quý tộc và thương nhân châu âu đã làm gì để có nguồn vốn ban đầu và đội ngũ nhân công thảo luận nhóm bàn thời gian 2 phút

bài 15. dong dien trong chat khi

Ngày tải lên : 09/05/2015, 04:00

... nung nóng đỏ, làm cho có khả phát e (hiện tượng phát xạ nhiệt êlectron) Catot khơng nóng đỏ bị ion dương có lượng lớn đập vào làm bật e khỏi catot trở thành hạt tải điện V TIA LỬA ĐIỆN VÀ ĐIỀU KIỆN ... động e lớn đủ để điện chạy qua gây gọi va chạm vào phân tử trung hòa tượng nhân số hạt tải ion hóa tạo thành e điện ion dương IV Q TRÌNH DẪN ĐIỆN TỰ LỰC TRONG CHẤT KHÍ VÀ ĐIỀU KIỆN ĐỂ TẠO RA Q ... catốt đến anốt, có phần dòng ion dương từ anốt đến catốt - Các ion dương đập vào catốt chúng truyền cho cực lượng mà chúng nhận từ nguồn điện, làm cho catốt trì trạng thái nóng đỏ có khả ph át êlectron...

31
1.4K
20

xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần chất khí (vật lí 10 - nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh

Ngày tải lên : 25/11/2014, 17:14

... 10- Nâng cao) 41 2. 2.4 Phân loại dạng tập phần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) 43 2. 2.4.1 Bài tập định lƣợng…………………………………………………….44 2. 2.4 .2 Bài tập đồ thị 52 2 .2. 2.3 Bài tập trắc ... VÀ ĐỒ THỊ Hình H2.1: Thuộc tập 21 ( Bài tập định lƣợng)……………………….48 Hình H2 .2: Thuộc tập 22 ( Bài tập định lƣợng)……………………… 48 Hình H2.3: Thuộc tập 23 ( Bài tập định lƣợng) …………………….48 Hình H2.4: ... dung trình bày cột để gây khó khăn cho lựa chọn  Câu trắc nghiệm điền khuyết * Khái niệm: Là câu mà câu trả lời điền từ, mệnh đề … vào chỗ để khuyết để đƣợc câu trả lời Câu dẫn câu trình bày Số...

137
1.2K
2

Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú

Ngày tải lên : 19/08/2015, 09:32

... hay đặt câu hỏi có thắc mắc GV yêu cầu giải thích cặn kẽ Việc đặt câu hỏi em thể lòng mong muốn hiểu biết nhiều hơn, sâu đối tƣợng mà em tiếp xúc Những câu hỏi dạng: Đây gì? Dùng để làm gì? Tại ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1 .2. 3.3 Nguyên nhân tính tích cực nhận thức [22 ], [23 ] Tính tích cực nhận thức HS nảy sinh trình học tập nhƣng lại chịu ảnh hƣởng nhiều nhân tố hậu nhiều nguyên nhân: có nguyên nhân phát ... nhƣng HS có hứng thú, có tích cực hay không? Có để lại dấu ấn sâu sắc khơi dậy tình cảm lành mạnh tâm hồn em hay không? phần lớn phụ thuộc vào PPDH ngƣời thầy [22 ] Số hóa Trung tâm Học liệu 23 http://www.lrc-tnu.edu.vn/...

135
538
0

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10

Ngày tải lên : 15/03/2013, 16:44

... khó để HS đọc nhanh câu hỏi thảo luận để phán đốn tìm đáp án Nếu câu hỏi q khó làm nhiều thời gian HS sau khơng thể đủ thời gian để thảo luận phần quan trọng học) GV: Chiếu CHTNKQ cho HS thảo luận ... tử (2. 2) phân tử (2. 3) phân tử (2. 4) He, Ar, Ne,… (2. 5) H2, 02, N2,… (2. 6) H20, N 02, CaF2, Ví dụ 3: Dùng CHTNKQ để HS tự vẽ đồ thị hệ tọa độ “Định luật Bơi-lơ-Ma-ri-ốt” GV: Nêu vấn đề 2. 2 Đồ ... ngun nhân dẫn đến sai lầm HS để uốn nắn, sữa chữa f Trắc nghiệm nhiều thời gian để biên soạn Trắc nghiệm lợi thời gian chấm nhiều thời gian để soạn Mỗi câu trắc nghiệm đòi hỏi khơng q hai phút làm...

