... tạo nguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử; b) Các ngành, cấp, sở giáo dục triển khai lập kế hoạch dài hạn kế hoạch hàng năm đào tạo nguồnnhân lực, tổ chức triển khai thực hiện, tiến hành kiểm ... đầu mối quản lý lĩnhvực đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử Hoàn thiện chế sách a) Xây dựng chế, sách khuyến khích người dạy, người học, người làm việc lĩnhvực lượng nguyên ... tạo pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử Đầu tư, tăng cường sở vật chất giáo dục, đào tạo Tập trung đầu tư có trọng điểm cho trường đại học, trung tâm lựa chọn đào tạo pháttriển nguồn...
... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... triểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD - ĐT - Chương II: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GDĐT Việt Nam - Chương III: Quan điểm số giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD-ĐT ... trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực - mục tiêu động lựcpháttriển Nói đến vai trò nguồnnhânlựcpháttriển nói đến vai trò người pháttriển * Con người động lực...
... vốn nhânlực đợc tích luỹ từ trớc mà đổi mới, sáng tạo, mô du nhập công nghệ, suất phụ thuộc vào khoảng cách trình độ, kiến thức công nghệ bên trình độ nguồn vốn nhânlực nớc Pháttriểnnguồnnhân ... tiờu ng lc chớnh ca s phỏt trin Nhận thức đợc tầm quan trọng việc pháttriểnnguồnnhânlực thời kỳ đổi là: nâng cao nguồn vốn nhânlực tăng trởng kinh tế kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, ... nghiệp khu vực khác có suất lao động cao Thời chuyển đổi cấu kinh tế theo hớng pháttriển tỷ trọng công nghiệp kinh tế quốc dân ( năm cuối 1970 đầu 1980) Yêu cầu pháttriểnnguồnnhânlực cách...
... hoạch pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp cách: đánh giá thực trạng số lượng, chất lượng cấu nguồnnhânlực doanh nghiệp; dự báo nhu cầu nguồnnhânlực nhằm đảm bảo thực mục tiêu pháttriển ... lựclĩnhvực công nghiệp nói riêng thành phố Huế đòi hỏi thiết thời gian tới Để pháttriển có hiệu nguồnnhânlực đó, điều quan trọng phải phân tích, đánh giá thực trạng nguồnnhânlựclĩnhvực ... nói tỷ lệ cân đối Để pháttriển ngành CN theo hướng bền vững thời gian tới, thành phố Huế cần tập trung nâng cao chất lượng nguồnnhânlực 2.3 Cơ cấu nguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp - Cơ...
... tiễn pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD - ĐT - Chương 2: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GDĐT Việt Nam 5 - Chương 3: Quan điểm giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực ... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực - mục tiêu động lựcpháttriển Nói đến vai trò nguồnnhânlựcpháttriển nói đến vai trò người pháttriển * Con người động lực...
... NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN LỰC: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlực 1.1.1.2 Vai trò nguồn ... nghiên cứu: Chất lượng nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực PTTH Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: Nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựcnguồnnhânlực Đài TNVN THVN thời ... TRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƢỜNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlựcNguồnnhân lực...
... TƯ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm • Nguồnnhânlực Theo nghĩa rộng, nguồnnhânlực ... khai thác, sử dụng nguồnnhânlực vô tận 1.2 Đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực 1.2.1 Khái niệm đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực Đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực phận đầu tư phát triển, việc chi dùng ... 1.1.3 Vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực mục tiêu, động lựcpháttriển Con người động lựcpháttriển Bất pháttriển phải có động lực thúc đẩy Pháttriển kinh...
... quả nguồnlực người nhằm đạt mục tiêu giai đoạn định Trong quản lý nguồnnhân lực, đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực có vị trí quan trọng Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm mục đích phát ... đào tạo pháttriển khoa học xã hội nhân văn Với cách hiểu trên, nguồnnhânlựclĩnhvực KHXH NV bao gồm: - Lực lượng nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp: Nhânlựclĩnhvực khoa học xã hội nhân văn ... đầu tư đào tạo nguồnnhânlựclĩnhvực KHXH NV hài hoà, cân việc đào tạo nguồnnhânlực khoa học công nghệ Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi mới, nguồnnhânlựclĩnhvực KHXH NV tự phát hình thành...
