... chung.1.2.6 Học sinh: Học sinh là đối tượng nhưng đồng thời cũng là chủ thể của quátrình giáo dục, quátrìnhdạy học. Thành tố học sinh là một trong các thành tố của quá trình giáo dục, quátrìnhdạy ... phương.18Quản lý tự học của học sinh: Thầy dạyhọc sinh phương pháp tự học. Học sinh phải coi việc tự họclà cốt lõi, thầy dạy mà trò không học thì không có kết quả. Quản lý việc tự học của học sinh hiện ... thường xuyên.Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh kém: Trong quátrìnhdạy học, giáo viên là người phát hiện ra năng lực học tập của học sinh, trình độ học tập của học sinh. Chính vì thế...
... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... thuở ban đầu của người học. Trong quá trìnhdạy học, người học vừa là đối tượng của hoạt động dạy, vừa là chủ thể tích cực, năng động của qúatrình học. Thông qua hoạt động học, dưới sự hướng ... tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quátrìnhdạyhọc tác giả đã đưa ra quan niệm học là hoạt động tích cực, tự lực và là trung tâm của quátrìnhdạyhọc và đã nêu lên các phương...
... trọng làqua hoạt động dạyhọc các bộ môn văn hoá, khoa học c ơ bản trong đó có môn Sinh học. Sinh họclà môn khoa học tự nhiên nghiên cứu về sự sống được dạy từ tiểu học. Kiến thức sinh học ... nghiệp trong dạyhọc bộ môn Sinh họclà một trong các nhiệm vụ của dạy học sinh học và được các tác giả như Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành trong “Lý luận dạyhọc sinh học “Tập ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã...
... tắc dạy học vận dụng vào môn ToánTheo [19, tr. 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đà đa ra 6 nguyên tắc dạy học. Việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học toán là ... Bác là ngời có quan điểm và hành động chiến lợc vợt tầm thời đại. Về mục đích việc học Bác xác định rõ: học để làm việc. Còn về phơng pháp học tập Ngời xác định: Học phải gắn liền với hành; học ... dạy học, trong đó phơng pháp dạyhọc môn Toán là một yếu tố quan trọng. Một trong những nhiệm vụ và giải pháp lớn về giáo dục đợc đề ra trong Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng là: ...
... nghiệp trong quá trình dạyhọc bộ môn Sinh học ở phổ thông và trong dạyhọc Sinh học 9. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 dạy học " Moskva, ... với dạy học Sinh học 9 hiện hành. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong dạy học Sinh học. - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhdạyhọc Sinh học. ... nghiệp trong dạyhọc bộ môn Sinh họclà một trong các nhiệm vụ của dạy học sinh học và được các tác giả như Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành trong “Lý luận dạyhọc sinh học “Tập...
... tắc dạy học vận dụng vào môn ToánTheo [19, tr. 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đà đa ra 6 nguyên tắc dạy học. Việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học toán là ... Bác là ngời có quan điểm và hành động chiến lợc vợt tầm thời đại. Về mục đích việc học Bác xác định rõ: học để làm việc. Còn về phơng pháp học tập Ngời xác định: Học phải gắn liền với hành; học ... Chí Minh là ngời có quan điểm và hành động chiến lợc vợt tầm thời đại. Về mục đích việc học Bác xác định rõ: Học để giúp dân cứu nớc; học để làm việc. Còn về phơng pháp học tập (là một nội...
... trọng làqua hoạt động dạyhọc các bộ môn văn hoá, khoa học c ơ bản trong đó có môn Sinh học. Sinh họclà môn khoa học tự nhiên nghiên cứu về sự sống được dạy từ tiểu học. Kiến thức sinh học ... nghiệp trong dạyhọc bộ môn Sinh họclà một trong các nhiệm vụ của dạy học sinh học và được các tác giả như Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành trong “Lý luận dạyhọc sinh học “Tập ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành:...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM Nguyễn Thị Ánh Tuyết TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG QUÁTRÌNH ... ở tư tưởng chính là việc thực hiện một mục tiêu “kép”trong dạyhọc (một là mục tiêu dạy học thông thường của một bài học, hai là mục tiêu được tích hợp trong nội dung bài học đó). Các nhà...