142
2.6K
2

Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

Ngày tải lên : 18/12/2013, 21:51

... (VẬT LÝ 11 – BAN CƠ BẢN) 34 2. 1 Vị trí đặc điểm chương 34 2. 2 Mục tiêu DH chương “Cảm ứng điện từ” lớp 11 ban .35 2. 2.1 Kiến thức .35 2. 2 .2 Kỹ .35 2. 3 Nội dung ... sau : Câu hỏi Đáp án A B C D A B C D A B C A B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 ... điện + Viết công thức tính suất điện động tự cảm + Nêu chất viết công thức tính lượng ống dây tự cảm 2. 2 .2 Kỹ + Có kỹ thực hành thí nghiệm + Kỹ vận dụng công thức để tính toán + Có kỹ nhận biết...

108
1.2K
8

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao

Ngày tải lên : 27/12/2013, 21:01

... dung C2? TL4: ϕ AE = ϕ EB ⇒ tan ϕ AE = tan ϕ EB ⇔− Z C1 R1 ⇔ − ZC1 = Z L − Z C2 R2 R2 = Z L − Z C2 R1 ⇒ Z C2 = Z L + Z C1 ⇒ C2 = R2 R1 1 = ω Z C2 2 f Z C2 ; 46 Bài 13: Cho mạch điện hình 2. 8 Hình ... xoay chiều” vật lí 12- NC 24 2. 3 Xây dựng hệ thống BT chương “Dòng điện xoay chiều” vật lí 12 nâng cao 26 2. 3.1.Lựa chọn tập 26 2. 3 .2. Sử dụng hệ thống tập: 27 2. 3.3 Hệ thống tập ... “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 2. 1.Mục tiêu chương dòng điện xoay chiều lớp 12 nâng cao 23 2. 1.1 Kiến thức 23 2. 1 .2 Kỹ 23 2. 2.Lôgic trình bày kiến thức chương...

93
801
1

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường vật lý 11 chương trình chuẩn

Ngày tải lên : 21/08/2014, 06:37

117
649
1

xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần từ trường (vật lí 11) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi

Ngày tải lên : 05/10/2014, 06:48

... quan dạng tập (câu hỏi) có kèm theo câu trả lời cho sẵn phải viết câu trả lời câu trả lời ngắn gọn Thƣờng có nhiều câu trả lời cho câu hỏi (bài tập) nhƣng có câu trả lời 1.3 .2 Tác dụng tập dạy ... chẳng hạn + Cho nhóm thảo luận, phân tích tƣợng, trình vật lí xảy toán + Sau GV gọi đại diện hai nhóm trình bày kết thảo luận nhóm mình, nhóm lại ý, quan sát + GV yêu cầu hai nhóm cho ý kiến ... 11 1 .2. Tính lực tự lực 12 1 .2. 1 Năng lực tự lực học tập 12 1 .2. 2 Những biểu lực tự tực học tập 13 1 .2. 3 Những điều kiện cần thiết để phát triển lực tự...

130
761
2

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ 11 THPT NHẰM NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌCSINH

Ngày tải lên : 01/04/2015, 10:18

... q.ξ = I.t.ξ 2 .Công suất nguồn nguồn công củanguồn điện điện xác định công nguồn Công suất nguồn điện thực điện công suất tiêu đơn vị thời gian thụ điện toàn - Em viết công -HS viết công thức thức ... giao 1.4.4 Thảo luận chung lớp Hoạt động thảo luận chung lớp mở rộng hoạt động thảo luận nhóm quy mô rộng (cả lớp thảo luận giải vấn đề) Hoạt động có hai hình thức: - Cả lớp thảo luận giải vấn ... tính theo công: I = q/t 28 Các lực lạ bên nguồn điện có tác dụng làm cho cực nguồn điện tích điện khác trì hiệu điện cực Suất điện động nguồn điện đặc trưng cho khả thực công nguồn điện đo công lực...