... trường thuận lợi cho nguồnnhânlựcpháttriểnPháttriểnnguồnnhânlực Giáo dục Đào tạo nguồnnhânlực Sử dụng nguồnnhânlực Tạo môi trường thuận lợi cho nguồnnhânlựcpháttriển - Giáo dục, ... yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội pháttriển du lịch giai đoạn pháttriển 1.2.3 Nội dung pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực đào tạo, dạy nghề du lịch Nội dung pháttriểnnguồnnhânlực đào ... hình pháttriểnnguồnnhânlực theo Leonar Nadle (Nguồn: Quản lý nguồnnhânlực Leonar Nadle, Mỹ 1980) 19 Pháttriểnnguồnnhânlực gắn liền với hoàn thiện, nâng cao chất lượng nguồnnhân lực, ...
... trị nguồnnhân lực, nguyên nhân bất cập do: DN chưa xây dựng, thực thi chiến lược pháttriểnnguồnnhân lực; hạn chế lực, trình độ đội ngũ nhân phòng nhân sự; thiếu hụt số công cụ quản trị nhân ... phục hạn việc quản trị pháttriểnnguồnnhân lực; chế trên, tạo tiền đề cho pháttriểnnguồn trình độ dân trí nâng cao nhu cầu nhânlực cách bền vững, luận án đề pháttriển tự thân người lao ... tiêu mô hình chiến ngày mạnh mẽ lược pháttriểnnguồnnhân lực, nguyên - Nguyên nhân nhược tắc, nhóm giải pháp pháttriểnnguồn điểm: hậu sách quản lý cũ nhânlực hệ thống kiến nghị với để lại ràng...
... n nhân l c - g i ngu n nhân l c cá nhân, hay ngu n nhân l c cá bi t Ngu n nhân l c cá bi t t ng th nhân l c, v n nhân l c c a t ng cá nhân, n m m i cá nhân Ngu n nhân l c t ng th t ng th v n nhân ... tác ng c a nhân t nh h n i dung ng t i ngu n nhân l c công c phát tri n ngu n nhân l c y u nh t 1.3 Các nhân t nh h 10 ng t i ngu n nhân l c công c phát tri n ngu n nhân l c 1.3.1 Các nhân t nh ... rõ ngu n nhân l c hai giác : cá bi t (cá nhân) t ng th (t p th ) M i ng i m t ngu n nhân l c – g i ngu n nhân l c cá nhân, hay ngu n nhân l c cá bi t Ngu n nhân l c cá bi t t ng th nhân l c,...
... PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1 Vấn đề nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực uế 1.1.1 Khái niệm Khái niệm nguồnnhân lực: tế H Khái niệm "nguồn nhân lực" (Human Resoures) hiểu khái niệm "nguồn ... VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒN họ NHÂNLỰC 1.1 Vấn đề nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm .5 Đ ại 1.1.2 Phân loại nguồnnhânlực .7 ... chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực in đại hóa thị xã Hồng Lĩnh, tỉnh Hà Tĩnh h Chương Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlực tiến trình công nghiệp hóa, Chương...
... cáo doanh nghiệp phần I đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp I/ Khái niệm hình thức đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực loai hoạt động có tổ chức đợc ... tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp 1-Yêu cầu đặt đánh giá công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp Việc đánh giá công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực giúp doanh ... tính toán chi phí đào tạo pháttriển lợi ích thu đợc từ việc đào tạo pháttriển việc cần thiết 3.1.1- Chi phí đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực năm Chi phí đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực gồm...
... nhm hon thin cụng tỏc T & PT NNL ti CTCPDVDL SHN Chơng C S L LUN V O TO V PHT TRIN NGUN NHN LC TRONG T CHC 1.1 Cỏc khỏi nim 1.1.1 Ngun nhõn lc t chc Ngun nhõn lc mt t chc c hiu l tt c nhng ngi ... hin ti, chỳ trng vo cỏc cụng vic hin ti ca cỏ nhõn, giỳp cỏc cỏ nhõn thc hin tt cụng vic hin ti Trong phỏt trin nhm vo tng lai, ỏp ng cỏc cụng vic tng lai ca t chc Bng 1.1: Bng so sỏnh gia o to ... cn t c ca chng trỡnh o to tc l lm cho nhõn viờn hiu rừ hiu qu m h cn t c sau khoỏ o to kt thỳc Trong ú mi mc tiờu cn phi rừ rng, khụng mang tớnh tru tng Vic xỏc nh mc tiờu o to gm cú: nhng k...