... tắc dạy học vận dụng vào môn ToánTheo [19, tr. 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đã đưa ra 6 nguyên tắc dạy học. Việc tăng cường liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học toán là ... trong dạyhọc Toán1.3. Mục đích của việc tăng cường liên hệ với thực tiễn trong quátrình dạy học Toán ở trường Trung học phổ thông1.4. Cơ sở thực tiễn1.5. Kết luận chương 1Chương 2: Dạyhọc ... luận và thực tiễn và việc vận dụng vào quá trìnhdạyhọc Toán.• Tại sao phải tăng cường liên hệ với thực tiễn trong dạyhọc Toán?• Làm rõ thực trạng dạyhọc và nội dung các SGK theo hướng nghiên...
... LÍ DẠY HỌCĐề bài: Phân tích quátrìnhdạyhọc và vận dụng vào công tác giảng dạy. Bài làmI – Phân tích quátrìnhdạy học. Quá trìnhdạyhọc nói chung, quátrìnhdạyhọc hoá học nói riêng đã là ... cộng đồng hợp tác giữa dạy và học là yếu tố duy trì và phát triển sự thống nhất toàn vẹn của quátrìnhdạy học, nghĩa là của chất lượng dạy học. Dạy tốt, học tốt chính là bảo đảm được ba phép ... phù hợp, động viên học sinh hứng thú học tập. Giúp học sinh tự học Dạy học cá thể làdạy cho từng học sinh học, đưa kiến thức đến từng em một. Dù trong lớp học có nhiều học sinh nhưng thầy...
... ngời họchọc hình thành, phát triển thế giới quan khoa học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức. Quản lý quátrìnhdạyhọc chính là điều khiển quátrìnhdạyhọc làm cho quá ... tốt" Ngời dạy và ngời họclà hai thành tố cơ bản của quátrìnhdạy học, trong đó năng lực của ngời dạy có vai trò cực kỳ quan trọng. Vì vậy để nâng cao chất lợng quátrìnhdạy học, nhất thiết ... động học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạyhọc đà đợc đặt ra.Bản chất quátrìnhdạyhọclà một hệ thống toàn vẹn bao gồm hai thành tố cơ bản quyết định, luôn tơng tác với nhau đó làdạy và học. ...
... khoa học của việc quản lý quátrìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1. Cơ sở lý luận về quản lý quátrìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1.1. Khái niệm quátrìnhdạy học. Quátrìnhdạyhọclà một quá ... thành tố:- Mục đích dạy học. - Nội dung dạy học. - Phương pháp dạy học. - Giáo viên.- Học sinh.- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. - Kết quảdạy học. Cấu trúc quátrìnhdạyhọc có thể được thể ... cấu trúc quátrìnhdạy học Hợp tác Giúp đỡCấu trúc của hệ thống quản lý quátrìnhdạyhọc (QLQTDH)5QUÁ TRÌNH DẠY HOẠT ĐỘNG DẠYTổ chứcĐiều khiểnKẾT QUẢHỌC TẬP HOẠT ĐỘNG HỌCTự tổ chứcTự...
... tắc dạy học vận dụng vào môn ToánTheo [19, tr. 76], hai tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt đà đa ra 6 nguyên tắc dạy học. Việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong quátrìnhdạy học toán là ... phẩm Học tập: một kho báu tiềm ẩn, trong đó có xác định " ;Học tập suốt đời" đợc dựa trên bốn "trụ cột" là: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống với nhau; Học để làm ... toán học cho học sinh. Vấn đề này cần đợc đặc biệt 20ơng trình ẩn x đối tợng của x là số, học sinh có thể khái quát đối tợng của x là vận tốc, quảng đờng hay thời gian, Điều này có nghĩa là, ...