64
821
2

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường, vật lý 11 chương trình chuẩn

Ngày tải lên : 30/12/2015, 08:50

... chương để thực phương pháp dạy học giải vấn đề 35 2. 2 Mục tiêu dạy học chương “Dòng điện môi trường” 36 2. 2.1 Mục tiêu kiến thức 36 2. 2 .2 Mục tiêu kỹ 37 2. 2.3 ... thuyết - Đàm thoại có tính chất phát kiến Đó hệ thống câu hỏi GV xây dựng đê câu hỏi sau suy từ câu hỏi trước, để việc đặt đàm thoại có lý do, để tất câu hỏi lời giải HS cho câu hỏi đó, tập hợp ... mói không thê lý giải lý thuyết có câu hỏi tỉm giải pháp cho mục đích thiết thực đó, lý thuyết chưa trọn vẹn " [ 12] I.3 .2. 2 Tình có vấn đề a) Khái niệm "Tình có vấn đề" tình mà HS tham gia gặp...

117
441
0

Các khảo sát về tính đặc biệt của các tính chất dẫn điện và từ của chất nghịch từ kích thước nhỏ licu2o2 liên quan đến sự doping nó

Ngày tải lên : 10/04/2016, 19:41

... кристаллов LiCu2O2 и твердых растворов Li(Cu,Zn)2O2, (Li,Ag)Cu2O2 в области 4 ,2 – 300 К и 0,1 – 100 кГц 3а Заключение о том, что у кристаллов LiCu2O2 и твердых растворах Li(Cu,Zn)2O2, (Li,Ag)Cu2O2 статическая ... 3.5.1 Монокристаллы LiCu2O2 88 3.5 .2 Монокристаллы LiCu2O2 после термообработки 95 3.5 .2. 1 Образец A4 95 3.5 .2. 2 Образец N3 98 3.5 .2. 3 Образец W2 100 3.5.3 Монокристалл LiCu2O2 с добавлением серебра ... структура LiCu2O2 Кристаллическая структура LiCu2O2 представляется как последовательное чередование вдоль оси с трех слоев: 1) –Cu1+(1)-, 2) -O(1)Cu2+ (2) O (2) Li- и 3) LiO (2) Cu2+ (2) O(1) Катионы...

121
429
0

Phát huy tính tích cực , tự lực của sinh viên trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường

Ngày tải lên : 15/03/2013, 16:45

... diễn mẫu 52 Hình 2. 23 Slide slide trình diễn mẫu 52 Hình 2. 24 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 25 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 26 Một phần giao ... Website 43 Hình 2. 19 Một phần giao diện file “Bai5noidung.htm” Website 44 Hình 2. 20 Slide slide trình diễn mẫu 51 Hình 2. 21 Slide slide trình diễn mẫu 52 Hình 2. 22 Slide slide trình ... sống” 61 Hình 2. 40 Giao diện trang web mục “Vật lý -Công nghệ-Đời sống” 62 Hình 2. 41 Giao diện trang web mục “Vật lý -Công nghệ-Đời sống” 62 Hình 2. 42 Giao diện trang web mục “Vật lý -Công nghệ-Đời...

