HS học lớp...
... cách thức… Kĩ năng: HS rènkĩ sống quan trọng : kĩ thu lượm thông tin, kĩ xử lí thông tin, kĩ truyền đạt thông tin, kĩ giải vấn đề, kĩlàm việc hợp tác,… đặc biệt kĩ tự đánh giá Thái độ: Làm việc ... Tổ chức dạy học chương Cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao theo IBL Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học theo IBL tích cực hóa hoạt động học tập rènluyệnkĩlàm việc hợp tác cho HS Từ đó, ... dạy học điều tra vào dạy chương Cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập rènluyệnkĩlàm việc hợp tác cho HS” Mục đích đề tài Vận dụng IBL vào dạy chương “Cảm...
... phải đạt Để chohọcsinh có kĩ hợp tác, GV cần làm bước sau: - Giúp họcsinh thấy rõ vai trò, ý nghĩa kĩ hợp tác học tập - Giúp họcsinh hiểu rõ kĩ nhận thức hành động - Tạo tình chohọcsinh thực ... đa dạng hình thức học: tự học, học nhóm, semina làmcho HS cảm thấy thoải mái, gây hứng thú học tập Mô hình dạy học phát huy tính tích cực rènluyệnkĩlàm việc hợp tác chohọcsinh Với điều kiện ... đánh giá kết học tập họcsinh Nhiệm vụ dạy học truyền thụ kiến thức phổ thông mà phải bồi dưỡng chohọcsinhkĩ sống lao động cần thiết Trong kĩ cần bồi dưỡng chohọcsinhkĩ hoạt động học tập quan...
... đánh giá kết học tập họcsinh Nhiệm vụ dạy học truyền thụ kiến thức phổ thông mà phải bồi dưỡng chohọcsinhkĩ sống lao động cần thiết Trong kĩ cần bồi dưỡng chohọcsinhkĩ hoạt động học tập quan ... biết tự rèn luyện, biết cập nhật thông tin để tự đổi không để bị tụt hậu Vì rènluyện khả tự học quan trọng Rènluyện hoạt động học tập học sinh, không lớp mà nhà 1.1.5 Coi trọng rènluyệnkĩ ngang ... PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈNLUYỆNKĨNĂNGLÀM VIỆC HỢP TÁC CHOHỌCSINH Đổi phương pháp dạy học thức hóa việc đổi quan điểm, mục tiêu dạy học Chuyển từ quan điểm dạy học tập trung vào người...
... phong phú cholàmvăn nghị luận xã hội Việc vận dụng kiến thức có văn vào làmvăn nghị luận xã hội không giúp HS củng cố lại kiến thức văn mà giúp em thành thạo kĩlàmvăn biết từ vănhọc đến sống ... kiến thức vănchohọc sinh, giúp em hiểu thêm ý nghĩa văn chơng đời sống xã hôi Khẳng định tính giáo dục, tính t tởng tác phẩm, bồi đắp thêm tình cảmchohọcsinh với văn học, tình cảm với sống, ... thức đọc hiểu học sinh, khả liên hệ đến thực tế rèn thêm kĩlàmvăn nghị luận xã hội cho em * Từ văn đến văn nghị luận xã hội * Yêu cầu chung văn nghị luận xã hội lấy đề tài từ văn * Mục đích...
... lệch em dẫn đến chất lượng học tập môn Ngữ Văn không đồng Một số em có biểu không thích học văn, hay học cách đối phó để lấy điểm, chưa có niềm say mê cần thiết môn học Tõ nh÷ng c¬ së trªn chóng ... nÐt cho bøc tranh thiªn nhiªn nªn gi¸o viªn híng cho häc sinh biÕt dµnh nh÷ng lêi v¨n tréi h¬n vµo ci ®o¹n Cø theo c¸ch híng dÉn nh trªn gi¸o viªn cho häc sinh lun viÕt thµnh nhiỊu ®o¹n cho nhiỊu ... viƯc trau dời ng«n tõ nghƯ tht cho mçi häc sinh §Ĩ häc sinh tù gi¸c lµm ®iỊu nµy lµ mét viƯc lµm rÊt khã, mµ nªn ®Ĩ häc sinh tù lµm sau gi¸o viªn ®· t¹o ®ỵc lßng häc sinh sù yªu thÝch ng«n tõ nghƯ...