130
719
2

Tính chất vật liệu polymer dẫn điện và ứng dụng của chúng vào chế tạo OLED

Ngày tải lên : 14/12/2013, 00:27

... loại có công thoát thấp Ca (2, 9eV), Ba (2, 8eV), Mg (3,7eV) Để tăng trình phun từ anốt, lớp HIL đưa vào để kiểm soát làm tăng qua trình phun lỗ trống vào lớp HTL Lớp HTL hiệu vật liệu hữu loại p có ... quỹ đạo pz trống, có 1s22s12p3 Sau đó, carbon liên kết (“lai hoá”) electron 2s lại với electron khác: Với quỹ đạo 2p -> lai hoá sp3 hay quỹ đạo 2p -> lai hoá sp2 hay quỹ đạo 2p -> lai hoá sp b) ... nằm hoá học Carbon [2] Đồng vị carbon phổ biến C 12 (nhân có neutron proton) Trong nguyên tử Carbon, electron chiếm orbital (quỹ đạo) sau: Bảng1.1 Cấu hình điện tử carbon: 1s22s22p2 Quỹ đạo (orbital)...

61
3K
7

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh khi dạy học bài tập chương mắt các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn luận văn thạc sỹ vật lý

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:01

... kính L2 có tiêu cự f2 = -15cm, trục với L1 cách L1 khoảng  a Tìm  để ảnh sau A2B2 ảnh thật? b Tìm  để ảnh sau A2B2 ảnh thật, lớn vật? c Tìm  để độ lớn ảnh sau A2B2 không phụ thuộc vào vị ... bài(từ 2. 1 đến 2. 18) Từ 2. 1 đến 2. 12 tập chủ yếu dùng để củng cố kiến thức Bài 2. 1 đến 2. 5 rèn luyện kĩ vận dụng lý thuyết vào để trả lời câu hỏi, để kiểm tra nắm vững kiến thức HS đồng thời rèn ... nêu câu hỏi, tổ chức động viên tập thể tham gia vào công việc giải toán đặt GV tổ chức lớp phân tích thảo luận, HS ghi cách giải lên bảng, để có hiệu GV nên dành thời gian cho HS có thời gian...

130
1.4K
2

Luận văn nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề chương các định luật bảo toàn vật lý 10 THPT chương trình chuẩn nhằm nâng cao năng lực nhận thức tích cực và tự lực của học sinh luận văn thạc sỹ vật lý

Ngày tải lên : 20/12/2013, 18:06

... nghiên cứu 3 /20 12 -6 /20 12: Nghiên cứu lý luận, vận dụng, thực nghiệm sư phạm 7 /20 12 - 8 /20 12: Viết luận văn, hoàn thành thảo gửi GV hướng dẫn 9 /20 12 - 10 /20 12: Chỉnh sửa, hoàn thiện, bảo vệ luận văn ... định luật bảo toàn” .33 2. 2 Thực trạng dạy học chương “ Các định luật bảo toàn” 35 2. 2.1 Mục đích tìm hiểu .35 2. 2 .2 Phương pháp tìm hiểu 35 2. 2.3 Đối tượng, phạm vi ... phải làm để học giỏi môn vật lý 26 Kết luận chương .27 Chương 2: Vận dụng dạy học giải vấn đề chương “ Các định luật bảo toàn” Vật Lí 10 chương trình chuẩn 29 2. 1...

97
1.7K
20

phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương “ động lực học chất điểm” vật lý 10 thpt ban cơ bản với sự hỗ trợ của website dạy học

Ngày tải lên : 19/02/2014, 10:22

... giao công việc cho nhóm, yêu cầu cần đạt, ấn định thời gian, phân công, nêu cách thức làm việc, cung cấp thông tin cho nhóm - Bước 2: chia nhóm - Bước 3: làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm ... parabol Thời gian rơi : t  2h g Tầm bay xa : L=v t Thời gian vật bị ném ngang không phụ thuộc vào vận tốc đầu thời gian vật rơi tự độ cao h Tầm bay xa phụ thuộc v h GV: Nhận xét câu trả lời nhóm ... thứ để tạo cho viên bi vận tốc ban đầu chân máng nghiêng thả độ cao HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận theo nhóm để trả lời vào phiếu học tập GV: Cho HS quan sát thí nghiệm trả lời câu câu phiếu...