... trình dạy học văn: tiếp nhận văn tạo lập văn “Đấy hai phân môn VănhọcLàmvăn mà hai hoạt động cần tập trung hình thành rènluyệnchohọcsinh môn học Ngữ văn Tất tri thức kĩ ba phân môn Văn học, ... kết trình học tập môn Ngữ vănhọcsinh lại lo nhồi nhét kiến thức Vănhọc mà không ý tới việc rènluyệncho em kĩ xử lí kiến thức cho với yêu cầu làmvănHọcsinh có khả cảm thụ vănhọc tốt không ... Làmvăn gắn liền với Văn coi phận môn VănLàmvăn quan niệm phần rènluyệnchohọcsinh tập làmvăn lĩnh vực văn học, loại văn thông dụng khác chưa ý tới Xuất phát từ quan niệm truyền thống cho...
... em hc sinh t c v sau quỏ trỡnh rốn luyn k nng lm ny qua cỏc nm hc N.T.Vng- Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp NI DUNG BO CO -* * * Phn Kĩlàm dạng văn nghị luận văn chơng ... hc sinh thiu k nng hoc cũn non kộm v k nng lm bi ngh lun Vy nờn, vic nõng cao m rng, luyn thờm cho hc sinh k nng lm bi ngh lun l rt cn thit N.T.Vng- Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh ... Trng Sinh tin nờn ó h c oỏn mng nhic ỏnh ui v di, khụng cho nng minh, V Nng buc phi tỡm n cỏi cht oan khut t minh oan cho mỡnh + Cỏi cht y oan c ca V Nng cng khụng h lm cho lng tõm Trng Sinh...
... Ngân Cách chohọcsinhluyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục , nhuần nhuyễn , đồng thời chohọcsinh kết hợp tìm đọc tư liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảmRènluyện kỹ chuyển ... nhớ cậu học trò Cách chohọcsinhluyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục, nhuần nhuyễn, đồng thời chohọcsinh kết hợp tìm đọc tư liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm Lời văn chuyển ... nghĩ cách khác việc trau ngôn từ nghệ thuật chohọcsinh Để họcsinh tự giác làm điều việc làm khó, mà nên để họcsinh tự làm sau giáo viên tạo lòng họcsinh yêu thích ngôn từ nghệ thuật Dựa vào...
... hc sinh (Nh ó núi phn c im tỡnh hỡnh hc sinh) Khi cho hc sinh, ngi thy luụn to cho cỏc em quyn chn la bng cỏch nhiu (t n bi) cỏc i tng hc sinh lp u cú th t chn bi, trỏnh s ỏp t Ra cho ... TP LM VN LP NM iu tra phõn loi hc sinh Giỏo viờn iu tra phõn loi hc sinh, nm chc tng i tng hc sinh: hc sinh nng khiu, trung bỡnh, hc sinh yu Nm chc c i tng hc sinh, giỏo viờn s c k hoch dy hc ... Tiu hc + Trong cỏc lp cũn ri rỏc mt s hc sinh hc yu, cỏ bit cú hc sinh c cha thụng, vit cha tho õy l mt tr ngi ln cho vic dy hc lm cho hc sinh Vi s hc sinh ny, yờu cu t tng cõu ri rc cũn khú,...