101
1.4K
0

Giáo trình hướng dẫn phân tích tỷ lệ các chất khí trong không khí ẩm qua quá trình điều hòa p10 pot

Ngày tải lên : 25/07/2014, 10:21

... tỉåi cáưn cung cáúp cho mäüt ngỉåìi mäüt âån vë thåìi gian, tra theo bng 2- 7, m3/ngỉåìi, giåì ρ - Khäúi lỉåüng riãng ca khäng khê, ρ = 1 ,2 kg/m3 Tuy nhiãn lỉu lỉåüng giọ bäø sung khäng âỉåüc ... phng phi âm bo â cho ngỉåìi phng (4 -2) LN = n.mk = n.ρk.Vk âọ: n - Säú ngỉåìi phng mk- Khäúi lỉåüng giọ tỉåi cáưn thiãút cung cáúp cho 01 ngỉåìi mäüt âån vë thåìi gian, kg/ngỉåìi, giåì Vk - Lỉåüng ... V(tV, ϕV) phi ln ln nàòm trãn âỉåìng εT = QT/WT âi qua âiãøm T(tT, ϕT) 4.1 .2 Cạc så âäư âiãưu ho khäng khê ma h 4.1 .2. 1 Så âäư thàóng Så âäư thàóng l så âäư khäng cọ tưn hon khäng khê tỉì phng...

5
413
0

Giáo trình hướng dẫn phân tích tỷ lệ các chất khí trong không khí ẩm qua quá trình điều hòa 9 doc

Ngày tải lên : 25/07/2014, 10:21

... dỉåïi âáy 44 Bng 3.15 : Hãû säú dáùn nhiãût ca cạc váût liãûu STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Váût liãûu Khäúi lỉåüng riãng, kg/m3 I- VÁÛT LIÃÛU AMIÀNG Táúm ... Ma H Ma Âäng 0, 129 0,146 0, 129 0,155 0,138 0,155 0,155 0,189 0,138 0,163 0,163 0 ,20 6 0,138 0,1 72 0,1 72 0 ,22 4 0,146 0,181 0,181 0 ,23 2 0,155 0,181 0,189 0 ,24 9 0,155 0,189 0,189 0 ,24 9 Ghi chụ: Trë ... 0, 128 0,093 24 00 22 00 1800 1500 1000 400 1000 1000 1,547 1 ,27 9 0,8 72 0,698 0,395 0,151 0 ,23 3 0,407 1600 0,698 1800 1350 1300 0,814 0,581 0, 523 1800 1700 1600 1600 1000 700 0,930 0,8 72 0,8 72 0,698...

5
310
0

Giáo trình hướng dẫn phân tích tỷ lệ các chất khí trong không khí ẩm qua quá trình điều hòa p8 pdf

Ngày tải lên : 25/07/2014, 10:21

... 0,09 0 ,27 0 ,26 0,14 0 ,29 0,30 0 ,22 0 ,26 0 ,26 0 ,21 0, 42 0,37 0,16 10 0,11 0,07 0, 02 0,13 0,11 0, 02 0,16 0,14 0,03 0 ,23 0 ,20 0,06 0 ,24 0 ,22 0,09 0 ,26 0 ,25 0,15 0 ,23 0 ,22 0,16 0,37 0, 32 0,11 11 0,10 ... 0, 82 0 ,29 0,31 0,53 0,13 0, 12 0,14 0,10 0,09 0,10 0,61 0,70 0,43 0 ,23 0 ,22 0,18 0 ,28 0 ,28 0 ,22 0,39 0,41 0,44 0,51 0,58 0,81 0,36 0, 42 0,68 0,19 0,19 0 ,29 0, 12 0,11 0,13 0,66 0,74 0,95 0 ,22 0 ,21 ... 0, 52 0,34 0,14 0, 12 0,04 0,16 0,14 0,04 0 ,21 0,18 0,07 0 ,29 0 ,24 0,13 0,30 0 ,29 0 ,20 0,33 0,35 0,33 0 ,29 0, 32 0,31 0,46 0,44 0 ,24 0, 12 0,10 0,03 0,14 0, 12 0,03 0,19 0,16 0,05 0 ,26 0 ,23 0,09 0 ,27 ...

5
273
0