... http://tieuhoc.info 100% họcsinh DT nên việc giúp em đạt yêu cầu vấn đề nan giải Họcsinh thường ngại học Tập làmvăn Với họcsinh lớp Năm, việc rènkĩlàmvăn miêu tả chohọcsinh cần thiết Học tốt văn miêu ... kiện thuận lợi để họcsinhhọc tốt môn học khác Tiểu họchọc lên lớp Đối với họcsinh dân tộc, việc giúp họcsinhhọclàmvăn miêu tả góp phần nâng cao lực cảm thụ vănhọccho em, giúp em khám ... Tập làmvăn nhà trường Tiểu học + Trong lớp rải rác số họcsinhhọc yếu, cá biệt có họcsinh đọc chưa thông, viết chưa thạo Đây trở ngại lớn cho việc dạy học tập làmvănchohọcsinh Với học sinh...
... Tiểu học mới, Tiếng Việt chia thành phân môn, phân môn có nhiệm vụ rènluyệnchohọcsinhkĩ định Phân môn Tập làmvăn phân môn mang tính tổng hợp cao nhất, có vai trò rènchohọcsinh bốn kĩ năng, ... phương pháp làm mẫu để tạo đà giúp họcsinh trung bình, yếu làmvăn Phương pháp giúp họcsinh yếu làm gợi ý Tuy nhiên, số họcsinhhọc lại thường hay bắt chước câu, đoạn văn mẫu nên nhiều làm có câu, ... sinh khá, giỏi + Họcvăn miêu tả, làmvăn miêu tả nhiều họcsinh lại thiếu vốn sống thực tế nên dẫn đến số tình hay gặp dạy họcvăn miêu tả như: Họcsinhlàm nên bỏ giấy trắng làmvăn ngắn- khoảng...
... sợ học phân mơn Tập làmvăn khơng biết nói ? viết ? Ngay thân giáo viên đơi khơng tự tin dạy phân mơn so với mơn học khác Do đứng lớp tơi ln ý đến việc rènluyệnkĩlàm Tập làmvănchohọcsinh ... kiện chohọcsinhlàm theo nhóm đơi (hoặc làm theo trình độ họcsinh ) để em phát huy hết khả nhận xét, có điều kiện để giúp đỡ học tập lẫn Họcsinh đọc nhiều đoạn văn khác, điều làm nảy sinh ... trình rènkĩlàm Tập làmvănchohọcsinh lớp II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN Thuận lợi: - Hiện nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập em nên có chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho học...
... Việt, mà họcsinh hình thành xây dựng phân môn khác Học tốt phân môn Tập làmvăn giúp cho em học tốt môn học khác Vậy dạy phân môn Tập làmvăn dạy kiến thức kĩ giúp chohọcsinh tạo lập sản sinh ... viết lại cho (học sinh yếu) 12 Trong trình đánh giá, chọn tiêu biểu lớp văn hay năm trước đọc chohọcsinh nghe phân tích điểm hay để họcsinhhọc tập * Chữa bài: hướng dẫn chohọcsinh chữa ... tượng họcsinh Quá trình dạy lớp khoảng vài tuần đầu, vào để phân loại đối tượng học sinh: họcsinh khiếu, họcsinh trung bình họcsinh yếu Cụ thể: Lớp 4A1: 21 em Họcsinh khiếu: 1em chiếm 4,7% Học...
... lịch văn minh vào việc rènkĩ sử dụng câu hỏi chohọcsinh lớp 6.2 Về thực tiễn - Giúp họcsinhrènkĩ sử dụng câu hỏi hợp với hoàn cảnh giao tiếp cho lịch - văn minh - Họcsinh có ý thức rènkĩ ... văn minh rènkĩ sử dụng câu hỏi chohọcsinh lớp Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Vận dụng lí thuyết giao tiếp, tích hợp giáo dục nếp sống lịch - văn minh rènkĩ sử dụng câu hỏi chohọcsinh ... thoại, tích hợp nếp sống lịch văn minh việc rènkĩ đáp lời ( phân môn Tập làm văn) chohọcsinh lớp 2, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Công trình nghiên cứu khoa học tác giả Lê Thị Minh Huyền...